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素质教育就是要以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养“四有”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是要通过教育让学生“学会做人”。苏霍姆林斯基说：“孩子愈少感到落在自己头上的教育设想，任何一种教育现象的教育效果便愈大。”
我们知道，每个学生来自不同的家庭、不同的社区，具有不同的遗传素质，这就必然会影响到他们的认识、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯等各个方面。因此，即使接受相同的教育，他们的反应也会各不相同。一个班几十名学生，他们在德、智、体、美、劳各个方面的发展总是不平衡的、有差异的，总是可以分出先进或比较先进、后进或比较后进和中间状态这三种情况。
面对后进生或比较后进的学生如何管教呢？我认为应该以平等的态度真诚对待他们。我国古代的教育论著《学记》指出，教师只有真诚地热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”。俄国著名文学家高尔基说得更为清楚：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我曾经接触过这样的后进生：纪律散慢，无心向学，作业、练习不完成。对长辈无礼，甚至还给老师取“外号”。对于他们的所作所为科任老师教师摇头，家长也丧失了管教的信心，教师们都说：谁管教他们谁倒霉。
当我接手他们班后，经仔细观察，发现他们在本质上并不如人们想象的那么坏。他们好动，爱表现自己，还乐意帮助人，劳动课时，重活、脏活还乐意干。可见，他们的“表现差”只是教育方法不当所造成的。在学校，他们上课迟到或学习任务不完成时，有的教师就采用体罚的方法，训诉他们；在家里，父母听到旁人议论也不分青红皂白乱训一通，这样，他们得不到“师爱”和“母爱”，久而久之就产生了逆反心理。找出病根后，我采用了“对症下药”的办法，想方设法接近他们，课余时间与他们谈心，有时还与他们一起做有趣的游戏。当他们有一点点进步时，就在班上表扬和鼓励。在学习上、思想上、生活上处处关心他们，学习上遇难题，耐心辅导，有时放学遇上雨天不能回家，我给他们送雨伞。
记得有一位后进生上课时，精神不佳，下课后，我及时把他带到附近医院找医生治疗并为他付药费。他很感动，并发誓不会给班集体丢脸，因而学习上用功，对人有礼貌，纪律性加强了，不再是过去“吊儿郎当”的样子。另有一后进生，上课时不专心听讲，课没上到十分钟就坐不住了，要么头往两边转个不停，不知他在看什么；要么一双手闲不住，一会儿动一下张三，一会儿又动一下李四；要么屁股坐在椅子上摇来摇去，总之是心不在焉。为此，我走访了该生的家庭，了解到该生的父母曾怀疑自己小孩的行为，送去医院检查过，诊断是轻微的多动症，我请家长对孩子要多关心、体贴，要给他温暖，千万不能打骂，让孩子得到家庭温暖的爱。在班上，为了不让他在课堂上乱动，我特意安排他坐前排，这样一旦发现他注意力不集中时，不大声斥责而是用手势、眼神提示他注意。平时，我指导他看一些有益的课外书，只要他对集体做了一点好事，我都要在班上表扬他，并找他谈话，提醒他还要注意改正某一个缺点，如果改正了，更会受到老师和同学们的欢迎。经过一个学期的努力，该生有了很大的改变。
对于后进生，我平时只为他们做些力所能及的事，而他们却因此无形中感受到“师爱”的温暖。此后，他们常常接近老师，以表现好来争取获得老师的喜爱和称赞。有时他们看到班上的课桌、椅子损坏了，会主动修理好，看到课室里地板上有纸屑，马上捡到垃圾桶。这些事例告诉我们，学生得到了师爱，就会感到欢乐、自豪，并成为进取的力量。因为青少年富于热情，他们渴望长辈的爱抚，他们得到希望长辈的关心、支持和指导。他们对老师有一种特殊敬重心理，尤其渴求和珍惜老师的爱。有人作过调查测试，发现有90%以上的学生渴望自己能从教师身上获得真挚的爱。北京爱星少儿特长业余学校校长曹雁用她的爱心培育了文艺的“花蕾”。爱生模范李开荣老师就是用一片爱心劝回了一个个流失生，转化一个个差生，被称为“爱生如子好园丁”。模范班主任刘纯朴，他有家庭，但更热爱他的学校；他有孩子，但更爱他的学生。他抱着“一碗水也要救活几棵苗”的念头，把一个个“淘气包”转变过来，他的辛勤劳动和热爱学生的精神，使一个乱班变成了先进班。许多优秀班主任虽然工作方法不一，但其共同点都是热爱学生。由此可见，教师只有把爱心献给学生，以情育人，就能提高自身的威信，其精神力量是巨大的，不可忽视的。
我曾读过某学生的一篇日记：“老师，请不要用这样的眼光看我，其实，我很想进步，我很想得到您的夸奖，只是您没有给我一个机会，我做错了一件小事，您却在班上骂我是个大笨蛋，没出息……”这是学生们发自内心的声音。是的，“人民教师”的称号是至高无上的荣誉。愿我们每位教师不仅是传道、授业、解惑者，而且也是情感工作者，把微笑带给学生，把情感留给学生，让学生时时都感受到老师对他们的爱。师生之间亦师亦友，作为朋友，当学生生日时，我们至少可以送上一个祝福；作为朋友，每当要节假日来临之际，我们也可以毫不吝啬地送出我们真诚的祝福；作为朋友，在作业批语之后，再添上几句温馨的祝福，我想学生会感到非常的幸福。只要老师把爱心献给学生，迟钝的学生得到爱的滋润，他的智慧可以逐渐开发；粗鲁的学生得到爱的陶冶，他的举止可以变得文雅；自卑的学生得到爱的抚慰，他的信心就可以恢复。
