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在农村小学从教多年，当过班主任也教语文，其间有得有失，有喜有忧，也算是积累了一些经验吧。在这里，我想结合自己以往教育教学中的得与失，谈一下农村小学语文教学的一点心得。
一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系
建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只有让学生“亲其师”，才能让学生“信其道”。如何做到让他们“亲其师，信其道”呢？我在工作中主要采取了以下方式来融洽师生关系、取得学生的信任与尊敬。
1.尊重学生，爱护学生，严格要求学生
（1）尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都一视同仁、平等对待。其次要做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂外经常与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行。这使得学生都愿意与我聊天，不但了解了学生的情况，而且改变了师生关系。
（2）严格要求学生。要制定规章制度，让学生知道什么可做、什么不能做，养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，达不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，常常能收到奇效。
2.开展丰富多彩的活动，让学生的自然本性得到正常、健康的疏泄和发展
针对学生“野”的特点，一方面要让他们遵守各种规章制度，另一方面也要让其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到规范而健康的发展。为此，根据学校的设施情况，我在班上成立了各种体育、文艺活动小组，要求每个学生必须参加一项活动，定期训练，并经常让学生参加比赛。这样，整个班集体拧成了一股绳，学生与学生、学生与教师在训练和比赛中增加了感情，增进了友谊，融洽了师生关系，学生对班集体的荣誉感增强了。这也使全校的烂班、差班上了一个又一个新的台阶，后来中学的教师喜上眉梢，说他们的综合素质高、能力强。由此可见，开展丰富多彩的活动能发展学生的能力，能使师生关系和谐、融洽，是获得学生信任与尊重行之有效的手段，是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。
二、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣
农村小学虽然没有先进的设备，却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这样往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是教学内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时，我也让学生到外面去。比如：小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中、管不住自己的情况，这时，我就会对他们说：“走，到外面去啊。”学生会很乐意，他们拾树枝、采树种——立刻有了精神。这时我说，让我们用自己采集的东西来摆、画我们刚刚在课堂上学习的字，看谁摆得快、画得好！结果学生兴趣大增，在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。
三、听、说、读、写从低年级抓起，全面打好学习语文的基础
听、说、读、写是语文教学的根本目标，但听、说、读、写并不是高年级的事情，只有从小学低年级开始重视对学生进行听、说、读、写的训练才能让学生听说读写的能力得到循序渐进的发展，也才能让学生真正体会到学习语文的乐趣与成功的体验，保持学习语文的浓厚兴趣与动力。
1.听与说
我在教学中采取了以下措施：（1）坚持用普通话进行教学。（2）在课堂上给学生以大量的听与说的机会。课堂是学生听说训练的主阵地，可以说故事片、讲笑话以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能力得以正常的发展和规范。（3）在课余尽可能地利用一切机会与学生交流。低年级的学生年纪虽小，但已有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面能了解他们的情况，有利于教学，另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。
2.读与写
读写训练是贯穿于语文教学始终的一项任务。从小学到大学，可以说都在进行读写练习，读是写的基础，只有多读才知道怎么写，因为读既是语言的积累，也是思想的积累，还是怎样用语言去表达思想的积累。当然，对小学低年级学生的读写训练要求不可能太高，最初可根据学生的字词掌握情况从简单的阅读开始，从读懂一句话到能读懂书上的课文再到阅读一些简单的课外读物。每一个阶段老师都要提供尽可能丰富的材料让学生去读，让学生的阅读能力得到循序渐进的提高。在进行读的训练的同时也可以进行写的训练，把句子补充完整可以说是最初的写的训练。补充句子要注意开放性，不要太关注答案的正确性、唯一性，要让学生富于想象、富于创造、开放性地补充句子，发展学生的想象、联想等发散思维能力。
