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摘 要：培养小学生的数学运算能力是我国小学数学课程标准的内容之一。所谓运算能力主要是指小学生应具有能够根据相关运算规律来正确计算的能力。加强对低段小学生运算能力的教学有助于提高学生理解数学算理，因此，在小学数学的教学过程中，教师要注重培养学生的数学运算能力，帮助学生掌握相关的数学运算规律，使学生能够寻求合理且简洁的运算途径来解决问题，从而提高学生对数学的运算兴趣，并且锻炼学生的逻辑思维能力。在这个背景下，本文结合小学数学的教学现状，探究如何提高小学数学的教学质量以及提高小学生数学运算的技巧。
关键词：小学数学;计算教学;有效措施
目前，多数小学数学教师仍采取传统的教学模式和满堂灌的教学方法，忽视学生的主体地位和学习感受，导致学生降低了对数学的学习兴趣。再加上，一些教师在设计教学方案时，仍将培养学生的知识与能力放在主要地位，忽视对学生实际操作能力的培养，从而导致学生将知识运用到实际生活中时会感到力不从心。此外，一些学生只是对数学公式、原理进行简单的机械记忆，没有从根本上掌握其精髓，从而导致学生的数学运算能力一般。基于此，小学低段数学教师要不断反思自己的教学过程和教学理念，探究和创新自己的教学模式。
1.培养计算技巧，提高计算质量
为了培养学生的全面发展，小学数学教师需要将三维教学目标落实到每堂课的开展中。因此，在小学数学的教学过程中，教师在讲授基本数学知识的同时，也需要培养和锻炼学生的数学运算能力，帮助学生掌握一定的数学技巧，培养学生对数学的兴趣，从而有利于提高学生完成数学任务的效率。比如，教师可以采取一题多解的教学方法。首先教师可以先讲授一种解题思路，然后采取小组合作讨论的模式，寻找其他解题思路和方法。这样既能培养学生的合作和交流能力，也有利于发散学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维能力，提高其计算质量。教师也可以利用多媒体设备设计一些口算活动，让每位学生轮流作答，最后教师根据学生的作答情况指出学生的长处和需要改进之处，从而准确的提高学生的数学运算技巧。另外，教师需要改变传统的教学模式，树立以人为本的教学观念，根据学生的认知发展规律和身心发展特点，采取分层教学模式，使每位学生都能够参与到教学活动中来，并且感到自己有能力完成学习任务，从而提高学生的数学运算兴趣。而且在教学活动中教师应该鼓励学生积极发言，大胆的表达自己的疑惑，这样既能加强自己对知识的理解，而且也做到了教学相长。
2.夯实基础知识，降低出错频率
基础知识是开展一切数学活动的前提和基础，因此在小学数学的教学过程中，教师必须根据学生的认知发展规律来挖掘教材内容，采取合理的教学方法来精心编排教学活动。使学生在获得基本数学知识的同时，也有利于培养学生的数学素养，进而逐步提高小学生的数学计算能力。比如，在讲授乘法运算一节中，教师可以采取复习导入的教学方法，用多媒体设备展示一些加法运算的例子，引导学生明白乘法是在加法叠加的基础上形成的，这样既有利于学生理解乘法运算的规律，也加强了新知识和学生头脑中已有知识的联系，从而提高学生的运算质量，降低出错频率。
3.规范计算习惯，学会检验方法
正确的学习方式是学生取得成功的催化剂。作为小学数学教师，在教授学生基本的数学知识同时，也要注重培养学生的计算习惯，帮助学生高效的学习数学知识。比如在讲授一节新的内容时，教师要给学生留出充足的练习时间，培养学生的计算习惯。同时，教师也要向学生明确养成计算习惯的好处，增加学生进行练习的潜意识。长此以往学生会逐渐养成良好的计算习惯。此外，教师在教学过程中还需要传授学生检验运算的方法。首先教师应该向学生明确运算的书写应该工整简洁。其次，教师在讲述过程中，应该向学生明确不同式子有不同的检验方法，使学生做到对症下药。最后，教师也可以为学生提供练习的场所，锻炼学生的检验的能力。
4.丰富计算练习，感受数学魅力
教师需要改变传统的教学方法，在保证教学知识科学性的前提下，根据学生的兴趣爱好来精心编排教学活动，提高学生的课堂参与度，从而激发学生学习数学的兴趣。比如在培养学生的数学运算能力时，教师可以组织一些活动。如小组数学比赛、口算接力赛等丰富学生的练习形式，帮助学生熟练掌握运算公式，提高小学生的数学素养。此外，教师需要营造良好的教学氛围，尊重关爱每一位学生，相信每一位学生都有發展的潜能，帮助学生树立学习数学的信心。教师也可以开展小组合作模式，加强学生之间的交流与合作，鼓励学生相互交流自己的计算技巧，感受数学计算的魅力。
总而言之，小学数学教师要不断更新自己的知识结构，改善自己的数学教学方法，提高数学课堂质量。在教学过程中，教师既要注重加强对学生基础知识的培养，也需要锻炼学生的计算能力，从而使学生更好地适应社会的发展。
参考文献
[1] 刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究，2017（40）：131.
