论文部分内容阅读
【摘要】在小学班主任管理工作中，“以人为本”理念的应用对于班级管理质量的提高具有重要意义。本文首先对小学班主任管理“以人为本”理念作出了简要阐述，然后结合作者实际工作经验，提出几点“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学班主任管理水平的提升。
【关键词】“以人为本”;小学班主任;班级管理
一、小学班主任管理“以人为本”理念相关概述
以人为本理念主要是指需要对人的主观性、观点、意愿以及情感予以充分的尊重，研究人的创造性、价值、自我实现等对个人的发展、社会发展有重要价值。在小学班主任管理工作中，小学班主任需要对学生的主观能动性予以充分重视，对学生需要进行全面分析，对学生成长进行正确引导;其次，小学班主任需要在工作中积极引入情感教育艺术，为学生营造具有自由、和谐特点的学习氛围。
二、“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用策略
（一）更新自身角色理念
为让以人为本的理念在小学班主任管理中得到有效应用，小学班主任首要工作是要积极更新自身的角色理念，改变传统“唯分数论”思想，让“以人为本”教育观、科学人才观以及正确人生观得以树立。现阶段，小学班主任应扮演的角色主要为：（1）设计者。小学班主任应针对学生特点，对具有针对性人才培养目标予以设计，同时应对各个阶段的教育管理重点进行设计，为学生自主管理提供方向。（2）组织者。在班级教学管理工作中，小学班主任应扮演好组织者的角色，科学划分学生小组，积极组织合作探究学习活动。（3）引导者。小学班主任应引导学生在日常学习生活中积极进行动手实践，鼓励学生提出个人意见，并培养学生运用先进学习方法的习惯。
（二）构建良好师生关系
1.与学生成为朋友。构建良好的师生关系对于以人为本理念的贯彻具有重要意义，要想让此目标得以实现，小学班主任需要积極与学生交心，和学生成为朋友。首先，小学班主任应明确自身与学生在人格上具有平等地位，应在教育工作中对学生予以真诚对待、充分信任。一方面，应给予学生尊重，以和蔼、平等的语气与学生进行对话，另一方面，应给予学生自主反省的空间，对学生做到充分理解;其次，小学班主任应对学生日常学习状态、表现行为予以密切关注，挖掘学生身上闪光点，在学生取得点滴进步时对其进行及时表扬，在学生行为反常时主动与学生进行沟通交流;最后，小学班主任应在评价工作中充分考虑学生的自尊心，应多以鼓励性评价语言为主，保护学生学习信心。
2.与家长成为朋友。小学班主任可以和学生家长进行积极沟通，共同寻找最佳教育方法，让学生教育责任得以共同承担。首先，小学班主任应在日常工作中注重和学生家长进行沟通，克服埋怨情绪，对学生家长做到充分尊重，并让家长感受班主任的尽职尽责;其次，小学班主任应掌握和家长沟通交流的技巧，现阶段，家长普遍都有“望子成龙”的思想，对此，小学班主任就应避免只提学生缺点，保护家长自尊心，在沟通交流中应与家长对学生优、缺点予以共同分析，积极和家长达成共识，针对学生现存的思想问题提出针对性解决措施。
（三）高度重视言传身教
“师者，人之模范也。”小学班主任在教育管理工作中的一言一行都会对学生行为产生影响，因此，小学班主任需要对言传身教予以高度重视。首先，小学班主任应提升自身的学习意识，积极与其他优秀教师进行沟通交流，提升自身业务能力与道德修养水平;其次，小学班主任应树立为人师表的意识，积极创新教育策略，高度重视学生的思想政治教育工作，以自身才能、个性、思想、意志对学生产生积极的影响。
（四）加强班级文化建设
1.物质文化。班级物质文化主要指小学生学习与生活的环境。在班级物质文化建设工作中，首先，班主任应保证教室环境布置具有教育性，可以通过打出班级标语以及墙报设计等方法，实现育人目的;其次，班主任应将物质文化建设和学科教学进行结合，让智育特点得以突出，对此，可以采用擂台赛、光荣榜等方法;再次，班主任应将物质文化和学生生活进行结合，确保采用的元素与学生的生活经验、兴趣点相符;最后，班主任应保证物质文化建设可以引发学生思考，对学生的自主成长起到推动作用。
2.精神文化。在班级精神文化的建设工作中，首先，小学班主任应积极与学生共同制定班级规章制度、纪律规定，并将其张贴在班级布告栏中，对学生日常行为形成制度约束;其次，小学班主任应针对学生特点设定集体奋斗目标与个人奋斗目标，在目标履行过程中，应对学生表现予以适当鼓励、有效批评，让班风、学风得以巩固;最后，小学班主任应在班集体管理工作中积极开展班级特色活动，可以在班级内部构建文学社团、科学兴趣小组、美术兴趣小组，并通过作品展示活动为学生提供才能展示平台，也可以在班级举办特色班会活动，对学生进行德育，并针对班会情况完成及时存档工作，记录现场情况、事后感受，并留存活动文字、图片及视频，之后可以组织学生对班会活动反馈表予以填写，帮助学生进行有效的反思。
三、结语
综上所述，小学班主任通过更新自身角色理念、构建良好师生关系、高度重视言传身教以及加强班级文化建设等策略，让“以人为本”理念在小学班主任管理中得到有效应用，进而在班级管理中营造自律自主、合作共赢的氛围，为学生未来的健康成长和综合发展打好基础。
