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一、案例描述
小伟，男，11岁，他平时很少说话，内向，胆子小，自卑，基本没听见他大声说过话，而且还经常不写作业。刚开学不久的一天，班里的一个同学来找我说“老师我不想挨着小伟做了”。我问他为什么，他说：“小伟不讲卫生，每每走到他跟前身体散发出一种难闻的气味，同学不大愿意接近他，其实大家都不愿意接近他。而且不管是哪科，作业都很少完成，学习成绩也不好。每次老师让他拿出作业，他都一直在书包里翻，要么就是说老师我忘记带了，其实他根本没有做。如果老师追查的不严，他就逃过去了，我们都不愿意和他同桌。”听了这位同学的话，我对小伟多了些关注，他们真的很孤僻，而且也很脏，学习比较差，也很自卑。作为他的班主任老师，我不能看着孩子这样消沉下去，是什么原因造成孩子这样的心理和行为呢？我在思考着，关注着。
二、案例分析
1、家庭环境影响了孩子的心理。给他造成了自卑的心里。妈妈是个精神不正常的人，不能帮他洗衣做饭，而且有时候走在大街上被一些人指指点点，爸爸忙李忙外，一边打工种地赚钱，一边还要照顾小伟的妈妈。对小伟关注的很少，父亲总认为孩子大了，什么事情都能干了，用不着大人操心，在小伟的心里多么渴望向其他同学一样得到父母的关爱，所以他的内心越来越有压力，导致自卑，孤独。
2、同学异样的眼光和街上人的指指点点给小伟幼小的心，造成了伤害。有时在大街上看到孩子们指着小伟的妈妈说：“快看那个疯子，就是小伟的妈妈。”这些都给小伟造成了心里压力。
2、老师关注的不够到位，看到小伟那么听话，不跟同学闹矛盾，都觉得他是一个很好的孩子，没想到在他的内心是那么的压抑，没有自信。
三、转化措施
1、联系家长 沟通情况
面对这样的他，我只好找他的家长，但基本找不来，家长会也不参加，我就打电话和家长联系，得到的答复是：我没时间管孩子，他都这么大了该懂事了，再说我真的很忙家里的事情很多，他妈妈有病，在学习上也帮不上什么忙，就靠孩子自己學了。针对家长的回答我很不满意，同时心里产生了疑问，到底是一个什么的家庭呢？孩子的父亲又是一个怎样的人？于是我决定走进孩子的家。
2、走进家庭 追溯真相
十一月的一个下午，我走进了小伟的家。这天孩子正好没来上学，我便和家长提前电话联系，孩子的父亲说：“老师，您别来了，家里没有下脚的地方，来了也没地坐。”我说：“没事的，我就是想去家里看看。”当我走进他的家时，我惊呆了，屋里摆放的乱七八糟，炕上被褥无规则的铺展着，而且很脏。孩子好像刚才被窝里爬出来。他的妈妈头戴着一顶不怎么好的旧毛线帽，穿一身不怎么起眼的衣服，一言不发，双手抱在胸前，站在地上来回的走动。孩子的父亲和我说：“您看家里太乱了，孩子的妈妈这里有问题（他用手指指脑袋）已经好几年了。小伟今天也感冒了没能上学去。”我摸摸孩子的头有些发烧，问：“没药了吗？吃的什么药？”他的父亲说：“我让他自己买了，我家里家外的也顾不上他，就让他自己去买了，再说他都这么大了也有这个能力。”看看孩子的母亲和孩子，听着他父亲的话，我感到一阵阵的心酸。别的孩子在这个时候一定都在父母的关爱下，把药递到手里，或者是塞到嘴里，水端到跟前，而小伟不但得不到母亲的关心疼爱，还得自己去买药，真的是很可怜。接着他父亲又和我谈谈家里的情况，他说：“其实我抚养了四个孩子，我哥在他孩子十几岁的时候就离开了，嫂子离开的更早，加上我自己的两个 孩子，一共四个，再有小伟的妈妈有病，我真的很忙，没时间照顾孩子，关心他的学习，一切都得靠他自己了。不过现在那两个孩子都已经上班了，我也轻松了许多，希望老师对小伟多费心。真的很感谢老师来我们家，也谢谢您对孩子的关心。” 