[2] 伍雁仪.探究小学低年级数学计算教学的有效性[J].数学学习与研究，2017（19）：104.
关键词：小学数学;计算教学;有效措施
目前，多数小学数学教师仍采取传统的教学模式和满堂灌的教学方法，忽视学生的主体地位和学习感受，导致学生降低了对数学的学习兴趣。再加上，一些教师在设计教学方案时，仍将培养学生的知识与能力放在主要地位，忽视对学生实际操作能力的培养，从而导致学生将知识运用到实际生活中时会感到力不从心。此外，一些学生只是对数学公式、原理进行简单的机械记忆，没有从根本上掌握其精髓，从而导致学生的数学运算能力一般。基于此，小学低段数学教师要不断反思自己的教学过程和教学理念，探究和创新自己的教学模式。
1.培养计算技巧，提高计算质量
为了培养学生的全面发展，小学数学教师需要将三维教学目标落实到每堂课的开展中。因此，在小学数学的教学过程中，教师在讲授基本数学知识的同时，也需要培养和锻炼学生的数学运算能力，帮助学生掌握一定的数学技巧，培养学生对数学的兴趣，从而有利于提高学生完成数学任务的效率。比如，教师可以采取一题多解的教学方法。首先教师可以先讲授一种解题思路，然后采取小组合作讨论的模式，寻找其他解题思路和方法。这样既能培养学生的合作和交流能力，也有利于发散学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思维能力，提高其计算质量。教师也可以利用多媒体设备设计一些口算活动，让每位学生轮流作答，最后教师根据学生的作答情况指出学生的长处和需要改进之处，从而准确的提高学生的数学运算技巧。另外，教师需要改变传统的教学模式，树立以人为本的教学观念，根据学生的认知发展规律和身心发展特点，采取分层教学模式，使每位学生都能够参与到教学活动中来，并且感到自己有能力完成学习任务，从而提高学生的数学运算兴趣。而且在教学活动中教师应该鼓励学生积极发言，大胆的表达自己的疑惑，这样既能加强自己对知识的理解，而且也做到了教学相长。
2.夯实基础知识，降低出错频率
基础知识是开展一切数学活动的前提和基础，因此在小学数学的教学过程中，教师必须根据学生的认知发展规律来挖掘教材内容，采取合理的教学方法来精心编排教学活动。使学生在获得基本数学知识的同时，也有利于培养学生的数学素养，进而逐步提高小学生的数学计算能力。比如，在讲授乘法运算一节中，教师可以采取复习导入的教学方法，用多媒体设备展示一些加法运算的例子，引导学生明白乘法是在加法叠加的基础上形成的，这样既有利于学生理解乘法运算的规律，也加强了新知识和学生头脑中已有知识的联系，从而提高学生的运算质量，降低出错频率。
3.规范计算习惯，学会检验方法
正确的学习方式是学生取得成功的催化剂。作为小学数学教师，在教授学生基本的数学知识同时，也要注重培养学生的计算习惯，帮助学生高效的学习数学知识。比如在讲授一节新的内容时，教师要给学生留出充足的练习时间，培养学生的计算习惯。同时，教师也要向学生明确养成计算习惯的好处，增加学生进行练习的潜意识。长此以往学生会逐渐养成良好的计算习惯。此外，教师在教学过程中还需要传授学生检验运算的方法。首先教师应该向学生明确运算的书写应该工整简洁。其次，教师在讲述过程中，应该向学生明确不同式子有不同的检验方法，使学生做到对症下药。最后，教师也可以为学生提供练习的场所，锻炼学生的检验的能力。
4.丰富计算练习，感受数学魅力
教师需要改变传统的教学方法，在保证教学知识科学性的前提下，根据学生的兴趣爱好来精心编排教学活动，提高学生的课堂参与度，从而激发学生学习数学的兴趣。比如在培养学生的数学运算能力时，教师可以组织一些活动。如小组数学比赛、口算接力赛等丰富学生的练习形式，帮助学生熟练掌握运算公式，提高小学生的数学素养。此外，教师需要营造良好的教学氛围，尊重关爱每一位学生，相信每一位学生都有發展的潜能，帮助学生树立学习数学的信心。教师也可以开展小组合作模式，加强学生之间的交流与合作，鼓励学生相互交流自己的计算技巧，感受数学计算的魅力。
总而言之，小学数学教师要不断更新自己的知识结构，改善自己的数学教学方法，提高数学课堂质量。在教学过程中，教师既要注重加强对学生基础知识的培养，也需要锻炼学生的计算能力，从而使学生更好地适应社会的发展。
参考文献
[1] 刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究，2017（40）：131.
[2] 伍雁仪.探究小学低年级数学计算教学的有效性[J].数学学习与研究，2017（19）：104.