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摘要：本文主要针对在素质教育前提下如何提升职校的体育发展水平进行研究和探讨，并根据其中存在的问题提出合理的建议。
关键词：素质教育；职校；体育发展水平；研究探讨；建议对策；
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-0083-02《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》指出了现代的科学教育必须要实行以素质教育为前提，利用当代先进的科学教育理念和手段来指导教学，提高教学质量和教学水平。很多职校也开始响应国家的号召，实行全面推进素质教学，尤其是在体育课程的教育上，特点尤为突出。所以，职校开始研究在素质教育的前提下，如何提升体育课程的教育和发展水平，提高教学质量。
一、职校体育教学的现状
职校在进行体育课程教学时往往采用的是传统的教学方式，该方式虽然为学校培养了很多的优秀人才，但随着社会和科技的不断发展，传统体育教学观念和思想已经不能满足当今社会的需要，其中在教育中出现了一系列问题。
（一）教师的“严格管理”抑制了学生的“自由发挥”。教师在进行体育课程教育时，是通过以自身教学为中心，利用自己熟悉的教学手法和教育经验，从研究“教”好学生为目标，在课堂上实行“教”的过程。教师在课程教学中发挥自身的主观设计思想和目的，但却忽视了学生作为一个独立思想的个体，限制其个性差异和主观能动性的发挥。所以经常采用灌输式和传输式的教学手法来传授体育知识，使得学生在学习中只能被动地接收，而忽视了主动性思考，限制了学生潜力的发挥和个性化的发展。
（二）教学方式和教学程序单一化，禁锢了学生的思维主动性。在职校体育教育中采用传统的教育模式，往往使教学方式单一，过程过于单调，缺乏针对性。在教学中一般会采用“感知—理解—巩固—运用”的教育模式来进行，还可能采用“讲解示范—掌握学习内容—巩固提高”等模式，基本程序都一样，使得教学手法过于程序化，使得学生在学习体育过程中根本不能有效地开展发散性思维，丧失了学习的主动性和积极性，久而久之会对体育课程失去兴趣。
（三）忽视了素质教育理念，使发展目标狭窄。在职校体育教育中采用传统的教学方式，通常会利用教授的竞技技术来完成体育项目中的各种动作，达到显性的教学目标。但却忽视了感知和思维，只是针对技术而教授技术，并没有真正考虑到学生通过教学而对事物的内化、整合和思维过程，也就没有对问题产生质疑的机会，综合素质教育也就不会提高。
二、素质教育前提下如何提升职校体育的发展水平
随着新课程教育制度的改革和创新，人们对素质教育越来越重视，使得在现代职校教学中主要以素质教学为主。在素质教育中，体育教学是教学的重点，不但能提高学生自身的综合素质，增强体质，还可以丰富学生的文化生活。由于在素质教育的前提下进行体育教学时缺乏经验，导致在开展体育课程时存在一些不足。所以要通过改变传统的教学观念和教学手段来提高体育的教学水平。
（一）对教育理念进行改革和创新，制订科学、合理的体育教育路径
1、转变教学目标。将体育教育的中心目标转变为“以运动过程的体验为中心”，实现从生理改造到健康教育的转变；实现从被动学习到主动思考的转变；实现从掌握技术到在重视技术的基础上发展过程练习。
2、转变教学方法。在素质教育中实现多种教学方式的有机结合，摒弃单一的“示范—讲解—练习—指导—巩固”的教学模式。
3、课程设置。实行素质教育就必须在进行体育教育时摒弃传统单一的机械性课程教学，让学生充分认识到学习体育的价值，采用多元的课程设置，丰富体育教育内容。而不是单纯地为了考试和考核而学习，避免因考试而产生的压力，使学生在学习中轻松而愉快。
（二）多样化的教育方式。采用多样化的教育方式有利于师生之间的沟通和交流，有利于对内容的安排和布置。
1、通过设定目标的方式来为学生提供创新的机会，激发学生提高水平的主观能动性。
2、通过采用情境教育的方式来设定一定的环境和氛围，使学生更好地把握教育的内涵，明确教育的目的。
3、提高职校体育教师自身的创新能力。要想提高职校体育的发展水平就必须从本质出发，提高职校教师自身的创新能力和综合素质，因为教师掌握着学生发展的方向。教师要转变自身的传统思想，提高自身的创新能力，明确当今社会体育的发展方向和趋势，积极地投入到体育教育制度的改革中，以提高职校体育教育水平和教育质量。
（三）提高学生的创新意识和探究问题的能力。当今社会的快速发展，使得传统的体育教育理念已经不能适应社会的发展，所以需要提高学生的创新意识和探究问题的能力，避免在课堂上让学生接受教师灌输式的教学，让学生能够自由地发挥，通过对问题的分析、整理和解决，提高自身研究问题和解决问题的能力，提高自身的创新意识和创新能力。
