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摘要：在互联网+时代下，小学教学逐步引入信息技术辅助教学。小学生的计算能力高低直接影响着以后数学知识的学习。然而就本校当前情况来看，小学生整体的数学计算能力水平不高，计算正确率较低，若想提高本校小学生计算能力，切实需要教师结合本校小学生的计算能力加以转变教学方式，并使学生改变学习方法。为此，本文主要结合本校的条件，围绕如何在互联网+环境下切实提高小学生计算能力而提出几点策略。
关键词：互联网+环境;小学生计算能力;APP软件
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-358
数学计算是小学数学教学中的一个重要部分，包括口算、心算、估算、运算等方式[1]。提高小学生的数学计算能力，首先要引导和激发出他们数学计算的兴趣。随着科技的迅速发展，智能手机与计算器的普及化应用，小学数学计算逐步被现代化手段所替代[2]。然而，许多小学生在计算能力上却不断下降。学生基本计算能力要是不够执实，想学好数学是有一定难度的。为此，如何在互联网+教育时代，立足于学生的学习特点与实际水平，设计出生动有趣的计算教学，使学生在互联网+环境中有效提高数学计算能力，成为了广大教师探究的热点问题。下面我将结合本校条件从以下几方面谈谈如何在互联网+环境下提高小学生的计算能力。
一、融合信息技术，设计生动计算教学课程。
本學期，我校教室全部安装了鸿合教学软件，鸿合教学软件在我校甚至整个深圳中小学都得到推广使用，在我校也属于初探和摸索阶段。关于鸿合教学软件，目前我想从以下几方面着手融合到计算教学课程中，使计算教学课堂生动起来，计算规范做法起到示范作用，计算错误地方得到及时的纠正。同时，利用计时功能，使课前计算训练有序进行，对学生做到因材施教，因材施练，促使学生的计算能力得到逐步提高。
（一）巧用鸿合软件软件，设计生动有趣的计算比赛活动
大部分的老师，都觉得计算教学课堂枯燥无味，欠缺生动有趣。若教师未能及时融合信息技术设计出生动有趣的课堂，学生的专注力难保持，学生会感到被动且无趣。因此，设计生动有趣的计算比赛，能激发学生学习的兴趣和热情。如：在上五年级上册第一单元《小数除法》时，我用鸿合教学软件给学生设计这样的口算连线游戏（如1），把游戏融入到课堂练习中，又有计时功能，可以看到完成的时间，更能激发学生学习的兴趣。
（二）巧用鸿合多屏互动APP，帮助教师打造生动有趣的互动课堂。
鸿合多屏互动APP支持多媒体内容的传输、展示、批注、投屏等功能，丰富教师的课堂教学，实现互联互动。教师在巡视过程中，看到规范做法，典型做法，典型错误的计算都可以随时用手机拍照，借助鸿合多屏互动上传，用于全班展示，使计算教学生动起来，规范做法起到示范作用，错误地方得到及时的纠正，既省时又省力，又能掌握到全班学生掌握的情况，以便调整教学进度。同时，又可以把课堂还给学生，学生才是课堂学习的主人，老师扮演指导者，组织者的角色（如图2）。
二、巧用鸿合白板中计时器功能，利于教学过程和课前训练。
本学期，我所任教的五年级，大部分班级都进行了每节课课前计算训练。巧用了鸿合计时器功能，学生对于时间有了更深刻的感知。通过这一学期的课前计算的训练试行，刚开始由3分钟2道题的计算训练现在缩短到2分钟的计算训练，学生通过训练和培养，对于自己的计算能力有了更清楚的了解，充分调动了学生学习计算的兴趣和热情。现在一到上课预备铃响，我所任教的两个班级的科代表，有序地组织起同学训练课前2分钟的计算。通过一个学期的试行，慢慢得把课前计算完全交给学生，解放了老师。
三、巧用微课助学， 实现了教学的前置和后延。
近年来，微课学习得到了普遍推广，并得到许多师生的认同，微课具有针对性强、时间短、内容具有典型性等特点。教师也可尝试利用微课辅助来提高教学质量。
现在计算机、智能手机已走进千家万户。诸多手机App软件、网站会配置着相应的微课和跟踪学习，教师可与家长进行沟通联系，让学生充分利用好这一网络资源，并邀请家长进行学习监督，使学生计算能力提升的同时，避免过度沉溺于网络之中，浪费学习时间。
如我校现推广的小盒作业APP，对于每个章节都有相应的微课，学生可以通过手机在小盒作业上点击相应的章节，提前进行预习，或者课后复习，对应着相应的练习加于巩固和强化学习。
四、结束语
在互联网+环境下，教师要恰当运用信息技术，为教师的教学提供了便利，也给学生的学习提供了生动有趣展示的载体。但教师不可过分依赖信息技术，要根据学生的学习现状及身心发展特点展开计算教学[3]。只有让学生真正喜欢上数学这门课程，自愿投身到计算教学的学习中，才能提高小学计算教学质量，信息技术与数学计算教学有机融合才能发挥强大的作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准 [S] 北京师范大学出版集团 .2011：1-4
[2]杨梅.基于信息化背景的小学生计算能力培养策略[J].教育研究 .2019（6）：18-19.
[3]魏伟华. 浅谈如何在信息技术环境下提高小学生的计算能力[J].教程教育研究[J].教育研究 .2017（17）：129-130.
