项目教学法在中职数学教学中有着十分关键的作用，如今很多中职学校已经普遍运用项目教学理论进行教学。中职数学教学一直都是中职学校老师非常重视的，数学老师在教学过程中应当有效的把数学知识同专业知识相结合，唤起学生的学习积极性。中职学生跟普通高中的学生是不同的，他们更注重的是实践能力，中职学生的数学基础知识相对比较差，怎么才能提高学生的数学成绩和实践能力，将理论知识和生活实践有效地融合在一起，是中职数学老师的基本任务。项目教学法是一种促使学生将理论知识与实践相融合的方法。
　　一、项目教学理论在中职数学教学运用中的意义及优势
　　中职数学老师在教学过程中采用项目教学理论，可以帮助中职生独立思考，能完全发挥出学生的学习积极性，还能够培养其团队合作能力。因为中职生必须根据自己的实际情况来计划学习方案，所以也能提高学生的学习能力。在运用项目教学理论进行教学时，中职生要把自己所学习到的理论知识灵活运用到现实生活中，从而也提高了学生的实践能力。项目结束时，老师应当引导学生之间进行评价，通过中职生自评和互评，了解学生对理论知识的掌握和运用，对学生起很大的鼓舞作用。数学这门课程比其他课程要抽象，有着比较强的逻辑性，倘若学生没弄懂，会觉得数学枯燥乏味。中职生正处于青春年少期，活泼好动，思维敏捷，但基础知识掌握得不够好，对于其没有兴趣的事物，无法集中注意，传统的教学模式也很难让中职生对数学产生浓厚的兴趣。正是因为这样，培养中职生对数学学习的兴趣是关键所在，而项目教学理论这种新鲜的教学方式，可以提高中职生学习数学的兴趣，增强信心，让学生在快乐中学习。
　　二、项目教学理论在中职数学教学中的实践
　　1.注重基础数学知识，提供学生解决实际问题的能力
　　数学老师在教学过程中应当将以前的教学方案进行调整，将数学课程的作用突显出来，重视抽象的理性思维教育，强调学生掌握好基础知识，做好通用知识的教育，明确教学目的就是培养学生的数学素质、促进学生主动去学习，不仅关注了对中职生整体能力的培养，还能使得学生能跟上时代的步伐，适应社会的需要，为以后社会实践打下牢固的基础。数学知识可以解决社会需求问题和生活中实际问题，使中职生灵活运用数学知识解答问题，帮助学生把数学知识、实践能力和专业技能结合在一起来解决实际问题，从而使得中职生能更好的解决问题。数学老师在教学过程中可以适当调整教学方法及教学内容，以便适应社会发展的需要。项目教学理论的目标，充分体现出了数学培养学生素质和为专业课程服务的功能。
　　2.融合数学知识与相关专业知识
　　中职学生普遍存在的问题是：数学基础知识较差，难以进行进一步的学习，读书的目的是掌握一门专业技能，中职生的学习主动性较差，上课不集中注意听讲等等。针对中职生这些特点，中职数学老师应当深入研究项目教学理论，将数学知识和专业知识相结合。比如：把三角函数、曲线与方程、圆锥曲线与数控编程融合为一个项目；把复数的表示法、复数的运算、导数微分、开关电脑、布尔代数与电工和电子技术记住融合为一个项目；把立体几何、线面的位置关系、多面体、旋转体、测量长度等与机械制图或机械加工融合为一个项目。经过项目的融合，学生在完成学习任务时，了解了其他课程与数学之间的联系，如果不学好数学，就无法解决学习和生活中的问题，这样就可以最大程度的激发起中职生学习数学的兴趣，促进其主动学习数学。例如：中职老师在讲解《机械加工数控编程》的有关知识时，学生要编制零件加工程序，但是只掌握编程的程序语言是达不到学习目的的，学生还应当具备数学基础知识，掌握必要的数学计算，否则就无法编制零件的加工程序。老师讲解时，可以根据以下的步骤进行：首先，向学生展示数控机床加工零件的生产过程，使学生对加工零件的过程又一个大致的了解，数控机床自己是不会加工零件的，需要人给它编制好程序才能完成加工。提高了学生的兴趣。其次，老师想学生举有关零件编程加工的例子，讲解编程中必要的数学知识，让中职生了解数学处理是数控加工过程的一个关键的、不可缺少的步骤。学习好数学知识可以更好广泛的在实际加工中运用。在数控中有关的数学知识有数值换算、坐标计算等。最后，数学老师在上课时组织学生分成小组，讲授完计算方法后，老师给出实际零件，学生按图编程加工零件。并且让学生之间进行讨论和评价。
　　项目教学理论跟传统的教学方法有很大的不同，它是由老师和学生共同完成教学项目，通过理论知识和生活实践的融合，使学生成为学习的主体，充分激发出中职生的学习积极性。让学生在学习知识的同时，锻炼学生的团队合作能力和实际动手能力，提高学生的逻辑思维能力，为其以后的学习、工作夯实基础。正是因为这样，项目教学理论对中职数学教学有着深远的意义，老师在教学过程中应当不断研究和改进教学方法，为中职生提供更好的服务。
　　（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）