听了爸爸的描述，看看孩子的家庭环境，我很同情这个孩子，在这样的家庭环境里，真的很不容易，孩子其实很懂事，但由于环境因素，家长的因素，造成孩子自卑、孤僻，学习成绩较差。我又向家长汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些问题，希望家长能够和老师一起帮助孩子，使他在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信，快乐的生活、学习，希望家长抽出一点时间多和孩子交流，多问问孩子学习的情况，如果有问题可以随时和老师联系，应该让孩子养成良好的学习习惯，作业得写。小伟用胆怯的眼神看着我，我告诉他：“爸爸很忙，如果帮不上你，你就自己主动完成作业，哪怕有很多不会的，也没关系，尽量自己多思考，实在不会，老师会帮你的。”他腼腆地“嗯”一声。爸爸也表态了，这个学期要重视孩子的内心世界，及学习情况，多给他关爱。
从小伟的家出来，我的心里感到十分的沉重，如此的家庭环境，孩子怎么能很好的学习，怎么能让孩子没有自卑的心里，失去信心呢？于是我对孩子更加格外的关心。
3、找出亮点 增强自信
找出孩子的闪光点，增加孩子的自信心。班会课让孩子们讲讲自己在家里都做些什么？当你生病的时候父母亲是怎样对待你的？然后和小伟进行对比，让孩子们体会到小伟是一个自理能很强的好孩子，同时为小伟同学增加了自信。 教育班里其他同学不要孤立他，我们是一个集体，是一个大家庭，每个同学都是家庭的一员，大家不要排斥他，要互相关心互相帮助，和睦相处。同时在班内我找到同村的学习比较好的孩子成立互助学习小组，放学后一起完成家庭作业，遇到不会的可以让同学帮助讲解，再有不会的等到第二天到校老师帮助解决，慢慢的他的作业能够按时完成上交了。看到同学和老师都那样关心他，他慢慢变得开朗了些，对自己有了自信。
4、送上关爱 感受温暖
都说老师像妈妈。为了让小伟感受都爱的温暖，我时时关注他，在生活上嘘寒问暖，天冷嘱咐他多添衣服，小心感冒，衣服脏了帮助他洗一洗，午饭看看孩子吃些什么，有时帮孩子买些吃的，天气暖和让他多洗洗澡，勤换衣服。学习上加强个别的辅导，课上多给他发言的机会，真正了解他对所学知识的掌握情况，家庭作业能在校完成的，我便陪着他完成。就这样小伟感觉到了老师的爱。
5、经常沟通，拉近情感
没事的时候我总是接近他，与他聊天，了解他的内心及家庭的情况是否有什么变化，同时鼓励他，要消除自卑的心理，和同学们友好相处，不要把街上人说的话放在心里，妈妈的病是暂时的，一定能好起来的，希望你能好好学习，认真完成各科作业。每当小伟有了进步，我便及时与他的父亲电话回访，汇报孩子的近期表现，父亲看到孩子进步了，心里也十分很高兴，同时对孩子也有了一定的信心。就这样小伟和我建立了情感，慢慢喜欢把心里的话和我说，也能认识到自己的不足，努力改变自己。
四、效果与反思
经过一段时间的帮助辅导，孩子的学习有一定程度的进步，作业能够按时完成，而在质量提高了，孩子比以前爱说话了，课上表现比较积极，在一次数学测试中取得了满意的成绩。
从这一案例中，我得到启示：1、必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。2、要注意留心观察学生在校期间的情绪波动，发现问题及时的与家长沟通找到问题的根源，用爱的力量去温暖孩子的心，帮助学生解决心理上的问题。3、家访后学生的问题得以解决，要经常的回访，让学生感受到老师对待自己的重视，从而使问题彻底根除。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果”。
总之，没有爱就没有教育。作为一名班主任教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用爱的阳光滋润孩子的心田，去化解学生的心结。
