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高阶思维中的分析、评价及创新是思维的高层次目标,是对问题进行拓展,可以创造性地解决问题。文章以压强与浮力知识为例,探讨学生高阶思维的形成。
在师生对话中培养学生的高阶思维能力——以“一问一答”解答压强与浮力疑惑为例
【摘 要】
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高阶思维中的分析、评价及创新是思维的高层次目标,是对问题进行拓展,可以创造性地解决问题。文章以压强与浮力知识为例,探讨学生高阶思维的形成。
【机 构】
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福建厦门双十中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2020年32期
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