（四）提高综合素质，适应社会生存能力。朱开轩同志指出：素质教育从本质上来说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。因此，随着社会的不断发展，必须从多方面提高学生的素质，才能适应当今社会生存能力。培养学生既善于竞争，又善于合作的能力是时代所趋。学生的好胜心强，爱表现自己，在体育教学中结合教材，有意识地采用合作性比赛、游戏，既可使学生从中学习体育技能、技巧，增强体质，又让学生在合作中看到团队的力量，体验集体竞争成功后所带来的喜悦，从而培养全体学生遵守纪律，团结友爱的集体观念以及勇敢顽强、朝气蓬勃进取向上的精神风貌。新世纪需要外交型人才。语言是交际的基本工具，高中是学生语言能力形成的重要阶段，依据体育学科本身的特点，在课堂教学中教师应时时用心，处处留意、多设问，多质疑，提供让学生“说”的时机，让他们讲设想，说动作，将内在的思维，用简洁、凝练的体育语言加以叙述；鼓励学生质疑问难引导学生进行议论、辩论，让他们从小养成畅所欲言，发表见解的习惯，以培养学生能言善辩的能力。在提高口头语言表达能力的同时，还要有意识、有步骤地引导学生将自己对某个问题的看法或思考过程用动作表现出来，将动口“说”与动作“做”有机地结合起来训练，使学生的语言水平和创造思维能力不断提高，使他们能在未来生活、工作中得心应手游刃有余。
（五） 建立体育创新评估体系，改革体育成绩的考核制度和考核方式。在现代职校体育教学中注重的是对体育成绩和分数的要求，忽视了体育学习的真正价值。所以要建立创新型评估体系，摒弃传统的成绩考核制度和考核方式，让学生轻轻松松地进行体育课程的学习，实现全面的素质教育。
培养职校人才的动力就是要在职校的体育教育中加强对学生人格的塑造和创新精神的培养，通过教师的有效指导，摒弃传统的单一化教育理念，采用多元化的教育模式，完善新型的考核制度和考核手段，全面提高职校学生的体质。
参考文献：
[1]严杰,陈武.浅析在学分制下中等职校体育教师面临的角色转换[J].运动.2011.（10）
[2]周拥军.以职校学生为本位调整职校体育教学内容体系[J].考试周刊.2013.（51）
[3]郑佩蓉.职业技术学校体育课教学改革的现状与对策研究[J].科技信息.2012.（30）
[4]李慧.呼和浩特市中等职业学校学生体育锻炼的现状及对策研究[D].内蒙古师范大学.2010
关键词：素质教育；职校；体育发展水平；研究探讨；建议对策；
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-0083-02《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》指出了现代的科学教育必须要实行以素质教育为前提，利用当代先进的科学教育理念和手段来指导教学，提高教学质量和教学水平。很多职校也开始响应国家的号召，实行全面推进素质教学，尤其是在体育课程的教育上，特点尤为突出。所以，职校开始研究在素质教育的前提下，如何提升体育课程的教育和发展水平，提高教学质量。
一、职校体育教学的现状
职校在进行体育课程教学时往往采用的是传统的教学方式，该方式虽然为学校培养了很多的优秀人才，但随着社会和科技的不断发展，传统体育教学观念和思想已经不能满足当今社会的需要，其中在教育中出现了一系列问题。
（一）教师的“严格管理”抑制了学生的“自由发挥”。教师在进行体育课程教育时，是通过以自身教学为中心，利用自己熟悉的教学手法和教育经验，从研究“教”好学生为目标，在课堂上实行“教”的过程。教师在课程教学中发挥自身的主观设计思想和目的，但却忽视了学生作为一个独立思想的个体，限制其个性差异和主观能动性的发挥。所以经常采用灌输式和传输式的教学手法来传授体育知识，使得学生在学习中只能被动地接收，而忽视了主动性思考，限制了学生潜力的发挥和个性化的发展。
（二）教学方式和教学程序单一化，禁锢了学生的思维主动性。在职校体育教育中采用传统的教育模式，往往使教学方式单一，过程过于单调，缺乏针对性。在教学中一般会采用“感知—理解—巩固—运用”的教育模式来进行，还可能采用“讲解示范—掌握学习内容—巩固提高”等模式，基本程序都一样，使得教学手法过于程序化，使得学生在学习体育过程中根本不能有效地开展发散性思维，丧失了学习的主动性和积极性，久而久之会对体育课程失去兴趣。
（三）忽视了素质教育理念，使发展目标狭窄。在职校体育教育中采用传统的教学方式，通常会利用教授的竞技技术来完成体育项目中的各种动作，达到显性的教学目标。但却忽视了感知和思维，只是针对技术而教授技术，并没有真正考虑到学生通过教学而对事物的内化、整合和思维过程，也就没有对问题产生质疑的机会，综合素质教育也就不会提高。
