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【摘 要】兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发其参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣可以使人集中力量，深入思考，使学生学习自己喜欢的科目，会使教学效果事半功倍。任何科目都是如此，尤其是英语学科的学习。现在的小学英语教学，学生缺乏英语学习的环境，因此如何能培养学生的学习兴趣非常重要。但须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。基础教育阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，教师要充分调动学生的学习兴趣，让英语课堂充满活力，使学生在快乐中成功的掌握英语知识，能够为学生今后的学习发展打下良好的基础。
【关键词】培养；小学生；英语；学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。 小学英语新课标中提到，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言能力。下面就如何培养学生学习英语的兴趣，谈几点粗浅的看法：
一、创造和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，最为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段学生“亲师性”较强。如果他们喜欢哪个老师，他们便对这为老师的课感兴趣并重视，肯下功夫学习，成绩优秀。所以在小学阶段一定要和学生建立良好的师生关系。
1、教师要有一颗爱学生的心。有爱心的老师才可能理解学生，真正的站在学生的立场，理解学生的心态，愿意以一种母亲的心态来了解学生。小学生的自我管理能力较差，忘性大，尤其是低年级段的学生，上课不专心听讲，下课违反纪律，课后总是不完成家庭作业，而且不懂礼貌，这一切，都会使教师在教学过程中感到困难，这些事情本身也不可能使教师对这样的学生产生好感。有爱心的老师，不会单纯的只看见学生的表现，而真正的去了解事情发生的原因。在了解的过程中老师可能会发现他们有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性。教师以一颗爱心来了解学生的喜怒哀乐，了解他们的爱好和才能，让学生觉得自己的老师只是关心自己的学习成绩，同时跟重要的是关心他们的深心语成长。让他们在心目中知道教师不仅是可敬的师长，更是他们可近的亲密朋友，甚至于和蔼的母亲。学生喜欢这样的教师，尊敬这样的老师，课堂的效率自然就会提高，学习的兴趣自然就上来。
2、教师应常与学生沟通。师生关系是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进双方和谐、健康发展，教师与孩子如果不能沟通，实际上等于完全放弃了教育孩子的机会。有许多小学生喜欢在课堂上插嘴，做小动做，这个时候教师往往会采取批评的方式，但教育的效果往往不是很好。如果老师可以在学生犯错误的时候以自己的爱心，耐心和学生进行的沟通，听学生说犯错的原因，帮他们分析错误的严重性，使他们理解自己的错误。以后孩子犯错误的次数会减少很多。而往往通过教師与学生的沟通，会发现多这样的学生可能具有较高的语言才能，想象力可能高人一等。不经过沟通交流，教师就难以走进他们的内心世界，了解他们奇特的想法。同时学生是需要鼓励，需要肯定，需要赏识的。在从教的几年中我发现，一旦孩子在课堂受到了批评就会觉得自己在这个学科不行，从而产生恐惧感 ，尤其是英语这个新事物，新鲜感过去后，畏难情绪就会产生，老师过多的批评会使学生更排斥英语的学习。 而课堂教学中鼓励性的话语对小学生而言非常重要。在复习单词时，我经常找平时很少发言的同学回答，单词简单会使学生的畏难情绪降低，同时在利用鼓励的话语，消除学生的恐惧。改变学生对英语课的恐惧及厌恶感。对于在课堂表现较差的学生，在课后英语老师可以找他沟通，鼓励他。使学生可以重拾信心，提高学习英语的兴趣。和谐的师生关系是教育的前提和基础，有了这样的师生关系，我们就可以为教育教学工作做好铺垫。
二、创设浓厚的课堂学习氛围
人对喜欢的事物总是有很大的兴趣，对于有兴趣的事物，人肯花工夫研究。学生如果喜欢教师的课，就会课程的学习产生浓厚的兴趣，对成绩的提高
有很大的帮助。因此，在中小学的教育教学中，老师尽量做到使学生喜欢你的课。
1、创设生动的课堂情景，激发学生学习兴趣。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”学生始终处于消极，被动的学习地位，没有什么轻松，愉快，因而也无什么兴趣可谈。而语言的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。小学英语教学应强调在情景中学、在情景中用。因为情景教学符合人们大脑功能作用的规律。情景教学可以使学生在整个学习活动中既轻松地习得知识，又轻松的在情景中运用知识。在轻松愉快的气氛不会使学生的学习感到疲劳、感到乏味、感到厌倦。教师在整个课堂教学过程中无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行，增加语言实践的真实感。为学生创造生动、活泼、轻松、自由的学习气氛。学生在气氛热烈的英语课堂里敢于发言，乐于讲英语，乐于表演。在轻松愉快中掌握了知识。愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，符合儿童的心理特征，也就增强了学习效果。