愿祖国的花朵在园丁的浇灌下，健康、茁壮成长。
我们知道，每个学生来自不同的家庭、不同的社区，具有不同的遗传素质，这就必然会影响到他们的认识、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯等各个方面。因此，即使接受相同的教育，他们的反应也会各不相同。一个班几十名学生，他们在德、智、体、美、劳各个方面的发展总是不平衡的、有差异的，总是可以分出先进或比较先进、后进或比较后进和中间状态这三种情况。
面对后进生或比较后进的学生如何管教呢？我认为应该以平等的态度真诚对待他们。我国古代的教育论著《学记》指出，教师只有真诚地热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”。俄国著名文学家高尔基说得更为清楚：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我曾经接触过这样的后进生：纪律散慢，无心向学，作业、练习不完成。对长辈无礼，甚至还给老师取“外号”。对于他们的所作所为科任老师教师摇头，家长也丧失了管教的信心，教师们都说：谁管教他们谁倒霉。
当我接手他们班后，经仔细观察，发现他们在本质上并不如人们想象的那么坏。他们好动，爱表现自己，还乐意帮助人，劳动课时，重活、脏活还乐意干。可见，他们的“表现差”只是教育方法不当所造成的。在学校，他们上课迟到或学习任务不完成时，有的教师就采用体罚的方法，训诉他们；在家里，父母听到旁人议论也不分青红皂白乱训一通，这样，他们得不到“师爱”和“母爱”，久而久之就产生了逆反心理。找出病根后，我采用了“对症下药”的办法，想方设法接近他们，课余时间与他们谈心，有时还与他们一起做有趣的游戏。当他们有一点点进步时，就在班上表扬和鼓励。在学习上、思想上、生活上处处关心他们，学习上遇难题，耐心辅导，有时放学遇上雨天不能回家，我给他们送雨伞。
记得有一位后进生上课时，精神不佳，下课后，我及时把他带到附近医院找医生治疗并为他付药费。他很感动，并发誓不会给班集体丢脸，因而学习上用功，对人有礼貌，纪律性加强了，不再是过去“吊儿郎当”的样子。另有一后进生，上课时不专心听讲，课没上到十分钟就坐不住了，要么头往两边转个不停，不知他在看什么；要么一双手闲不住，一会儿动一下张三，一会儿又动一下李四；要么屁股坐在椅子上摇来摇去，总之是心不在焉。为此，我走访了该生的家庭，了解到该生的父母曾怀疑自己小孩的行为，送去医院检查过，诊断是轻微的多动症，我请家长对孩子要多关心、体贴，要给他温暖，千万不能打骂，让孩子得到家庭温暖的爱。在班上，为了不让他在课堂上乱动，我特意安排他坐前排，这样一旦发现他注意力不集中时，不大声斥责而是用手势、眼神提示他注意。平时，我指导他看一些有益的课外书，只要他对集体做了一点好事，我都要在班上表扬他，并找他谈话，提醒他还要注意改正某一个缺点，如果改正了，更会受到老师和同学们的欢迎。经过一个学期的努力，该生有了很大的改变。
对于后进生，我平时只为他们做些力所能及的事，而他们却因此无形中感受到“师爱”的温暖。此后，他们常常接近老师，以表现好来争取获得老师的喜爱和称赞。有时他们看到班上的课桌、椅子损坏了，会主动修理好，看到课室里地板上有纸屑，马上捡到垃圾桶。这些事例告诉我们，学生得到了师爱，就会感到欢乐、自豪，并成为进取的力量。因为青少年富于热情，他们渴望长辈的爱抚，他们得到希望长辈的关心、支持和指导。他们对老师有一种特殊敬重心理，尤其渴求和珍惜老师的爱。有人作过调查测试，发现有90%以上的学生渴望自己能从教师身上获得真挚的爱。北京爱星少儿特长业余学校校长曹雁用她的爱心培育了文艺的“花蕾”。爱生模范李开荣老师就是用一片爱心劝回了一个个流失生，转化一个个差生，被称为“爱生如子好园丁”。模范班主任刘纯朴，他有家庭，但更热爱他的学校；他有孩子，但更爱他的学生。他抱着“一碗水也要救活几棵苗”的念头，把一个个“淘气包”转变过来，他的辛勤劳动和热爱学生的精神，使一个乱班变成了先进班。许多优秀班主任虽然工作方法不一，但其共同点都是热爱学生。由此可见，教师只有把爱心献给学生，以情育人，就能提高自身的威信，其精神力量是巨大的，不可忽视的。
我曾读过某学生的一篇日记：“老师，请不要用这样的眼光看我，其实，我很想进步，我很想得到您的夸奖，只是您没有给我一个机会，我做错了一件小事，您却在班上骂我是个大笨蛋，没出息……”这是学生们发自内心的声音。是的，“人民教师”的称号是至高无上的荣誉。愿我们每位教师不仅是传道、授业、解惑者，而且也是情感工作者，把微笑带给学生，把情感留给学生，让学生时时都感受到老师对他们的爱。师生之间亦师亦友，作为朋友，当学生生日时，我们至少可以送上一个祝福；作为朋友，每当要节假日来临之际，我们也可以毫不吝啬地送出我们真诚的祝福；作为朋友，在作业批语之后，再添上几句温馨的祝福，我想学生会感到非常的幸福。只要老师把爱心献给学生，迟钝的学生得到爱的滋润，他的智慧可以逐渐开发；粗鲁的学生得到爱的陶冶，他的举止可以变得文雅；自卑的学生得到爱的抚慰，他的信心就可以恢复。
愿祖国的花朵在园丁的浇灌下，健康、茁壮成长。