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【摘要】 “512”四川汶川特大地震，带给人们的不仅是悲伤和泪水，而且有感动与教训。本文以四川汶川地震为背景，从生命教育开展主要内容方面进行探讨，以引起人们对在我国全方位地开展生命教育重要性的认识，从而为灾区的重建和全国和谐社会的建设提供必要的精神动力。
【关键词】 命教育；汶川地震灾区；内容
【中图号】 G41 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0073-01
512、14：28，这几个数字已经引起了我们心中刻骨铭心的痛，这场突如其来的大灾难让灾区人民遭受重大损失和巨大的心灵创伤，到2008年9月2日，温家宝总理在四川省汶川县映秀镇表示，汶川地震遇难者人数已超过8万人，即死亡69，000多人和失踪18，000多人，加在一起是87，000多人。胡锦涛同志在2008年5月22日的中共中共中央政治局常委专题会议上，提出要做好灾民的“心理安慰和思想疏导”，即从精神上帮助遭受灾害者走出困境，重建生活的心灵支柱。灾区的这些悲痛的情况震撼了全国人民的心灵，人们在追问着生命到底能走多远？生命的意义又何在？这一切让我们清醒地认识到：历史性的灾难迫切呼唤在灾区和全国开展生命教育。而在灾区和全国开展生命教育又有哪些内容呢？首先，在灾区和全国开展生命教育是安全教育。据报道，在汶川地震中，北川中学死亡和失踪人数估计在1000人以上，而紧邻北川的安县桑枣中学，却无一伤亡，创造了一大奇迹。地震发生时，桑枣中学的教师和学生们从不同的教学楼和不同的教室中，以班级为组织站好，仅用时1分36秒，全部冲到操场。创造这一“奇迹”的是被网友们称为“史上最牛校长”的桑枣中学校长叶志平。而这源于桑枣中学自从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。与此同时，在“512”发生时，甘肃文县一中正在教学楼上课的全校53个班的3358名学生，同样创造了这一奇迹。文县一中把地震知识教育和培养学生防震意识，作为学校的一项工作内容，列入重要议事日程，十几年来坚持常抓不懈，从未间断，且不断加强。由上述令人振奋的事例可以看出，安全教育必须成为生命教育的一个最基本的内容。一般来讲，安全教育可以分为安全法规教育、安全知识教育与安全技能教育等等。通过安全教育可以告诉学生：什么是危险境地？在身处危险时该如何保护自己？等等。即可以让学生知道如何明辨是非，避免伤害，保护自身的安全。灾难是不可避免的，在山崩地裂之中，人显得十分渺小，但并不是无所作为的。凡事预则立、不预则废。安全教育让学生具有避险意识和防灾救灾的知识，从而使学生懂得如何保护生命和珍惜生命。其次，在灾区和全国开展生命教育是要进行生死教育。汶川大地震中遇难者人数已超过8万多人，四川省人口计划生育委员会主任王在银估计，地震中大约有7000名独生子女遇难，16000名伤残，具体数字还在统计中。灾区很多的幸存者亲眼目睹了自己的亲人、朋友或者是同学由生到死的那个过程，这让他们的心灵蒙上了巨大的阴影，他们意识到了生命的脆弱性，但他们更害怕自己的未来。所以，进行生死教育必须成为生命教育的一个极为重要的内容。我们必须让学生正确地了解人的生与死，让学生树立正确的人生观与死亡观，勇敢地面对自己今后的人生。生与死是一体两面的东西，每个人出生之时，便已经开始了走向死亡的征程，他们二者是相互渗透的。灾难中虽然很多人不幸地离我们而去，但死不是长眠，死更不是一切的丧失。死是生活的终止，但生命可以永存。也即是说：逝者虽然已矣，但其生命的重要组成部分却可以永恒存在。所以，生命教育必须让学生们懂得：人要珍惜生命，创造精神财富，其实，决定人生意义的并不是人生的长度，而是人生的宽度。第三，在灾区和全国开展生命教育还要进行挫折教育。所谓挫折是指挫败、阻挠、失意的意思，人的一生中遇到挫折是不可避免的。