如在教句子“Its time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说："Bear. Its time to get up."这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说："Bear. It‘s time to get up."小熊还是不起床，于是，我着急地说："Bear ， bear ，It’s time to get up ."小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说："Bear ， bear It‘s time to get up ！"小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒？”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。这样，为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。 课堂环境如何对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造愉快的学习环境。好表现爱表演，小学生表现力强，很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最好手段，还是集中学习注意力，激发积极参与的好办法。在教学中老师要以满腔的热情投入动教学中精神要饱满，表情轻松，态度和蔼，举止大方文雅。学生在老师的感召下，完全融合在教师为他们创造的情景教学中。为了表演成功，他们很积极而细心地预习文章，钻研课文，同时教师可以提供学生玩具，木偶等自己喜欢的玩具来表演。随着活动的开展，学生不仅得到了快乐，同时也学到了知识。对英语会产生浓厚学习兴趣。
2、教学方式方法要灵活多样，游戏教学十分重要。课堂教学如果形式过于单一：学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用游戏的形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好办法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的学习兴趣，教师根据课文内容的不同，就不能使用相同的方法。游戏是孩子最喜欢的活动，将游戏引入课堂，能将枯燥的课堂气氛变的生动有趣。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低焦虑，提高积极性。画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话、抓间谍等都是好的游戏形式。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但在应用游戏时，应避免单一使用一种游戏，游戏的形式也应多钟多样。例如复习数字是教师可以采用“打擂台”的游戏。教师安排一位擂主，记下他读一组数字所用的时间，。然后其他的同学可以向他挑战，战胜擂主者就成为新擂主，名字被写在高高的黑板上。复习水果单词时，可以引用"touch it and guess"比赛。让学生摸事先准备好的水果，然后用学过的英语单词来猜测。当然，复习单词的写法是可以使用“Bingo”游戏是很受欢迎的。但课堂游戏的引入与设计应该与课堂的教学内容相符，不能单纯为了学生的学习兴趣及课堂气氛，过多或过滥的引入游戏。选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。
3、以愉快的方式结束，保持学生学习兴趣。在最后，课堂新手内容即将结束时，以愉快的方式给课堂画上圆满的句号，是学生热爱学习英语的关键之一，可以使其带着对课程美好的感觉回家，以保持了学生学习英语的兴趣。例如，在教学有关颜色的一课单词时，在最后我教學生这样的一首儿歌：“小黑熊真顽皮，手里拿这大画笔，画天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色，最后拿起黑画色，画个黑色是自己，black，black是黑色。”这样的课堂结束，不仅复习了课堂上的知识，加深了理解。同时使学生将课堂的内容以一种快乐的方式带回家，使学生对英语课有里期待，如此兴趣便提升，成绩自然提高。此外，教师还应注重课堂内外相结合，向课堂45分钟要质量，课后活跃学生的课外英语生活，我在教学期间，让学生仔细注意身边时刻存在的英语，例如零食包装袋上“饼干”，“薯片”，“净重”等单词的写法，使学生将英语带到生活中去，学生真正爱上了英语。灵活多样的教学方法，使课堂的充满情趣，使学生的学习兴趣空前高涨，不仅达到了教学目的，同时也是学生的对英语课有了不一样的认识，使学生 对学习对英语科目不再厌烦，产生浓厚兴趣，教学效果当然事半功倍。学生喜欢你的课，参加课堂教学的主动性提高，充分发挥了学生的主体地位，学生的学习兴趣提高，对于一名老师而言，就是最大的成功。
著名的教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。”作为一名小学教育工作者，应充分抓小学生的“亲师”特点，多与学生沟通，使学生从心里上接受你，喜欢你。同时应充分抓住小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强的特点，创造愉快的教学情景，设计多种教学方法，注重课内外的结合，采用生动的，适合学生心理发展水平要求的教学方式。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
三、巧用评语，及时发挥评价的作用
