【摘 要】
：
在自然数中,有一类数比较特殊:它只有1和本身两个约数(即除了1和它本身外,不能被其他自然数整除),这类数就叫质数.由于质数的“因数朋友”只有1和它自己,因此它十分孤独.rn我
【机 构】
：
北方交通大学附属小学四年级(7)班
论文部分内容阅读
在自然数中,有一类数比较特殊:它只有1和本身两个约数(即除了1和它本身外,不能被其他自然数整除),这类数就叫质数.由于质数的“因数朋友”只有1和它自己,因此它十分孤独.rn我国古代数学家称质数为数根,也就是说质数是自然数的“根本”.质数的英文单词为primenumber,即首要的、基本的数,也可以理解为自然数的“建筑基石”.因此,自然数中的许多数可以用不同质数的乘积来表示.
其他文献
众所周知：木桶装水容量的多少完全取决于构成木桶最短的那根木条。只要有一根木条短下去，木桶的装水容量就要大受影响。英语教学何尝不是如此。教学效果就如木桶容量，效果如何？不是说培养几个优等生，就意味着教师素质有多高；就意味着教学效果有多显著。素质教育的宗旨：培养全面发展的创新人才；让全面的人得到最大限度地发展。正如：“ 一枝独秀不是春，百花齐放才是春。” 在实际教学过程中，教师自觉地或不自觉地偏向那
【摘要】在现代经济发展的背景下，越来越强调尊重学生的个体差异性，利用其优势培养个性全面发展的人才。尊重学生的个体差异性，不只是素质教育的重要内容，而且更符合教育教学本身的内在规律性。新课改已经在个性化教学这一方面对学生和教书做出了全新的要求，通经过不断探索和创新，从而提高教育教学质量产生理想的教学效果，促进新课程改革目标的实现，推动素质教育的深入实施。本研究从初中英语教学的现状出发，就初中英语个性
语法，是培养语言运用能力的基础，尤其对于英语来说，语法的学习会直接影响到整个英语教学。在传统的英语教学中，教师们只注重基础知识的传授、详细的讲解、书面练习、语法分析等，对语法的运用、口语的练习强调过少。而新课标要求改变以前语法教学的一些方法，因此，我们应重新认识初中英语语法教学的意义，正确领会新课改的精神，将语言形式与交际功能有机地结合，让学生在趣味中快乐地内化学习规则，从而自然地运用英语进行交流
【摘要】动名搭配错误是英语学习中常见的错误。本文基于中国英语学习者语料库，对中学生英语写作中的动名搭配错误展开深入分析，将错误的主要原因归结于母语负迁移、轻动词滥用、语法结构错误。最后，本研究针对动名搭配提出几点教学建议。 【关键词】中学生 英语写作 动名搭配错误 动词和名词是英语中两种非常重要的词类，而动名搭配错误也是英语学习者学习过程中经常出现的错误。先前研究表明，动名搭配错误远远高于其他
所谓小组合作学习(Cooperative Learning)就是指由教师分配学习任务和控制教学进程，在英语课堂教学活动中，为使师生之间学生之间更有效地进行语言交际，教师把全班学生分成人数不等的若干个小组，让学生在教师的指导下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动，从而完成学习任务，达到教学目标的一种全方位的学习。 传统的教学方式严重压制了学生学习的积极性，学生被动学习，缺乏自主性、积极性，课堂学
在小学英语课堂中两极分化较为明显，优秀的学生口齿清楚、语音语汇的掌握及运用都较自如，而且已具有一定的语感；而差一些的学生连基本的英语知识都很陌生，一个学了五年英语的学生居然连26个字母都写不全，可见他的学习兴趣、学习效率是何等低下。那么，如何面向全体学生大面积而有效提高学生的知识水平，让每个学生都有成功感，既让优秀的学生出类拔萃，又让后进生掌握基础知识和基本技能是摆在每个教师面前的一个亟待解决的难
【摘要】《初中英语新课程标准》指出：在初中英语教学中，教师要注重课堂教学问题设计。问题要诱发学生兴趣，要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务，应有“度”，要“巧”，还要注意对学生回答的处理。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 【关键词】初中英语 课堂教学 问题设计 《初中英语新课程标准》明确指出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学
【摘要】在英语教学中，对于学生的听、说、读、写等能力需要得到养成，实际来说把英语课变为一堂实练课，把教师的主导转变为学生的主体，改变传统的课堂方式，让学生由被动的接受变为积极的参与者。我结合具体实践，阐述如何探究加强中学英语听说读写能力途径，提出自己的建议。 【关键词】英语 语言 学习 习得 吸收 传递 在当今的世界，把信息技术的应用作为一个主导，随着科技的进步，也逐渐得到了进步。在社会信息化
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【摘要】目前《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体发展，尊重学生个体差异。分层教学的实施，保证了成绩优异的学生快熟成长的同时，兼顾了基础略差的学生，使其不掉队且有收获。所以分层教学使每个学生都能得到充分的发展，达到素质教育的目的。 【关键词】高中英语 分层教学 一、分层教学的理论依据 分层次教学有其深厚的理论基础。早在中国古代，伟大的教育家孔子提出了