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摘 要：如今随着科技的不断发展，教育的方式方法也在更新换代，对教育的要求随之提高，国家也更加重视，引入新的科技手段成为当今教学的主流，利用多媒体教学可以有效提高学生的参与度，加强师生间的互动，使课堂效率得到有效提高，增进师生感情。新技术的引用可以帮助学生直观的观察到知识，构建学生自己的逻辑体系，激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学;多媒体;优势作用
数学是一门涉及知识面很广和逻辑性很强的学科，因此多媒体可以在数学学科教学中将知识具现化，是十分适合在数学教学中使用的教学手段。并且在多媒体教学进校园的实践中取得的效果很好，收到来自师生的好评。但是多媒体仍具有其局限性，并不能將数学学科中的所有知识简洁明了地表现出来，这要求我们教师要继续探究如何将多媒体更好地运用到课堂教学上，更好地与传统教学模式相结合，并将其推广，达到有效提高教学效率的目的。
一、图文并茂，激发学习兴趣
数学对于学生来说是一门枯燥的课程，因此如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣是教师应该思考的问题。多媒体的作用之一就是通多图形以及视频的展示创设情境，而但学生处于特定情境下，会被勾起探究未知事物的欲望，自然就被勾起学习的热情和兴趣。小学数学教师应该将课本的知识蕴含于搜集的图片或音频中，让学生陷于多媒体所营造的情境之中，将知识用图片的形式展现出来，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生对知识进行学习。
以数学课本中的“圆锥”为例，可以展示一些圆锥形状的事物来导入今天所学的知识，如圣诞帽、陀螺、火箭头、子弹头等事物吸引学生的注意力，并且对这些事物进行对比，找出他们的相同点，由此带出今天数学学习的内容。多媒体可以有效的将圆锥体的特点表现出来，结合生活，更好的记忆知识，激发学生的学习兴趣，诱导学生由被动转为主动。
二、突破重难点，直观展示教学内容
数学的教学是连贯的，一旦学生没有跟上极有可能造成脱节现象，整节课都游离在课堂之外。这是因为教师运用粉笔板书的形式进行讲解，对一些知识在讲解过后就擦掉了，学生一旦掉队不容易找到跟上课堂进度。而多媒体利用放映幻灯片的形式，学生仅仅需要关注一张幻灯片的内容，更有助于帮助学生集中注意力，而一张幻灯片中的知识往往是成组出现，有利于学生对知识的来龙去脉进行推导，培养学生的逻辑思维能力。因此教师要善用多媒体这一新型的教学方式，对课本中的重难点进行讲解。
以数学课本中《时、分的认识》这一节为例，小学生对时间的概念很模糊，停留在数字是十进位的概念上，对时分之间的60进位较难理解，教师可以借用多媒体展示时钟的照片或动态的时钟动画，对秒针、分针进行移动，让学生观察秒针、分针和时针的变化规律与之间的联系。教师要引导学生发现，秒针转动一圈分针转动一格，并且让学生对时钟的格数进行统计，亲身实践可以让学生对“1时=60分”这一概念理解更加深刻。同时通过学生与教师间的互动交流，加快学生与教师之间的信息交换，提高了课堂效率。图像的记忆比文字的记忆更加深刻，而多媒体就是帮助教师在课堂上将枯燥的文字记忆转化为图像记忆。
三、锻炼自主能力，引导学生独立思考
主动学习才能收获更大，而主动学习是一种能力与自觉，教师的任务就是要引导学生进行自主学习，主动学习，锻炼学生自主学习的能力。学生要学会独立思考，拥有创造性思维是自主学习的前提。小学生正处于对外界事物具有极高求知欲与好奇心的阶段，对每一件事物都具有旺盛的求知欲，要搞清楚从何而来，为什么，可以用来干什么，教师要利用好小学生的好奇心与求知欲，良好的运用多媒体技术引导学生开始对未知事物的探索行为，锻炼学生的这种能力，营造一个好的氛围，要“有物可探，有规律可循，有知识可以汲取”。教师要让学生敢于探究、善于探究、乐于探究。多媒体可以帮助学生完成这一活动，其所包含的大量的文字资料、图片与视频，可以将课堂延伸至家庭，激发学生的潜能，自主学习，提高探究能力。
以“圆柱体积的推导”这一节为例，可以运用多媒体进行动画制作，将三维的圆柱体分解为无数二维的圆。对学生进行提问：“圆柱体是由什么组成的？圆的面积公式是什么？圆柱的体积公式是什么？”引导学生进行思考，并给予帮助，对学生遇到的难点进行讲解，锻炼学生进行自主思考的能力，最终得出圆柱体的底面积等于长方形的底面积这个结论。多媒体的作用就是将难以理解的三维的圆柱体分解为学生们学过的圆，经过教师的引导得出新内容，举一反三，培养了了学生们自主学习的能力，而且培养了学生们自主探究的能力。
总而言之，多媒体相对与传统教学方式具有信息量大，表达直观，情境创设等优点，可以有效提高课堂效率，激发学生学习兴趣，锻炼学生自主学习能力，但是数学教学的主体仍是教师与学生，多媒体不过是更好地搭建师生间桥梁的工具，教师应该善用多媒体，而不是依赖多媒体。
参考文献
[1] 朱存刚.如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].课程教育研究，2019（48）：176-177.