为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力，我不厌其烦地变换和改进自己的评价技巧。为了让孩子们在家长和同学面前找同成就感，我用小红花、红星等作为上课必备的“精神食粮”。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。良好的学习兴趣是一种非智力因素，是每位学生必备的，是学生学好英语最基本的保证。只有坚持不懈地激发学生的学习兴趣，才能培养出良好英语的人才。
【关键词】培养；小学生；英语；学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。 小学英语新课标中提到，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言能力。下面就如何培养学生学习英语的兴趣，谈几点粗浅的看法：
一、创造和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，最为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段学生“亲师性”较强。如果他们喜欢哪个老师，他们便对这为老师的课感兴趣并重视，肯下功夫学习，成绩优秀。所以在小学阶段一定要和学生建立良好的师生关系。
1、教师要有一颗爱学生的心。有爱心的老师才可能理解学生，真正的站在学生的立场，理解学生的心态，愿意以一种母亲的心态来了解学生。小学生的自我管理能力较差，忘性大，尤其是低年级段的学生，上课不专心听讲，下课违反纪律，课后总是不完成家庭作业，而且不懂礼貌，这一切，都会使教师在教学过程中感到困难，这些事情本身也不可能使教师对这样的学生产生好感。有爱心的老师，不会单纯的只看见学生的表现，而真正的去了解事情发生的原因。在了解的过程中老师可能会发现他们有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性。教师以一颗爱心来了解学生的喜怒哀乐，了解他们的爱好和才能，让学生觉得自己的老师只是关心自己的学习成绩，同时跟重要的是关心他们的深心语成长。让他们在心目中知道教师不仅是可敬的师长，更是他们可近的亲密朋友，甚至于和蔼的母亲。学生喜欢这样的教师，尊敬这样的老师，课堂的效率自然就会提高，学习的兴趣自然就上来。
2、教师应常与学生沟通。师生关系是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进双方和谐、健康发展，教师与孩子如果不能沟通，实际上等于完全放弃了教育孩子的机会。有许多小学生喜欢在课堂上插嘴，做小动做，这个时候教师往往会采取批评的方式，但教育的效果往往不是很好。如果老师可以在学生犯错误的时候以自己的爱心，耐心和学生进行的沟通，听学生说犯错的原因，帮他们分析错误的严重性，使他们理解自己的错误。以后孩子犯错误的次数会减少很多。而往往通过教師与学生的沟通，会发现多这样的学生可能具有较高的语言才能，想象力可能高人一等。不经过沟通交流，教师就难以走进他们的内心世界，了解他们奇特的想法。同时学生是需要鼓励，需要肯定，需要赏识的。在从教的几年中我发现，一旦孩子在课堂受到了批评就会觉得自己在这个学科不行，从而产生恐惧感 ，尤其是英语这个新事物，新鲜感过去后，畏难情绪就会产生，老师过多的批评会使学生更排斥英语的学习。 而课堂教学中鼓励性的话语对小学生而言非常重要。在复习单词时，我经常找平时很少发言的同学回答，单词简单会使学生的畏难情绪降低，同时在利用鼓励的话语，消除学生的恐惧。改变学生对英语课的恐惧及厌恶感。对于在课堂表现较差的学生，在课后英语老师可以找他沟通，鼓励他。使学生可以重拾信心，提高学习英语的兴趣。和谐的师生关系是教育的前提和基础，有了这样的师生关系，我们就可以为教育教学工作做好铺垫。
二、创设浓厚的课堂学习氛围
人对喜欢的事物总是有很大的兴趣，对于有兴趣的事物，人肯花工夫研究。学生如果喜欢教师的课，就会课程的学习产生浓厚的兴趣，对成绩的提高
有很大的帮助。因此，在中小学的教育教学中，老师尽量做到使学生喜欢你的课。
1、创设生动的课堂情景，激发学生学习兴趣。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”学生始终处于消极，被动的学习地位，没有什么轻松，愉快，因而也无什么兴趣可谈。而语言的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。小学英语教学应强调在情景中学、在情景中用。因为情景教学符合人们大脑功能作用的规律。情景教学可以使学生在整个学习活动中既轻松地习得知识，又轻松的在情景中运用知识。在轻松愉快的气氛不会使学生的学习感到疲劳、感到乏味、感到厌倦。教师在整个课堂教学过程中无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行，增加语言实践的真实感。为学生创造生动、活泼、轻松、自由的学习气氛。学生在气氛热烈的英语课堂里敢于发言，乐于讲英语，乐于表演。在轻松愉快中掌握了知识。愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，符合儿童的心理特征，也就增强了学习效果。如在教句子“Its time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说："Bear. Its time to get up."这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说："Bear. It‘s time to get up."小熊还是不起床，于是，我着急地说："Bear ， bear ，It’s time to get up ."