综上所述，小学语文教学首先要注重建立良好的师生关系，要注重培养学生的学习兴趣，然后要有大语文观，在低年级即开始注重听说读写的训练，让这种训练贯穿语文教学的始终，这样便能把农村小学语文教学提高到一个新的台阶。
一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系
建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只有让学生“亲其师”，才能让学生“信其道”。如何做到让他们“亲其师，信其道”呢？我在工作中主要采取了以下方式来融洽师生关系、取得学生的信任与尊敬。
1.尊重学生，爱护学生，严格要求学生
（1）尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都一视同仁、平等对待。其次要做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂外经常与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行。这使得学生都愿意与我聊天，不但了解了学生的情况，而且改变了师生关系。
（2）严格要求学生。要制定规章制度，让学生知道什么可做、什么不能做，养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，达不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，常常能收到奇效。
2.开展丰富多彩的活动，让学生的自然本性得到正常、健康的疏泄和发展
针对学生“野”的特点，一方面要让他们遵守各种规章制度，另一方面也要让其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到规范而健康的发展。为此，根据学校的设施情况，我在班上成立了各种体育、文艺活动小组，要求每个学生必须参加一项活动，定期训练，并经常让学生参加比赛。这样，整个班集体拧成了一股绳，学生与学生、学生与教师在训练和比赛中增加了感情，增进了友谊，融洽了师生关系，学生对班集体的荣誉感增强了。这也使全校的烂班、差班上了一个又一个新的台阶，后来中学的教师喜上眉梢，说他们的综合素质高、能力强。由此可见，开展丰富多彩的活动能发展学生的能力，能使师生关系和谐、融洽，是获得学生信任与尊重行之有效的手段，是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。
二、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣
农村小学虽然没有先进的设备，却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这样往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是教学内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时，我也让学生到外面去。比如：小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中、管不住自己的情况，这时，我就会对他们说：“走，到外面去啊。”学生会很乐意，他们拾树枝、采树种——立刻有了精神。这时我说，让我们用自己采集的东西来摆、画我们刚刚在课堂上学习的字，看谁摆得快、画得好！结果学生兴趣大增，在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。
三、听、说、读、写从低年级抓起，全面打好学习语文的基础
听、说、读、写是语文教学的根本目标，但听、说、读、写并不是高年级的事情，只有从小学低年级开始重视对学生进行听、说、读、写的训练才能让学生听说读写的能力得到循序渐进的发展，也才能让学生真正体会到学习语文的乐趣与成功的体验，保持学习语文的浓厚兴趣与动力。
1.听与说
我在教学中采取了以下措施：（1）坚持用普通话进行教学。（2）在课堂上给学生以大量的听与说的机会。课堂是学生听说训练的主阵地，可以说故事片、讲笑话以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能力得以正常的发展和规范。（3）在课余尽可能地利用一切机会与学生交流。低年级的学生年纪虽小，但已有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面能了解他们的情况，有利于教学，另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。
2.读与写
读写训练是贯穿于语文教学始终的一项任务。从小学到大学，可以说都在进行读写练习，读是写的基础，只有多读才知道怎么写，因为读既是语言的积累，也是思想的积累，还是怎样用语言去表达思想的积累。当然，对小学低年级学生的读写训练要求不可能太高，最初可根据学生的字词掌握情况从简单的阅读开始，从读懂一句话到能读懂书上的课文再到阅读一些简单的课外读物。每一个阶段老师都要提供尽可能丰富的材料让学生去读，让学生的阅读能力得到循序渐进的提高。在进行读的训练的同时也可以进行写的训练，把句子补充完整可以说是最初的写的训练。补充句子要注意开放性，不要太关注答案的正确性、唯一性，要让学生富于想象、富于创造、开放性地补充句子，发展学生的想象、联想等发散思维能力。
综上所述，小学语文教学首先要注重建立良好的师生关系，要注重培养学生的学习兴趣，然后要有大语文观，在低年级即开始注重听说读写的训练，让这种训练贯穿语文教学的始终，这样便能把农村小学语文教学提高到一个新的台阶。