[2] 肖立娟，蔡学忠.浅谈小学数学教学中多媒体的应用[J].现代交际，2019（21）：209-210.
关键词：小学数学;多媒体;优势作用
数学是一门涉及知识面很广和逻辑性很强的学科，因此多媒体可以在数学学科教学中将知识具现化，是十分适合在数学教学中使用的教学手段。并且在多媒体教学进校园的实践中取得的效果很好，收到来自师生的好评。但是多媒体仍具有其局限性，并不能將数学学科中的所有知识简洁明了地表现出来，这要求我们教师要继续探究如何将多媒体更好地运用到课堂教学上，更好地与传统教学模式相结合，并将其推广，达到有效提高教学效率的目的。
一、图文并茂，激发学习兴趣
数学对于学生来说是一门枯燥的课程，因此如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣是教师应该思考的问题。多媒体的作用之一就是通多图形以及视频的展示创设情境，而但学生处于特定情境下，会被勾起探究未知事物的欲望，自然就被勾起学习的热情和兴趣。小学数学教师应该将课本的知识蕴含于搜集的图片或音频中，让学生陷于多媒体所营造的情境之中，将知识用图片的形式展现出来，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生对知识进行学习。
以数学课本中的“圆锥”为例，可以展示一些圆锥形状的事物来导入今天所学的知识，如圣诞帽、陀螺、火箭头、子弹头等事物吸引学生的注意力，并且对这些事物进行对比，找出他们的相同点，由此带出今天数学学习的内容。多媒体可以有效的将圆锥体的特点表现出来，结合生活，更好的记忆知识，激发学生的学习兴趣，诱导学生由被动转为主动。
二、突破重难点，直观展示教学内容
数学的教学是连贯的，一旦学生没有跟上极有可能造成脱节现象，整节课都游离在课堂之外。这是因为教师运用粉笔板书的形式进行讲解，对一些知识在讲解过后就擦掉了，学生一旦掉队不容易找到跟上课堂进度。而多媒体利用放映幻灯片的形式，学生仅仅需要关注一张幻灯片的内容，更有助于帮助学生集中注意力，而一张幻灯片中的知识往往是成组出现，有利于学生对知识的来龙去脉进行推导，培养学生的逻辑思维能力。因此教师要善用多媒体这一新型的教学方式，对课本中的重难点进行讲解。
以数学课本中《时、分的认识》这一节为例，小学生对时间的概念很模糊，停留在数字是十进位的概念上，对时分之间的60进位较难理解，教师可以借用多媒体展示时钟的照片或动态的时钟动画，对秒针、分针进行移动，让学生观察秒针、分针和时针的变化规律与之间的联系。教师要引导学生发现，秒针转动一圈分针转动一格，并且让学生对时钟的格数进行统计，亲身实践可以让学生对“1时=60分”这一概念理解更加深刻。同时通过学生与教师间的互动交流，加快学生与教师之间的信息交换，提高了课堂效率。图像的记忆比文字的记忆更加深刻，而多媒体就是帮助教师在课堂上将枯燥的文字记忆转化为图像记忆。
三、锻炼自主能力，引导学生独立思考
主动学习才能收获更大，而主动学习是一种能力与自觉，教师的任务就是要引导学生进行自主学习，主动学习，锻炼学生自主学习的能力。学生要学会独立思考，拥有创造性思维是自主学习的前提。小学生正处于对外界事物具有极高求知欲与好奇心的阶段，对每一件事物都具有旺盛的求知欲，要搞清楚从何而来，为什么，可以用来干什么，教师要利用好小学生的好奇心与求知欲，良好的运用多媒体技术引导学生开始对未知事物的探索行为，锻炼学生的这种能力，营造一个好的氛围，要“有物可探，有规律可循，有知识可以汲取”。教师要让学生敢于探究、善于探究、乐于探究。多媒体可以帮助学生完成这一活动，其所包含的大量的文字资料、图片与视频，可以将课堂延伸至家庭，激发学生的潜能，自主学习，提高探究能力。
以“圆柱体积的推导”这一节为例，可以运用多媒体进行动画制作，将三维的圆柱体分解为无数二维的圆。对学生进行提问：“圆柱体是由什么组成的？圆的面积公式是什么？圆柱的体积公式是什么？”引导学生进行思考，并给予帮助，对学生遇到的难点进行讲解，锻炼学生进行自主思考的能力，最终得出圆柱体的底面积等于长方形的底面积这个结论。多媒体的作用就是将难以理解的三维的圆柱体分解为学生们学过的圆，经过教师的引导得出新内容，举一反三，培养了了学生们自主学习的能力，而且培养了学生们自主探究的能力。
总而言之，多媒体相对与传统教学方式具有信息量大，表达直观，情境创设等优点，可以有效提高课堂效率，激发学生学习兴趣，锻炼学生自主学习能力，但是数学教学的主体仍是教师与学生，多媒体不过是更好地搭建师生间桥梁的工具，教师应该善用多媒体，而不是依赖多媒体。
参考文献
[1] 朱存刚.如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].课程教育研究，2019（48）：176-177.
[2] 肖立娟，蔡学忠.浅谈小学数学教学中多媒体的应用[J].现代交际，2019（21）：209-210.