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【摘要】随着信息时代对社会影响程度不断提高，游戏已经成为了青少年生活中重要的存在，很多学校为了阻止学生玩游戏想尽了各种办法，但是依然没有得到有效解决。很多家长为了戒掉学生的网瘾费尽心思，但是收效甚微。从上世界80年代起，美国开始出现教育游戏，学生通过游戏学习，实现更好的教学效果。这种教学方式在当前的教育实践中具有很好的作用，引起了众多学校教师和家长的关注。教育游戏的开发也成为了信息技术发展的重要内容。但是在教学实践中，如何能够实现教育游戏在小学数学教学中的有效应用成为了很多小学数学教师考虑的问题。
【關键词】教育游戏 小学数学 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0156-02
在玩中学是上世纪美国盛行的一种教育理念，提倡通过学生严肃的游戏达到教育目的。在课堂教学遵循学生的学习兴趣，通过玩培养学生的动手实践能力，提高学生的学习效果，达到教育目标。本文提出的教育游戏也是基于玩中学的教育理念，改革课堂教学方式，促进学生的学习效果提高。
一、教育游戏的基本含义及特征
教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品。从某种意义上说教育游戏是一种有效的教学产品或者是教育媒介，在当前信息时代具有很好的教育价值，也受到很多教师和家长的青睐。具体来说教育游戏具有一下特征：
（一）教育游戏是严肃的教育
教育游戏是严肃的游戏中的一种，也是教育手段中的一种，是一种有效的教学方式。在当前的社会发展中学校中的教育游戏已经成为了众多教师青睐的教学方式。主要的优势在于培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，同时能够帮助学生远离不良网络游戏，形成良好的学习习惯，开拓学生的视野，培养学生的创新创造能力。
（二）教育游戏需要教师把握度
将游戏引入到教育当中，践行在玩中学的教育理念是一种良好的教学方式，但是对教师的要求比较高，教师必须清楚的认识到学生的学习程度，学习变化，必须把握好学习的度。不能使学生沉迷于游戏之中，这就需要教师把握好教学的度，在游戏中挖掘游戏中的教育价值，及时抓住时机帮助学生学习，从而真正达到教育游戏的效果。
（三）教育游戏离不开学生的生活
教育游戏是教育手段，但是任何教育的最终目的都是促进学生的成长，培养学生的实际能力，因此在教学过程中突出教育游戏的实践价值，扎根学生的生活实际，帮助学生形成较好的生活体验，从而促进学生的能力提升，提高学习效果。
二、小学数学教学的基本特征
小学数学教学是小学阶段的重要内容，对于培养学生的抽象理性思维，提高学生的创新创造能力具有重要的价值，因此在教学过程中，很多学者利用现有的教学内容促进学生的创新创造能力提升。运用教育游戏在小学数学教学中必须清楚的认识到小学数学教学的特征。笔者认为有以下几点：
（一）小学生的学习情趣浓，好奇心强
小学生的学习处于开始阶段，因此对于新鲜事物和知识有较强的学习兴趣，同时对新鲜事物的好奇心比较强，这也形成了较好的学习效果。因此在小学数学教学中抓住这一重要特征能够帮助实现更好的教学效果，充分利用好这一教学有力条件，实现教学效果提升。
（二）小学生的抽象思维还处于初级阶段
小学生处于思维发展的初级阶段，心理和生理的发展还不健全。因此在教学过程中运用良好的教学手段，直观的展示教学知识在小学生的学习过程中具有很好的价值。笔者认为当前的教育游戏也可以看成是一种较好的教学方式，因为教育游戏需要直观的展现人物、情境，学生更容易理解和把握，从而促进学生学习效果的提升。
三、教育游戏在小学数学教学中的应用策略
上文中笔者已经论述了教育游戏和小学数学教学的基本特征，也涉及到了教育游戏的实施要求。那么如何具体的实施教育游戏呢？笔者认为应该遵循以下几条基本原则：
（一）教育游戏要精挑细选
教育游戏在教学中具有重要的作用，但是在选择教育游戏时一定要充分考虑。例如为使教育游戏在小学数学教学中的推动作用得以充分发挥，可以考虑结合学生的实际，生活的买卖行为就可以成为一个较好的游戏案例。学生能够掌握钱币的换算。究竟什么样的游戏内容最为恰当，并且最适合应用在数学教学当中，这里必须强调的是游戏与小学数学教学内容的相关性，同时还应当确保游戏能够帮助教师达成预期的教学目标，只有这样的游戏，才能真正起到应有的作用。
（二）游戏时间要合理安排
对于小学生个而言，玩游戏是非常容易提起兴趣的，而且很容易沉浸在其中，因此教师需要充分把握学生的学习节奏，实时控制学生的游戏时间，整堂课可以将游戏作为切入点和提高学生学习兴趣的手段，但是不能够完全依赖于教育游戏。教师应与家长保持经常联系，促使小学生在教育游戏的开展中有目的、有节制地使用，每次的游戏时间应当控制在20分钟左右，不然很可能起到适得其反的效果，过度的游戏还会导致学生只顾游戏而耽误了学习。
（三）教育时机要充分把握
必须强调的是，教师不能仅以此种方式进行教学，而是应当与传统的教学模式相结合，并把握好游戏的尺度，这样才能使教育游戏应有的作用得以充分发挥。此外，教育游戏虽然是一种有效的教学手段，但却并不需要在每一节数学课上都应用，这就要求教师应结合课堂的实际情况进行合理安排，而不要为了创新而应用，不然只会使教育游戏流于形式，也无法实现提高数学教学质量的目标。
参考文献：
[1]浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].王玉元.教育教学论坛 2014年27期.
[2]浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].罗敏文.教育教学论坛 2013年47期.
