摘要：现阶段，在我国人才培养目标中，体育教学越来越受到重视。随着新课改的不断深入，教育教学方式不断发生改变，各种教学策略被应用于不同的学科教学中，体育教学也不例外。对于初中阶段学生而言，体育学科是培养学生意志品质的关键学科，体育课程是锻炼学生身体素质的重要途径。体育课是传授体育专业知识的重要阵地，学生在体育课上通过参加各种体育项目既可以增强身体素质，又可以愉悦身心，进而促进学生身心健康发展。本文将以现阶段初中体育教学中呈现出来的问题为依据，从教学基础设施、教学方式、教学内容、教学观念几个方面加以阐述，尝试给出可以突破“瓶颈”的有效建议，以期为体育教学改革提供些许建议，更好地提升初中体育教学成效，为学生健康成长保驾护航。
　　关键词：初中;体育教学;瓶颈;有效策略
　　在初中阶段，学校加强了对体育教学的重视程度，积极组织了体育方面的培训活动，向学生传递了体育方面的知识，使其意识到体育活动对他们自身成长成才的重要性，促使其端正对体育课及体育活动的态度。与此同时，牢牢抓住恰当的教育时机开展各种各样的体育活动，以吸引学生主动参与其中，提升其对体育课程及体育活动的热爱。同时，对于初中学生而言，要树立强身健体的意识，主动自觉地加强体育锻炼，增强自身的抵抗力，形成良好的精神面貌。因此，突破体育教学目前所存在的“瓶颈”，积极找到有效的应对策略是十分重要的，对增强体育教学质量具有重要的作用。
　　一、当前初中体育教学中存在的“瓶颈”
　　（一）教学内容选择有待创新
　　对于任何一门课程而言，课程内容都是非常关键的，而教学内容是课程内容的具体表现。在课堂教学中，教学内容是教师教、学生学的重要载体。对于体育课程来说，教学内容是其核心所在，对教学质量起着决定性作用。
　　现阶段，虽然初中体育教材已经得到了修改和完善，对教学内容进行了补充与更新，但在具体的教育教学中仍暴露出了一些亟待解决的问题。其实，相对于教材来说，教学内容是教师以教材为依据进行的创造性活动，而初中部分教师往往出现“死教”教材和“不教”教材两种极端情况，教学内容过于古板，或者过于随意，完全不顾虑学生的实际情况，更没有体现出新课改中倡导的学生主体地位理念，教学内容创新性严重不够，难以保证初中体育教学的质量。
　　（二）对体育教学重视程度有待加强
　　在实际教学实践活动中，相比于其他学科，体育学科似乎并没有那么重要。无论是家长，还是教师，均更为重视学生的学习成绩。同时，因受到传统教学观念的制约，教师与学生对于体育课程缺乏足够的重视，并没有意识到体育课程的重要性，对其持有可有可无的态度。部分体育教师对体育课也持有随意的态度，对于学生在體育课上的要求较为松懈，将体育课变成了自由课，往往以学生自由活动为主。此外，因学校各科课时有限，体育课往往容易被其他学科占用，导致原本课时就不多的体育课难以正常组织教学，长此以往，也会影响体育教师和学生对体育课的重视程度，影响其上课热情。
　　（三）体育教学基础设施有待完善
　　体育学科是一门以实践为主的学科，教师不仅要传授专业的理论知识，还要组织课外实践活动，以满足学生的成长需求。实践性学科必然需要实践工具的支撑，需要安全性较高的教学场地，需要完备的教学器具，由此可见，体育教学设施是维系体育课正常教学的基础。当下，部分初中学校体育设施还不够完善，不仅存在器械投入使用不足的现象，同时现有的部分器械因年久失修而无法正常使用。还有一些学校教学条件有限，没有充足的教学资金对体育教学设施加以购买或完善，从而对体育教学造成阻碍。
　　二、革新初中体育教学的有益尝试
　　（一）树立正确的体育教学观念，加大宣传力度
　　在初中课程中，多数教师和学生对于体育课程的重视程度严重不足，将体育课视为自由活动课或放松课，致使整体教学活动较为松散。因此，要想改变体育教学的现状，亟须转变教师与学生对体育课程的态度，使其树立正确的体育教育观念，加大对体育课程重要性的宣传力度。学校一方面可以为教师和学生组织一些有关于体育方面知识的讲座，以一种直观的方式强化师生的体育观念，帮助师生正确地看待体育课程，为体育活动的开展打下良好的基础;另一方面，可以合理利用校园内的宣传板进行体育知识的宣传，定期举办一些大型的体育活动，如理论方面的体育知识竞赛、实践层面的花式运动等。
　　（二）创新教学内容，调动学生的学习热情
　　教学内容严重制约着教师教与学生学的成效，适切的教学内容是调动和维系学生学习积极性的关键。体育教学内容亟待完善和创新，将教学内容与学生的身心发展需求紧密结合起来。
　　对于初中阶段的学生而言，既要确保教学内容与学生认知规律相一致，又要符合学生的心理需求。教师在组织教学的过程中，应尽可能地贴近学生的实际生活，让学生意识到体育在自己生活中所起的重要作用。教师在遵循体育学科知识规律的基础上，要创造性地革新教学内容，将教材知识进行二次加工消化，最终形成符合学生身心发展需求的优质教学内容，吸引学生主动投入体育教学活动中，真正让学生对体育学习产生热情。例如，可以在体育课程中引入健美操学习、花样足篮球、功夫瑜伽等内容。这样不仅可以调动学生学习的热情，又可以帮助学生掌握更多的体育技能，确保体育课的有效性。
　　（三）完善基础设施，丰富体育教学方法
　　对于体育教学而言，教学设施是确保其顺利进行的保障性条件，如果教学设施不齐全，就会严重影响体育课的教学质量。例如，教学场地的修建、教学器具的维修等，学校应在此方面投入更充足的资金，为学生提供良好的学习环境，确保学生可以在安全的设施环境下完成体育课程的学习。在确保体育教学基础设施完备的前提下，师资力量也是影响体育课程教学质量的重要因素。一方面，学校在选拔体育教师时，应制定严格的选拔标准，考核教师的体育技能水平，以确保知识传授的精准性;另一方面，学校应为现有的体育教师开展相关培训，邀请体育专家或运动员为教师做指导，更新教师的知识结构框架，不断改善其组织教学的方式方法。例如，体育教师可以在体育课程上采用小组合作学习的方式，让学生以小组的形式形成竞争机制。在整体比赛过程中，可以让学生主持活动流程，并在比赛结束后进行总结。这种教学方式既可以让学生真正成为课堂的主人，又有利于增强学生的参与度，进而提高体育课堂的教学成效。在初中阶段，学生的身心发展还未完全成熟，还需要教师在授课过程中采取多样的教学方法，让学生由被动接受学习转变为主动探索学习，这样更有利于学生学会学习，真正对体育课产生热爱，让兴趣和热爱成为引导学生参与体育活动的重要因素。
　　三、结语
　　健康的体魄是初中生成长的关键，是保证其高效学习的保障性条件。只有确保学生具有良好的身体素质，才能更好地提升学习成绩，促进其身心全面发展，提升综合素质。在初中阶段，体育课程是学校教育教学的重要组成部分，是学校进行体育锻炼的重要平台。明确对体育教学重要性的认识是进行体育课堂教学改革的前提条件。只有确保体育课程在基础教育领域内的基础地位，才能真正发挥体育教学在学生学习和成才过程中的重要作用。