课题题目：互联网+背景下因材施练提高小学生计算能力的研究+课题编号zdzz19023
融合信息技术因材施练提高小学生计算能力的研究+课题编号 2019PW027
关键词：互联网+环境;小学生计算能力;APP软件
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-358
数学计算是小学数学教学中的一个重要部分，包括口算、心算、估算、运算等方式[1]。提高小学生的数学计算能力，首先要引导和激发出他们数学计算的兴趣。随着科技的迅速发展，智能手机与计算器的普及化应用，小学数学计算逐步被现代化手段所替代[2]。然而，许多小学生在计算能力上却不断下降。学生基本计算能力要是不够执实，想学好数学是有一定难度的。为此，如何在互联网+教育时代，立足于学生的学习特点与实际水平，设计出生动有趣的计算教学，使学生在互联网+环境中有效提高数学计算能力，成为了广大教师探究的热点问题。下面我将结合本校条件从以下几方面谈谈如何在互联网+环境下提高小学生的计算能力。
一、融合信息技术，设计生动计算教学课程。
本學期，我校教室全部安装了鸿合教学软件，鸿合教学软件在我校甚至整个深圳中小学都得到推广使用，在我校也属于初探和摸索阶段。关于鸿合教学软件，目前我想从以下几方面着手融合到计算教学课程中，使计算教学课堂生动起来，计算规范做法起到示范作用，计算错误地方得到及时的纠正。同时，利用计时功能，使课前计算训练有序进行，对学生做到因材施教，因材施练，促使学生的计算能力得到逐步提高。
（一）巧用鸿合软件软件，设计生动有趣的计算比赛活动
大部分的老师，都觉得计算教学课堂枯燥无味，欠缺生动有趣。若教师未能及时融合信息技术设计出生动有趣的课堂，学生的专注力难保持，学生会感到被动且无趣。因此，设计生动有趣的计算比赛，能激发学生学习的兴趣和热情。如：在上五年级上册第一单元《小数除法》时，我用鸿合教学软件给学生设计这样的口算连线游戏（如1），把游戏融入到课堂练习中，又有计时功能，可以看到完成的时间，更能激发学生学习的兴趣。
（二）巧用鸿合多屏互动APP，帮助教师打造生动有趣的互动课堂。
鸿合多屏互动APP支持多媒体内容的传输、展示、批注、投屏等功能，丰富教师的课堂教学，实现互联互动。教师在巡视过程中，看到规范做法，典型做法，典型错误的计算都可以随时用手机拍照，借助鸿合多屏互动上传，用于全班展示，使计算教学生动起来，规范做法起到示范作用，错误地方得到及时的纠正，既省时又省力，又能掌握到全班学生掌握的情况，以便调整教学进度。同时，又可以把课堂还给学生，学生才是课堂学习的主人，老师扮演指导者，组织者的角色（如图2）。
二、巧用鸿合白板中计时器功能，利于教学过程和课前训练。
本学期，我所任教的五年级，大部分班级都进行了每节课课前计算训练。巧用了鸿合计时器功能，学生对于时间有了更深刻的感知。通过这一学期的课前计算的训练试行，刚开始由3分钟2道题的计算训练现在缩短到2分钟的计算训练，学生通过训练和培养，对于自己的计算能力有了更清楚的了解，充分调动了学生学习计算的兴趣和热情。现在一到上课预备铃响，我所任教的两个班级的科代表，有序地组织起同学训练课前2分钟的计算。通过一个学期的试行，慢慢得把课前计算完全交给学生，解放了老师。
三、巧用微课助学， 实现了教学的前置和后延。
近年来，微课学习得到了普遍推广，并得到许多师生的认同，微课具有针对性强、时间短、内容具有典型性等特点。教师也可尝试利用微课辅助来提高教学质量。
现在计算机、智能手机已走进千家万户。诸多手机App软件、网站会配置着相应的微课和跟踪学习，教师可与家长进行沟通联系，让学生充分利用好这一网络资源，并邀请家长进行学习监督，使学生计算能力提升的同时，避免过度沉溺于网络之中，浪费学习时间。
如我校现推广的小盒作业APP，对于每个章节都有相应的微课，学生可以通过手机在小盒作业上点击相应的章节，提前进行预习，或者课后复习，对应着相应的练习加于巩固和强化学习。
四、结束语
在互联网+环境下，教师要恰当运用信息技术，为教师的教学提供了便利，也给学生的学习提供了生动有趣展示的载体。但教师不可过分依赖信息技术，要根据学生的学习现状及身心发展特点展开计算教学[3]。只有让学生真正喜欢上数学这门课程，自愿投身到计算教学的学习中，才能提高小学计算教学质量，信息技术与数学计算教学有机融合才能发挥强大的作用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准 [S] 北京师范大学出版集团 .2011：1-4
[2]杨梅.基于信息化背景的小学生计算能力培养策略[J].教育研究 .2019（6）：18-19.
[3]魏伟华. 浅谈如何在信息技术环境下提高小学生的计算能力[J].教程教育研究[J].教育研究 .2017（17）：129-130.
课题题目：互联网+背景下因材施练提高小学生计算能力的研究+课题编号zdzz19023
融合信息技术因材施练提高小学生计算能力的研究+课题编号 2019PW027