二、素质教育前提下如何提升职校体育的发展水平
随着新课程教育制度的改革和创新，人们对素质教育越来越重视，使得在现代职校教学中主要以素质教学为主。在素质教育中，体育教学是教学的重点，不但能提高学生自身的综合素质，增强体质，还可以丰富学生的文化生活。由于在素质教育的前提下进行体育教学时缺乏经验，导致在开展体育课程时存在一些不足。所以要通过改变传统的教学观念和教学手段来提高体育的教学水平。
（一）对教育理念进行改革和创新，制订科学、合理的体育教育路径
1、转变教学目标。将体育教育的中心目标转变为“以运动过程的体验为中心”，实现从生理改造到健康教育的转变；实现从被动学习到主动思考的转变；实现从掌握技术到在重视技术的基础上发展过程练习。
2、转变教学方法。在素质教育中实现多种教学方式的有机结合，摒弃单一的“示范—讲解—练习—指导—巩固”的教学模式。
3、课程设置。实行素质教育就必须在进行体育教育时摒弃传统单一的机械性课程教学，让学生充分认识到学习体育的价值，采用多元的课程设置，丰富体育教育内容。而不是单纯地为了考试和考核而学习，避免因考试而产生的压力，使学生在学习中轻松而愉快。
（二）多样化的教育方式。采用多样化的教育方式有利于师生之间的沟通和交流，有利于对内容的安排和布置。
1、通过设定目标的方式来为学生提供创新的机会，激发学生提高水平的主观能动性。
2、通过采用情境教育的方式来设定一定的环境和氛围，使学生更好地把握教育的内涵，明确教育的目的。
3、提高职校体育教师自身的创新能力。要想提高职校体育的发展水平就必须从本质出发，提高职校教师自身的创新能力和综合素质，因为教师掌握着学生发展的方向。教师要转变自身的传统思想，提高自身的创新能力，明确当今社会体育的发展方向和趋势，积极地投入到体育教育制度的改革中，以提高职校体育教育水平和教育质量。
（三）提高学生的创新意识和探究问题的能力。当今社会的快速发展，使得传统的体育教育理念已经不能适应社会的发展，所以需要提高学生的创新意识和探究问题的能力，避免在课堂上让学生接受教师灌输式的教学，让学生能够自由地发挥，通过对问题的分析、整理和解决，提高自身研究问题和解决问题的能力，提高自身的创新意识和创新能力。
（四）提高综合素质，适应社会生存能力。朱开轩同志指出：素质教育从本质上来说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。因此，随着社会的不断发展，必须从多方面提高学生的素质，才能适应当今社会生存能力。培养学生既善于竞争，又善于合作的能力是时代所趋。学生的好胜心强，爱表现自己，在体育教学中结合教材，有意识地采用合作性比赛、游戏，既可使学生从中学习体育技能、技巧，增强体质，又让学生在合作中看到团队的力量，体验集体竞争成功后所带来的喜悦，从而培养全体学生遵守纪律，团结友爱的集体观念以及勇敢顽强、朝气蓬勃进取向上的精神风貌。新世纪需要外交型人才。语言是交际的基本工具，高中是学生语言能力形成的重要阶段，依据体育学科本身的特点，在课堂教学中教师应时时用心，处处留意、多设问，多质疑，提供让学生“说”的时机，让他们讲设想，说动作，将内在的思维，用简洁、凝练的体育语言加以叙述；鼓励学生质疑问难引导学生进行议论、辩论，让他们从小养成畅所欲言，发表见解的习惯，以培养学生能言善辩的能力。在提高口头语言表达能力的同时，还要有意识、有步骤地引导学生将自己对某个问题的看法或思考过程用动作表现出来，将动口“说”与动作“做”有机地结合起来训练，使学生的语言水平和创造思维能力不断提高，使他们能在未来生活、工作中得心应手游刃有余。
（五） 建立体育创新评估体系，改革体育成绩的考核制度和考核方式。在现代职校体育教学中注重的是对体育成绩和分数的要求，忽视了体育学习的真正价值。所以要建立创新型评估体系，摒弃传统的成绩考核制度和考核方式，让学生轻轻松松地进行体育课程的学习，实现全面的素质教育。
培养职校人才的动力就是要在职校的体育教育中加强对学生人格的塑造和创新精神的培养，通过教师的有效指导，摒弃传统的单一化教育理念，采用多元化的教育模式，完善新型的考核制度和考核手段，全面提高职校学生的体质。
参考文献：
[1]严杰,陈武.浅析在学分制下中等职校体育教师面临的角色转换[J].运动.2011.（10）
[2]周拥军.以职校学生为本位调整职校体育教学内容体系[J].考试周刊.2013.（51）
[3]郑佩蓉.职业技术学校体育课教学改革的现状与对策研究[J].科技信息.2012.（30）
[4]李慧.呼和浩特市中等职业学校学生体育锻炼的现状及对策研究[D].内蒙古师范大学.2010