作文教学在整个语文教学中有重要的地位。作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。新课标要求写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们只有自觉地系统地运用新的教学方法,才能取得预期的效果。多年来,我在作文教学方面做了一些探索,具体做法如下。
　　
　　一、抓好提前作文、开篇作文的训练
　　
　　刚入学的儿童已有五、六年的口语史, 他们具有书面作文的潜力,进行起步开篇的作文训练是有可能的。起步阶段的作文重点训练是先让学生搭作文的框架,先要开篇求完整。启发学生把自己平时在生活中看到的、听到的、想到的事物围绕一个中心说出来,再有头有尾地用简单的语言写下来。
　　一年级我对学生加强了口语训练,利用口语交际、提问等形式训练学生把话说清楚,说通顺。二年级我加强了说写训练,要求学生说话要有中心,要有条理,语言要规范。如请同学们每人拿一块手帕,引导学生仔细观察,说出它的形状、图案、用途,然后让学生评议,最后让学生连贯地把自己说的话写下来。在这一教学过程中,我们不难发现,有部分学生回答问题时或造句时说出的句子是不完整的。这就要求我们在平时坚持不懈地强调句子的完整性,我相信学生写出不完整的句子的次数会大大下降。优秀生还要启发他们用一些好词佳句,要求学生一句话说完整,要有次序地说。这样训练为学生自己写作文创造了条件,同时也促进了学生观察、表达、思维的迅速发展。
　　
　　二、培养阅读兴趣和习惯,提高写作水平
　　
　　培养学生的读书习惯和兴趣是语文教学的一个重要任务。抓紧阅读训练不仅开发了学生的智力,开拓了学生的思路,而且为提高学生的写作水平奠定了良好的基础。
　　在低年级时我经常提醒学生每天要抽出适量的时间看拼音读物。鼓励优秀生看一些纯汉字儿童读物,不认识的字自己查字典解决。经常开展故事会、朗诵会等活动了解学生的读书情况。到了中高年级就鼓励学生大量阅读有益身心健康的读物,并推荐各种名著,让他们做一些读书笔记。例如我班每月开展一次“看谁的读书笔记写得多、写得好”活动。通过开展读书活动,注重把课内与课外、校内与校外相结合,读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导;在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读,鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来,模仿习作,丰富学生的写作知识。读书活动取得了良好的学习效果,同学们的阅读量加大了,为提高写作水平奠定了良好的基础。
　　
　　三、留心观察生活,积累写作素材
　　
　　为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。我根据四季变化的特点,常常把他们带到室外,指导学生观赏景物,还要求学生把观察到的写下来,同时使学生对课文里比较抽象的词和优美的句子得到进一步理解,增强了他们的兴趣和欲望。
　　另外,我还利用班队会开展了多种多样的活动,组织学生多方面接触各种事物,开拓眼界,让学生在实践活动中多参与、多领悟。由于活动形式多样,实践性强,深受学生欢迎,作文水平自然有了显著提高。
　　
　　四、结合课文教给学生写作方法
　　
　　阅读是作文的基础,由于小学生生活经历有限,写作知识贫乏,为此我在讲读课中注意了课文的特点,引导学生通过阅读来学习写作方法。
　　如:“总——分——总”结构方式,“文章开头结尾的几种方法”,“抓审题找中心”,“抓重点找中心”,“借物抒情,托物言志”……让学生自己总结出各类文章点明中心的特点,又让学生在课文中找出记叙文的特点。
　　在教学时,我还根据课文特点,提出具体的仿写要求,有目的地让学生进行仿写。这样一来学生兴趣盎然,思维开阔,他们边说边写,积极性高极了。
　　
　　五、撰写合适的评语,培养孩子的写作兴趣
　　
　　教师在批阅作文时,撰写合适的评语,可以极大地提高孩子们写作的兴趣。因此,撰写评语时教师应注意以下几点:
　　1.让评语走进孩子心里,让孩子认同你的评语。
　　2.作文评语要体现因材施教,撰写评语要因人因文而异。有时无声的交流胜过有声的交流。孩子有时更注意你写给他的东西,这对他很有帮助。
　　3.老师写评语的时候,不能把自己的意识强加给学生,老师应该记住自己和学生是平等的。低中年级的孩子,不能强求,得多鼓励。
　　此外,还应运用激情式评语使学生体验到写作成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发他们写作的主动性和积极性。
　　总而言之,作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中,应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识,从一点一滴抓起,重视作文的评改,多给学生自己发展的空间,不断地进行探索研究,相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,提高写作水平!
　　(责编钟岚)