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摘要：实验教学在高中化学教学中占据重要地位，其在帮助学生掌握与应用化学知识方面有着重要的意义。在绿色发展以及新课改背景下，化学教学理念不断更新，绿色化学教育理念逐渐成为当前实验教学的主要发展方向。本文将通过分析绿色化学教育理念向高中实验教学中渗透的必要性，并结合当前高中实验教学现状，提出几点渗透策略，供教师参考借鉴。
关键词：绿色化学;教育理念;高中化学;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-058
高中生正处于整个化学知识学习的关键时期，如果在这一阶段的实验教学中融入绿色化学教育理念，将对学生的化学学习产生深远影响。这一教育方式能够让学生深刻认识到化学的作用，促进学生树立相关的学习理念，尽可能地减少有毒有害物质在相关实验过程中的排放，让化学在科学技术的辅助过程中促进学科的绿色发展，促进社会的可持续发展。
1.渗透绿色化学教学理念的必要性
绿色化学是指在化学教育中融入可持续发展的环保实验理念，在这一过程中将可持续发展作为宗旨，让学生形成较强的绿色环保意识，开展相应的绿色思想教育，教师通过对绿色化学的教授让学生掌握相关的理论知识。由于高中阶段是学生思维、理念发展的关键时期，因此，在这一时期，加强对学生的思想教育将会对我国的可持续理念的人才培养起到重要作用。
在高中阶段通过教给学生如何在学习化学中减少污染排放，怎样趋利避害，就少不了相应的绿色化学教育。此外，化学实验教学是高中阶段化学学习的必备教学模式，在一次次的化学实验中如果不注意优化实验流程、控制实验损耗，也会造成很多的污染排放。因此，在实验教学前对学生进行相应的绿色化学理念教育，能够让学生从思想上重视这一问题，从而减少不必要的污染物产出。
2.高中课堂展开绿色化学的策略分析
在高中化学实验教学中融入绿色化学教育理念首先需要教师在思想上加以改变，通过优化试验流程与步骤、缩小试验规模等途径减少实验污染物的排放，提高绿色化学教育理念的有效性。
2.1提高化学教师对绿色化学教学的重视
高中化学知识具有一定难度，学生独立学习较为吃力，必须要在教师的讲授、引导、点拨中才能够产生较好的学习效果。因此，在高中化学知识的学习过程中，教师扮演着极为重要的角色。以开展化学实验为例，只有教师进行相应的实验组织、实验引导才能够让实验顺利开展，让学生以饱满的情绪、积极地思维并投入化学实验中去。
因此，教师在这一系列教学活动中扮演引导者、组织者的角色，如果教师有足够强的绿色化学教学理念，并能够在日常教学活动中时时渗透给学生，不论是对绿色化学理论知识的学习还是对绿色化学的实验操作，都会将绿色化学融入其中。所以，教师要重视对绿色化学理念的学习，不断加强自身专业素养，为学生做好实验表率。
2.2合理运用信息化技术，优化教学流程、教学步骤
现如今信息技术发展迅速，已经成功地被应用在各个领域范围，“互联网+”模式同样也可以应用与高中化学的实验教学过程中，让高中化学的教学过程充满现代化信息技术色彩。通过多媒体设备向学生展示相对抽象难以理解的化学原理，运用直观的表格或动图的形式将知识展示给学生，有助于学生更好地理解化学知识，提高教学质量。
针对绿色化学，能够应用信息技术给学生直观地分析环境污染给地球造成的危害，及时让学生了解掌握绿色化学相关发展情况，并且对于一些污染性较强的实验，教师也可以通过播放视频，或者制作動图的方式来代替原有的亲自动手实验，这样不仅可以减少资源浪费，还能降低污染物排放，也能够达到绿色化学的效果。
2.3缩小化学实验规模，减少废弃物排放
在整个高中化学教学中，离不开化学实验，部分实验会造成大量的污染和浪费，化学实验器材、化学原料的存放也会占用很大的空间。此外，在实验进行过程中，又会出现许多的废弃物排放，这些都在一定程度上造成了污染。
因此，在绿色化学的理念中，就可以通过缩小实验规模，采用小规模的实验器材、取用少量的实验材料，实验过程中不改变实验流程和实验步骤，只是将整个实验按照一定的比例整体缩小规模，将不会改变最终的实验结果，并且能够达到节约实验材料、节省实验空间、减少废弃物排放的目标。这种方式明确贯彻了绿色化学的理念，在便于学生操作、减少实验风险、降低实验难度的同时又能够促进环境的可持续发展和绿色发展。
结束语
综上所述，教师在教学中必须要重视绿色化学的教学方式，绿色化学作为一种重要的教育理念，包含着对学生全面发展的相关要求，也能够反映出素质教育的整体教育方向。因此，化学教师要在课堂中为学生进行绿色化学理念的灌输，在教学过程中加入绿色教学的相关内容，并且在化学实验中以身示范，做好表率作用，让学生充分重视绿色化学，在日常的理念渗透过程中让学生逐步将保护环境成为一种习惯。
参考文献
[1]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询，2020，（24）：238.