而汶川大地震带给许多人的是灾难性的挫折，一些孩子倾刻之间由一个完整的家庭变成了单亲家庭，由一个健康的人变成了一个残疾人。他们该如何面对自己的困境呢？是悲伤颓废，还是乐观面对？这就说明生命教育中必须加强挫折教育的内容。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如地震中被称为“可乐男孩”的薛枭；在震后救援过程中竟高声地唱起《两只老虎》来安慰救援人员的任思雨，他们面对挫折时的乐观态度十分令人敬佩。所以，乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快地从痛苦中解脱，重新振奋。因此，挫折教育不仅可以让学生在经受挫折的洗礼后，学到了一些在通常情况下无法学到的知识，使他们更加走向成熟。当然，挫折教育还能让在温室里成长的孩子知道：人生不是一帆风顺的，挫折是构成人生的一个必要因素，每个人都必须要有一定的抗挫能力。最后，在灾区和全国开展生命教育进行的是感恩教育。“感恩”就是对别人所给的帮助表示感激，或者是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。这次地震中令人感动的事情实在太多了，谭千秋老师为了保护4个学生双臂张开，死死抱着讲台，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命；一位母亲双膝跪着，两手怀抱放在胸前，当救护人员发现她时，还发现她怀里有一个小孩，小孩衣服里有写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”就是这样一句话感动了整个世界。
生命给予每个人同样的机会，但每个人对它的关注并不相同，在某种程度上讲，生命的长度和宽度与人对它的关心度是成正比的。你越关注生命，你就越会注重生命的品质。原来，也许生命的存在并没有引起太多人的重视，似乎一切都拥有得那么的自然。然而，一次历史性灾难中所显现出的生命的脆弱、生命的奇迹及人间的大爱应该让大家都清醒起来，行动开来，我们不仅要关心自己的生命，地震灾区，灾民生命之光的重新点燃，得到全社会的共同关爱和关注。
【关键词】 命教育；汶川地震灾区；内容
【中图号】 G41 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0073-01
512、14：28，这几个数字已经引起了我们心中刻骨铭心的痛，这场突如其来的大灾难让灾区人民遭受重大损失和巨大的心灵创伤，到2008年9月2日，温家宝总理在四川省汶川县映秀镇表示，汶川地震遇难者人数已超过8万人，即死亡69，000多人和失踪18，000多人，加在一起是87，000多人。胡锦涛同志在2008年5月22日的中共中共中央政治局常委专题会议上，提出要做好灾民的“心理安慰和思想疏导”，即从精神上帮助遭受灾害者走出困境，重建生活的心灵支柱。灾区的这些悲痛的情况震撼了全国人民的心灵，人们在追问着生命到底能走多远？生命的意义又何在？这一切让我们清醒地认识到：历史性的灾难迫切呼唤在灾区和全国开展生命教育。而在灾区和全国开展生命教育又有哪些内容呢？首先，在灾区和全国开展生命教育是安全教育。据报道，在汶川地震中，北川中学死亡和失踪人数估计在1000人以上，而紧邻北川的安县桑枣中学，却无一伤亡，创造了一大奇迹。地震发生时，桑枣中学的教师和学生们从不同的教学楼和不同的教室中，以班级为组织站好，仅用时1分36秒，全部冲到操场。创造这一“奇迹”的是被网友们称为“史上最牛校长”的桑枣中学校长叶志平。而这源于桑枣中学自从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。与此同时，在“512”发生时，甘肃文县一中正在教学楼上课的全校53个班的3358名学生，同样创造了这一奇迹。文县一中把地震知识教育和培养学生防震意识，作为学校的一项工作内容，列入重要议事日程，十几年来坚持常抓不懈，从未间断，且不断加强。