[3]中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究[J].余长营，周桂莲，刁海军.中国电化教育.2007（06）.
[4]教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.电化教育研究.2008（06）.
[5]游戏教育中一种有效的学生行为控制机制[J].吴慧玲，吴伟，韩志耕.中国电化教育.2008（09）.
【關键词】教育游戏 小学数学 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0156-02
在玩中学是上世纪美国盛行的一种教育理念，提倡通过学生严肃的游戏达到教育目的。在课堂教学遵循学生的学习兴趣，通过玩培养学生的动手实践能力，提高学生的学习效果，达到教育目标。本文提出的教育游戏也是基于玩中学的教育理念，改革课堂教学方式，促进学生的学习效果提高。
一、教育游戏的基本含义及特征
教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品。从某种意义上说教育游戏是一种有效的教学产品或者是教育媒介，在当前信息时代具有很好的教育价值，也受到很多教师和家长的青睐。具体来说教育游戏具有一下特征：
（一）教育游戏是严肃的教育
教育游戏是严肃的游戏中的一种，也是教育手段中的一种，是一种有效的教学方式。在当前的社会发展中学校中的教育游戏已经成为了众多教师青睐的教学方式。主要的优势在于培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，同时能够帮助学生远离不良网络游戏，形成良好的学习习惯，开拓学生的视野，培养学生的创新创造能力。
（二）教育游戏需要教师把握度
将游戏引入到教育当中，践行在玩中学的教育理念是一种良好的教学方式，但是对教师的要求比较高，教师必须清楚的认识到学生的学习程度，学习变化，必须把握好学习的度。不能使学生沉迷于游戏之中，这就需要教师把握好教学的度，在游戏中挖掘游戏中的教育价值，及时抓住时机帮助学生学习，从而真正达到教育游戏的效果。
（三）教育游戏离不开学生的生活
教育游戏是教育手段，但是任何教育的最终目的都是促进学生的成长，培养学生的实际能力，因此在教学过程中突出教育游戏的实践价值，扎根学生的生活实际，帮助学生形成较好的生活体验，从而促进学生的能力提升，提高学习效果。
二、小学数学教学的基本特征
小学数学教学是小学阶段的重要内容，对于培养学生的抽象理性思维，提高学生的创新创造能力具有重要的价值，因此在教学过程中，很多学者利用现有的教学内容促进学生的创新创造能力提升。运用教育游戏在小学数学教学中必须清楚的认识到小学数学教学的特征。笔者认为有以下几点：
（一）小学生的学习情趣浓，好奇心强
小学生的学习处于开始阶段，因此对于新鲜事物和知识有较强的学习兴趣，同时对新鲜事物的好奇心比较强，这也形成了较好的学习效果。因此在小学数学教学中抓住这一重要特征能够帮助实现更好的教学效果，充分利用好这一教学有力条件，实现教学效果提升。
（二）小学生的抽象思维还处于初级阶段
小学生处于思维发展的初级阶段，心理和生理的发展还不健全。因此在教学过程中运用良好的教学手段，直观的展示教学知识在小学生的学习过程中具有很好的价值。笔者认为当前的教育游戏也可以看成是一种较好的教学方式，因为教育游戏需要直观的展现人物、情境，学生更容易理解和把握，从而促进学生学习效果的提升。
三、教育游戏在小学数学教学中的应用策略
上文中笔者已经论述了教育游戏和小学数学教学的基本特征，也涉及到了教育游戏的实施要求。那么如何具体的实施教育游戏呢？笔者认为应该遵循以下几条基本原则：
（一）教育游戏要精挑细选
教育游戏在教学中具有重要的作用，但是在选择教育游戏时一定要充分考虑。例如为使教育游戏在小学数学教学中的推动作用得以充分发挥，可以考虑结合学生的实际，生活的买卖行为就可以成为一个较好的游戏案例。学生能够掌握钱币的换算。究竟什么样的游戏内容最为恰当，并且最适合应用在数学教学当中，这里必须强调的是游戏与小学数学教学内容的相关性，同时还应当确保游戏能够帮助教师达成预期的教学目标，只有这样的游戏，才能真正起到应有的作用。
（二）游戏时间要合理安排
对于小学生个而言，玩游戏是非常容易提起兴趣的，而且很容易沉浸在其中，因此教师需要充分把握学生的学习节奏，实时控制学生的游戏时间，整堂课可以将游戏作为切入点和提高学生学习兴趣的手段，但是不能够完全依赖于教育游戏。教师应与家长保持经常联系，促使小学生在教育游戏的开展中有目的、有节制地使用，每次的游戏时间应当控制在20分钟左右，不然很可能起到适得其反的效果，过度的游戏还会导致学生只顾游戏而耽误了学习。
（三）教育时机要充分把握
必须强调的是，教师不能仅以此种方式进行教学，而是应当与传统的教学模式相结合，并把握好游戏的尺度，这样才能使教育游戏应有的作用得以充分发挥。此外，教育游戏虽然是一种有效的教学手段，但却并不需要在每一节数学课上都应用，这就要求教师应结合课堂的实际情况进行合理安排，而不要为了创新而应用，不然只会使教育游戏流于形式，也无法实现提高数学教学质量的目标。
参考文献：
[1]浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].王玉元.教育教学论坛 2014年27期.
[2]浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].罗敏文.教育教学论坛 2013年47期.
[3]中小学信息技术课引入教育游戏的策略探究[J].余长营，周桂莲，刁海军.中国电化教育.2007（06）.
[4]教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.电化教育研究.2008（06）.
[5]游戏教育中一种有效的学生行为控制机制[J].吴慧玲，吴伟，韩志耕.中国电化教育.2008（09）.