[2]刘庆兰.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（45）：94.
[3]田玉洁.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].百科论坛电子杂志，2019，（15）：494.
关键词：绿色化学;教育理念;高中化学;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-058
高中生正处于整个化学知识学习的关键时期，如果在这一阶段的实验教学中融入绿色化学教育理念，将对学生的化学学习产生深远影响。这一教育方式能够让学生深刻认识到化学的作用，促进学生树立相关的学习理念，尽可能地减少有毒有害物质在相关实验过程中的排放，让化学在科学技术的辅助过程中促进学科的绿色发展，促进社会的可持续发展。
1.渗透绿色化学教学理念的必要性
绿色化学是指在化学教育中融入可持续发展的环保实验理念，在这一过程中将可持续发展作为宗旨，让学生形成较强的绿色环保意识，开展相应的绿色思想教育，教师通过对绿色化学的教授让学生掌握相关的理论知识。由于高中阶段是学生思维、理念发展的关键时期，因此，在这一时期，加强对学生的思想教育将会对我国的可持续理念的人才培养起到重要作用。
在高中阶段通过教给学生如何在学习化学中减少污染排放，怎样趋利避害，就少不了相应的绿色化学教育。此外，化学实验教学是高中阶段化学学习的必备教学模式，在一次次的化学实验中如果不注意优化实验流程、控制实验损耗，也会造成很多的污染排放。因此，在实验教学前对学生进行相应的绿色化学理念教育，能够让学生从思想上重视这一问题，从而减少不必要的污染物产出。
2.高中课堂展开绿色化学的策略分析
在高中化学实验教学中融入绿色化学教育理念首先需要教师在思想上加以改变，通过优化试验流程与步骤、缩小试验规模等途径减少实验污染物的排放，提高绿色化学教育理念的有效性。
2.1提高化学教师对绿色化学教学的重视
高中化学知识具有一定难度，学生独立学习较为吃力，必须要在教师的讲授、引导、点拨中才能够产生较好的学习效果。因此，在高中化学知识的学习过程中，教师扮演着极为重要的角色。以开展化学实验为例，只有教师进行相应的实验组织、实验引导才能够让实验顺利开展，让学生以饱满的情绪、积极地思维并投入化学实验中去。
因此，教师在这一系列教学活动中扮演引导者、组织者的角色，如果教师有足够强的绿色化学教学理念，并能够在日常教学活动中时时渗透给学生，不论是对绿色化学理论知识的学习还是对绿色化学的实验操作，都会将绿色化学融入其中。所以，教师要重视对绿色化学理念的学习，不断加强自身专业素养，为学生做好实验表率。
2.2合理运用信息化技术，优化教学流程、教学步骤
现如今信息技术发展迅速，已经成功地被应用在各个领域范围，“互联网+”模式同样也可以应用与高中化学的实验教学过程中，让高中化学的教学过程充满现代化信息技术色彩。通过多媒体设备向学生展示相对抽象难以理解的化学原理，运用直观的表格或动图的形式将知识展示给学生，有助于学生更好地理解化学知识，提高教学质量。
针对绿色化学，能够应用信息技术给学生直观地分析环境污染给地球造成的危害，及时让学生了解掌握绿色化学相关发展情况，并且对于一些污染性较强的实验，教师也可以通过播放视频，或者制作動图的方式来代替原有的亲自动手实验，这样不仅可以减少资源浪费，还能降低污染物排放，也能够达到绿色化学的效果。
2.3缩小化学实验规模，减少废弃物排放
在整个高中化学教学中，离不开化学实验，部分实验会造成大量的污染和浪费，化学实验器材、化学原料的存放也会占用很大的空间。此外，在实验进行过程中，又会出现许多的废弃物排放，这些都在一定程度上造成了污染。
因此，在绿色化学的理念中，就可以通过缩小实验规模，采用小规模的实验器材、取用少量的实验材料，实验过程中不改变实验流程和实验步骤，只是将整个实验按照一定的比例整体缩小规模，将不会改变最终的实验结果，并且能够达到节约实验材料、节省实验空间、减少废弃物排放的目标。这种方式明确贯彻了绿色化学的理念，在便于学生操作、减少实验风险、降低实验难度的同时又能够促进环境的可持续发展和绿色发展。
结束语
综上所述，教师在教学中必须要重视绿色化学的教学方式，绿色化学作为一种重要的教育理念，包含着对学生全面发展的相关要求，也能够反映出素质教育的整体教育方向。因此，化学教师要在课堂中为学生进行绿色化学理念的灌输，在教学过程中加入绿色教学的相关内容，并且在化学实验中以身示范，做好表率作用，让学生充分重视绿色化学，在日常的理念渗透过程中让学生逐步将保护环境成为一种习惯。
参考文献
[1]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询，2020，（24）：238.
[2]刘庆兰.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（45）：94.
[3]田玉洁.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].百科论坛电子杂志，2019，（15）：494.