由上述令人振奋的事例可以看出，安全教育必须成为生命教育的一个最基本的内容。一般来讲，安全教育可以分为安全法规教育、安全知识教育与安全技能教育等等。通过安全教育可以告诉学生：什么是危险境地？在身处危险时该如何保护自己？等等。即可以让学生知道如何明辨是非，避免伤害，保护自身的安全。灾难是不可避免的，在山崩地裂之中，人显得十分渺小，但并不是无所作为的。凡事预则立、不预则废。安全教育让学生具有避险意识和防灾救灾的知识，从而使学生懂得如何保护生命和珍惜生命。其次，在灾区和全国开展生命教育是要进行生死教育。汶川大地震中遇难者人数已超过8万多人，四川省人口计划生育委员会主任王在银估计，地震中大约有7000名独生子女遇难，16000名伤残，具体数字还在统计中。灾区很多的幸存者亲眼目睹了自己的亲人、朋友或者是同学由生到死的那个过程，这让他们的心灵蒙上了巨大的阴影，他们意识到了生命的脆弱性，但他们更害怕自己的未来。所以，进行生死教育必须成为生命教育的一个极为重要的内容。我们必须让学生正确地了解人的生与死，让学生树立正确的人生观与死亡观，勇敢地面对自己今后的人生。生与死是一体两面的东西，每个人出生之时，便已经开始了走向死亡的征程，他们二者是相互渗透的。灾难中虽然很多人不幸地离我们而去，但死不是长眠，死更不是一切的丧失。死是生活的终止，但生命可以永存。也即是说：逝者虽然已矣，但其生命的重要组成部分却可以永恒存在。所以，生命教育必须让学生们懂得：人要珍惜生命，创造精神财富，其实，决定人生意义的并不是人生的长度，而是人生的宽度。第三，在灾区和全国开展生命教育还要进行挫折教育。所谓挫折是指挫败、阻挠、失意的意思，人的一生中遇到挫折是不可避免的。而汶川大地震带给许多人的是灾难性的挫折，一些孩子倾刻之间由一个完整的家庭变成了单亲家庭，由一个健康的人变成了一个残疾人。他们该如何面对自己的困境呢？是悲伤颓废，还是乐观面对？这就说明生命教育中必须加强挫折教育的内容。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如地震中被称为“可乐男孩”的薛枭；在震后救援过程中竟高声地唱起《两只老虎》来安慰救援人员的任思雨，他们面对挫折时的乐观态度十分令人敬佩。所以，乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快地从痛苦中解脱，重新振奋。因此，挫折教育不仅可以让学生在经受挫折的洗礼后，学到了一些在通常情况下无法学到的知识，使他们更加走向成熟。当然，挫折教育还能让在温室里成长的孩子知道：人生不是一帆风顺的，挫折是构成人生的一个必要因素，每个人都必须要有一定的抗挫能力。最后，在灾区和全国开展生命教育进行的是感恩教育。“感恩”就是对别人所给的帮助表示感激，或者是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。这次地震中令人感动的事情实在太多了，谭千秋老师为了保护4个学生双臂张开，死死抱着讲台，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命；一位母亲双膝跪着，两手怀抱放在胸前，当救护人员发现她时，还发现她怀里有一个小孩，小孩衣服里有写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”就是这样一句话感动了整个世界。
生命给予每个人同样的机会，但每个人对它的关注并不相同，在某种程度上讲，生命的长度和宽度与人对它的关心度是成正比的。你越关注生命，你就越会注重生命的品质。原来，也许生命的存在并没有引起太多人的重视，似乎一切都拥有得那么的自然。然而，一次历史性灾难中所显现出的生命的脆弱、生命的奇迹及人间的大爱应该让大家都清醒起来，行动开来，我们不仅要关心自己的生命，地震灾区，灾民生命之光的重新点燃，得到全社会的共同关爱和关注。