小伟，男，11岁，他平时很少说话，内向，胆子小，自卑，基本没听见他大声说过话，而且还经常不写作业。刚开学不久的一天，班里的一个同学来找我说“老师我不想挨着小伟做了”。我问他为什么，他说：“小伟不讲卫生，每每走到他跟前身体散发出一种难闻的气味，同学不大愿意接近他，其实大家都不愿意接近他。而且不管是哪科，作业都很少完成，学习成绩也不好。每次老师让他拿出作业，他都一直在书包里翻，要么就是说老师我忘记带了，其实他根本没有做。如果老师追查的不严，他就逃过去了，我们都不愿意和他同桌。”听了这位同学的话，我对小伟多了些关注，他们真的很孤僻，而且也很脏，学习比较差，也很自卑。作为他的班主任老师，我不能看着孩子这样消沉下去，是什么原因造成孩子这样的心理和行为呢？我在思考着，关注着。
二、案例分析
1、家庭环境影响了孩子的心理。给他造成了自卑的心里。妈妈是个精神不正常的人，不能帮他洗衣做饭，而且有时候走在大街上被一些人指指点点，爸爸忙李忙外，一边打工种地赚钱，一边还要照顾小伟的妈妈。对小伟关注的很少，父亲总认为孩子大了，什么事情都能干了，用不着大人操心，在小伟的心里多么渴望向其他同学一样得到父母的关爱，所以他的内心越来越有压力，导致自卑，孤独。
2、同学异样的眼光和街上人的指指点点给小伟幼小的心，造成了伤害。有时在大街上看到孩子们指着小伟的妈妈说：“快看那个疯子，就是小伟的妈妈。”这些都给小伟造成了心里压力。
2、老师关注的不够到位，看到小伟那么听话，不跟同学闹矛盾，都觉得他是一个很好的孩子，没想到在他的内心是那么的压抑，没有自信。
三、转化措施
1、联系家长 沟通情况
面对这样的他，我只好找他的家长，但基本找不来，家长会也不参加，我就打电话和家长联系，得到的答复是：我没时间管孩子，他都这么大了该懂事了，再说我真的很忙家里的事情很多，他妈妈有病，在学习上也帮不上什么忙，就靠孩子自己學了。针对家长的回答我很不满意，同时心里产生了疑问，到底是一个什么的家庭呢？孩子的父亲又是一个怎样的人？于是我决定走进孩子的家。
2、走进家庭 追溯真相
十一月的一个下午，我走进了小伟的家。这天孩子正好没来上学，我便和家长提前电话联系，孩子的父亲说：“老师，您别来了，家里没有下脚的地方，来了也没地坐。”我说：“没事的，我就是想去家里看看。”当我走进他的家时，我惊呆了，屋里摆放的乱七八糟，炕上被褥无规则的铺展着，而且很脏。孩子好像刚才被窝里爬出来。他的妈妈头戴着一顶不怎么好的旧毛线帽，穿一身不怎么起眼的衣服，一言不发，双手抱在胸前，站在地上来回的走动。孩子的父亲和我说：“您看家里太乱了，孩子的妈妈这里有问题（他用手指指脑袋）已经好几年了。小伟今天也感冒了没能上学去。”我摸摸孩子的头有些发烧，问：“没药了吗？吃的什么药？”他的父亲说：“我让他自己买了，我家里家外的也顾不上他，就让他自己去买了，再说他都这么大了也有这个能力。”看看孩子的母亲和孩子，听着他父亲的话，我感到一阵阵的心酸。别的孩子在这个时候一定都在父母的关爱下，把药递到手里，或者是塞到嘴里，水端到跟前，而小伟不但得不到母亲的关心疼爱，还得自己去买药，真的是很可怜。接着他父亲又和我谈谈家里的情况，他说：“其实我抚养了四个孩子，我哥在他孩子十几岁的时候就离开了，嫂子离开的更早，加上我自己的两个 孩子，一共四个，再有小伟的妈妈有病，我真的很忙，没时间照顾孩子，关心他的学习，一切都得靠他自己了。不过现在那两个孩子都已经上班了，我也轻松了许多，希望老师对小伟多费心。真的很感谢老师来我们家，也谢谢您对孩子的关心。” 听了爸爸的描述，看看孩子的家庭环境，我很同情这个孩子，在这样的家庭环境里，真的很不容易，孩子其实很懂事，但由于环境因素，家长的因素，造成孩子自卑、孤僻，学习成绩较差。