参考文献：
[1]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】“以人为本”;小学班主任;班级管理
一、小学班主任管理“以人为本”理念相关概述
以人为本理念主要是指需要对人的主观性、观点、意愿以及情感予以充分的尊重，研究人的创造性、价值、自我实现等对个人的发展、社会发展有重要价值。在小学班主任管理工作中，小学班主任需要对学生的主观能动性予以充分重视，对学生需要进行全面分析，对学生成长进行正确引导;其次，小学班主任需要在工作中积极引入情感教育艺术，为学生营造具有自由、和谐特点的学习氛围。
二、“以人为本”理念在小学班主任管理中的应用策略
（一）更新自身角色理念
为让以人为本的理念在小学班主任管理中得到有效应用，小学班主任首要工作是要积极更新自身的角色理念，改变传统“唯分数论”思想，让“以人为本”教育观、科学人才观以及正确人生观得以树立。现阶段，小学班主任应扮演的角色主要为：（1）设计者。小学班主任应针对学生特点，对具有针对性人才培养目标予以设计，同时应对各个阶段的教育管理重点进行设计，为学生自主管理提供方向。（2）组织者。在班级教学管理工作中，小学班主任应扮演好组织者的角色，科学划分学生小组，积极组织合作探究学习活动。（3）引导者。小学班主任应引导学生在日常学习生活中积极进行动手实践，鼓励学生提出个人意见，并培养学生运用先进学习方法的习惯。
（二）构建良好师生关系
1.与学生成为朋友。构建良好的师生关系对于以人为本理念的贯彻具有重要意义，要想让此目标得以实现，小学班主任需要积極与学生交心，和学生成为朋友。首先，小学班主任应明确自身与学生在人格上具有平等地位，应在教育工作中对学生予以真诚对待、充分信任。一方面，应给予学生尊重，以和蔼、平等的语气与学生进行对话，另一方面，应给予学生自主反省的空间，对学生做到充分理解;其次，小学班主任应对学生日常学习状态、表现行为予以密切关注，挖掘学生身上闪光点，在学生取得点滴进步时对其进行及时表扬，在学生行为反常时主动与学生进行沟通交流;最后，小学班主任应在评价工作中充分考虑学生的自尊心，应多以鼓励性评价语言为主，保护学生学习信心。
2.与家长成为朋友。小学班主任可以和学生家长进行积极沟通，共同寻找最佳教育方法，让学生教育责任得以共同承担。首先，小学班主任应在日常工作中注重和学生家长进行沟通，克服埋怨情绪，对学生家长做到充分尊重，并让家长感受班主任的尽职尽责;其次，小学班主任应掌握和家长沟通交流的技巧，现阶段，家长普遍都有“望子成龙”的思想，对此，小学班主任就应避免只提学生缺点，保护家长自尊心，在沟通交流中应与家长对学生优、缺点予以共同分析，积极和家长达成共识，针对学生现存的思想问题提出针对性解决措施。
（三）高度重视言传身教
“师者，人之模范也。”小学班主任在教育管理工作中的一言一行都会对学生行为产生影响，因此，小学班主任需要对言传身教予以高度重视。首先，小学班主任应提升自身的学习意识，积极与其他优秀教师进行沟通交流，提升自身业务能力与道德修养水平;其次，小学班主任应树立为人师表的意识，积极创新教育策略，高度重视学生的思想政治教育工作，以自身才能、个性、思想、意志对学生产生积极的影响。
（四）加强班级文化建设
1.物质文化。班级物质文化主要指小学生学习与生活的环境。在班级物质文化建设工作中，首先，班主任应保证教室环境布置具有教育性，可以通过打出班级标语以及墙报设计等方法，实现育人目的;其次，班主任应将物质文化建设和学科教学进行结合，让智育特点得以突出，对此，可以采用擂台赛、光荣榜等方法;再次，班主任应将物质文化和学生生活进行结合，确保采用的元素与学生的生活经验、兴趣点相符;最后，班主任应保证物质文化建设可以引发学生思考，对学生的自主成长起到推动作用。
2.精神文化。在班级精神文化的建设工作中，首先，小学班主任应积极与学生共同制定班级规章制度、纪律规定，并将其张贴在班级布告栏中，对学生日常行为形成制度约束;其次，小学班主任应针对学生特点设定集体奋斗目标与个人奋斗目标，在目标履行过程中，应对学生表现予以适当鼓励、有效批评，让班风、学风得以巩固;最后，小学班主任应在班集体管理工作中积极开展班级特色活动，可以在班级内部构建文学社团、科学兴趣小组、美术兴趣小组，并通过作品展示活动为学生提供才能展示平台，也可以在班级举办特色班会活动，对学生进行德育，并针对班会情况完成及时存档工作，记录现场情况、事后感受，并留存活动文字、图片及视频，之后可以组织学生对班会活动反馈表予以填写，帮助学生进行有效的反思。
三、结语
综上所述，小学班主任通过更新自身角色理念、构建良好师生关系、高度重视言传身教以及加强班级文化建设等策略，让“以人为本”理念在小学班主任管理中得到有效应用，进而在班级管理中营造自律自主、合作共赢的氛围，为学生未来的健康成长和综合发展打好基础。
参考文献：
[1]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）.
（责任编辑 范娱艳）