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摘 要：“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它对于促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能具有十分重要和关键的作用。情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价，要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位。
关键词：中学英语 情感 教学
一、引言
情感教育也是素质教育的一个层面，情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。
二、情感的作用
要积极使用情感教学，就必须了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面：
1.使学生形成强烈的学习动机，促使学生主动地学习。情感是跟人的需要联系着的，求知欲、对语言知识的热爱、语言的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他们去完成新的学习任务、达到新的学习要求。
2.强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平。情感跟知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系。国外有人通过研究得出结论：学生成绩差异的四分之一可以由个人情感特征加以说明。可见情感对认知是多么重要。
3.激励能力的发挥。积极的情感具有增力作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力，用自己的特长弥补能力的缺陷，常见的“用笨办法解决了问题”就是一例。一个人在心情愉快时会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利，不但能正常地发挥自己的水平，有时还会超常发挥，解决本来难以解决的问题；而当他不愉快时，则会思维迟钝，就是简单问题也可能感到困难。这样的情况几乎每个人都曾有过。
三、情感英语教学策略
学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调。
1.激发学习动机，揭示学习目标。“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在、无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。
2.自主探究学习，发挥学习潜力。让学生在明确学习目标和激发学习动机后，要鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。
（1）设置问题情境的原则是不束缚学生的思维范围，带有引导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。 如在上“Satellites”这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题：What do you want to know about satellites？以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。
（2）可设计预测性问题。预测是指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，从而造成“悬念”，激发学生的阅读愿望，将学生带入情境，以顺利进行课文教学。
3.组织交流讨论，形成合作学习氛围。学生在自主探究学习后，进行小组交流、讨论或在全班交流展示。教师及时归纳，鼓励大胆发言，形成合作学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。
4.开展积极评价，强化成功体验。课堂学习评价是加强学生自我认识、肯定优点、找出不足的有效途径。通过评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以让学生学会怎样学习，养成良好的人格和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到应有的挖掘。
四、小结
情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位，把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。
关键词：中学英语 情感 教学
一、引言
情感教育也是素质教育的一个层面，情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。
二、情感的作用
要积极使用情感教学，就必须了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面：
1.使学生形成强烈的学习动机，促使学生主动地学习。情感是跟人的需要联系着的，求知欲、对语言知识的热爱、语言的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他们去完成新的学习任务、达到新的学习要求。
2.强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平。情感跟知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系。国外有人通过研究得出结论：学生成绩差异的四分之一可以由个人情感特征加以说明。可见情感对认知是多么重要。
3.激励能力的发挥。积极的情感具有增力作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力，用自己的特长弥补能力的缺陷，常见的“用笨办法解决了问题”就是一例。一个人在心情愉快时会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利，不但能正常地发挥自己的水平，有时还会超常发挥，解决本来难以解决的问题；而当他不愉快时，则会思维迟钝，就是简单问题也可能感到困难。这样的情况几乎每个人都曾有过。
三、情感英语教学策略
学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调。
1.激发学习动机，揭示学习目标。“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在、无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。
2.自主探究学习，发挥学习潜力。让学生在明确学习目标和激发学习动机后，要鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。
（1）设置问题情境的原则是不束缚学生的思维范围，带有引导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。 如在上“Satellites”这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题：What do you want to know about satellites？以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。
（2）可设计预测性问题。预测是指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，从而造成“悬念”，激发学生的阅读愿望，将学生带入情境，以顺利进行课文教学。
3.组织交流讨论，形成合作学习氛围。学生在自主探究学习后，进行小组交流、讨论或在全班交流展示。教师及时归纳，鼓励大胆发言，形成合作学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。
4.开展积极评价，强化成功体验。课堂学习评价是加强学生自我认识、肯定优点、找出不足的有效途径。通过评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以让学生学会怎样学习，养成良好的人格和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到应有的挖掘。
四、小结
情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位，把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。