小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说："Bear ， bear It‘s time to get up ！"小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒？”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。这样，为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。 课堂环境如何对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造愉快的学习环境。好表现爱表演，小学生表现力强，很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最好手段，还是集中学习注意力，激发积极参与的好办法。在教学中老师要以满腔的热情投入动教学中精神要饱满，表情轻松，态度和蔼，举止大方文雅。学生在老师的感召下，完全融合在教师为他们创造的情景教学中。为了表演成功，他们很积极而细心地预习文章，钻研课文，同时教师可以提供学生玩具，木偶等自己喜欢的玩具来表演。随着活动的开展，学生不仅得到了快乐，同时也学到了知识。对英语会产生浓厚学习兴趣。
2、教学方式方法要灵活多样，游戏教学十分重要。课堂教学如果形式过于单一：学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用游戏的形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好办法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的学习兴趣，教师根据课文内容的不同，就不能使用相同的方法。游戏是孩子最喜欢的活动，将游戏引入课堂，能将枯燥的课堂气氛变的生动有趣。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低焦虑，提高积极性。画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话、抓间谍等都是好的游戏形式。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。但在应用游戏时，应避免单一使用一种游戏，游戏的形式也应多钟多样。例如复习数字是教师可以采用“打擂台”的游戏。教师安排一位擂主，记下他读一组数字所用的时间，。然后其他的同学可以向他挑战，战胜擂主者就成为新擂主，名字被写在高高的黑板上。复习水果单词时，可以引用"touch it and guess"比赛。让学生摸事先准备好的水果，然后用学过的英语单词来猜测。当然，复习单词的写法是可以使用“Bingo”游戏是很受欢迎的。但课堂游戏的引入与设计应该与课堂的教学内容相符，不能单纯为了学生的学习兴趣及课堂气氛，过多或过滥的引入游戏。选择游戏时应考虑好游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。
3、以愉快的方式结束，保持学生学习兴趣。在最后，课堂新手内容即将结束时，以愉快的方式给课堂画上圆满的句号，是学生热爱学习英语的关键之一，可以使其带着对课程美好的感觉回家，以保持了学生学习英语的兴趣。例如，在教学有关颜色的一课单词时，在最后我教學生这样的一首儿歌：“小黑熊真顽皮，手里拿这大画笔，画天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色，最后拿起黑画色，画个黑色是自己，black，black是黑色。”这样的课堂结束，不仅复习了课堂上的知识，加深了理解。同时使学生将课堂的内容以一种快乐的方式带回家，使学生对英语课有里期待，如此兴趣便提升，成绩自然提高。此外，教师还应注重课堂内外相结合，向课堂45分钟要质量，课后活跃学生的课外英语生活，我在教学期间，让学生仔细注意身边时刻存在的英语，例如零食包装袋上“饼干”，“薯片”，“净重”等单词的写法，使学生将英语带到生活中去，学生真正爱上了英语。灵活多样的教学方法，使课堂的充满情趣，使学生的学习兴趣空前高涨，不仅达到了教学目的，同时也是学生的对英语课有了不一样的认识，使学生 对学习对英语科目不再厌烦，产生浓厚兴趣，教学效果当然事半功倍。学生喜欢你的课，参加课堂教学的主动性提高，充分发挥了学生的主体地位，学生的学习兴趣提高，对于一名老师而言，就是最大的成功。
著名的教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。”作为一名小学教育工作者，应充分抓小学生的“亲师”特点，多与学生沟通，使学生从心里上接受你，喜欢你。同时应充分抓住小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强的特点，创造愉快的教学情景，设计多种教学方法，注重课内外的结合，采用生动的，适合学生心理发展水平要求的教学方式。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
三、巧用评语，及时发挥评价的作用
为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力，我不厌其烦地变换和改进自己的评价技巧。为了让孩子们在家长和同学面前找同成就感，我用小红花、红星等作为上课必备的“精神食粮”。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。良好的学习兴趣是一种非智力因素，是每位学生必备的，是学生学好英语最基本的保证。只有坚持不懈地激发学生的学习兴趣，才能培养出良好英语的人才。