我又向家长汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些问题，希望家长能够和老师一起帮助孩子，使他在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信，快乐的生活、学习，希望家长抽出一点时间多和孩子交流，多问问孩子学习的情况，如果有问题可以随时和老师联系，应该让孩子养成良好的学习习惯，作业得写。小伟用胆怯的眼神看着我，我告诉他：“爸爸很忙，如果帮不上你，你就自己主动完成作业，哪怕有很多不会的，也没关系，尽量自己多思考，实在不会，老师会帮你的。”他腼腆地“嗯”一声。爸爸也表态了，这个学期要重视孩子的内心世界，及学习情况，多给他关爱。
从小伟的家出来，我的心里感到十分的沉重，如此的家庭环境，孩子怎么能很好的学习，怎么能让孩子没有自卑的心里，失去信心呢？于是我对孩子更加格外的关心。
3、找出亮点 增强自信
找出孩子的闪光点，增加孩子的自信心。班会课让孩子们讲讲自己在家里都做些什么？当你生病的时候父母亲是怎样对待你的？然后和小伟进行对比，让孩子们体会到小伟是一个自理能很强的好孩子，同时为小伟同学增加了自信。 教育班里其他同学不要孤立他，我们是一个集体，是一个大家庭，每个同学都是家庭的一员，大家不要排斥他，要互相关心互相帮助，和睦相处。同时在班内我找到同村的学习比较好的孩子成立互助学习小组，放学后一起完成家庭作业，遇到不会的可以让同学帮助讲解，再有不会的等到第二天到校老师帮助解决，慢慢的他的作业能够按时完成上交了。看到同学和老师都那样关心他，他慢慢变得开朗了些，对自己有了自信。
4、送上关爱 感受温暖
都说老师像妈妈。为了让小伟感受都爱的温暖，我时时关注他，在生活上嘘寒问暖，天冷嘱咐他多添衣服，小心感冒，衣服脏了帮助他洗一洗，午饭看看孩子吃些什么，有时帮孩子买些吃的，天气暖和让他多洗洗澡，勤换衣服。学习上加强个别的辅导，课上多给他发言的机会，真正了解他对所学知识的掌握情况，家庭作业能在校完成的，我便陪着他完成。就这样小伟感觉到了老师的爱。
5、经常沟通，拉近情感
没事的时候我总是接近他，与他聊天，了解他的内心及家庭的情况是否有什么变化，同时鼓励他，要消除自卑的心理，和同学们友好相处，不要把街上人说的话放在心里，妈妈的病是暂时的，一定能好起来的，希望你能好好学习，认真完成各科作业。每当小伟有了进步，我便及时与他的父亲电话回访，汇报孩子的近期表现，父亲看到孩子进步了，心里也十分很高兴，同时对孩子也有了一定的信心。就这样小伟和我建立了情感，慢慢喜欢把心里的话和我说，也能认识到自己的不足，努力改变自己。
四、效果与反思
经过一段时间的帮助辅导，孩子的学习有一定程度的进步，作业能够按时完成，而在质量提高了，孩子比以前爱说话了，课上表现比较积极，在一次数学测试中取得了满意的成绩。
从这一案例中，我得到启示：1、必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。2、要注意留心观察学生在校期间的情绪波动，发现问题及时的与家长沟通找到问题的根源，用爱的力量去温暖孩子的心，帮助学生解决心理上的问题。3、家访后学生的问题得以解决，要经常的回访，让学生感受到老师对待自己的重视，从而使问题彻底根除。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果”。
总之，没有爱就没有教育。作为一名班主任教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用爱的阳光滋润孩子的心田，去化解学生的心结。