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【摘要】活动是语言教学的重要载体，是学习语言的有效途径。有效的活动不仅可以增加学生的参与度，使学生在活动中发现语言规律，巩固语言知识和提高听、说、读、写的能力，为以后真实的语言交际做好准备，并且还有利于提高学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。初中英语课堂活动要具有实用性、真实性、创新性和针对性。开展英语教学活动必须以学生为中心,以培养学生的语言综合运用能力为目标，因而教师应精心设计并组织和开展形式多样的课内外英语教学活动。同时我们还应努力激发学生学习英语的热情,了解并帮助学生建立良好的学习策略，指导和帮助学生不断改进学习方法，以最终达到英语教学之目的。
【关键词】英语教学活动 有效途径 课堂设计 创新 策略
开展英语教学活动必须以学生为中心,以培养学生的语言综合运用能力为目标，因而教师应精心设计并组织和开展形式多样的课内外英语教学活动。同时我们还应努力激发学生学习英语的热情,了解并帮助学生建立良好的学习策略，因而初中英语课堂活动要具有实用性、真实性、创新性和针对性。结合多年的初中英语课堂教学经验，本人浅谈以下几个方面与大家共享。
一、创设多元化的心理环境，形成宽松和谐的师生关系，利于以点到面，从面到点，调动全班每一个学生参与活动的欲望和积极性，充分参与活动。
案例：这是一节句型操练课，教学内容为《英语（新课标）》（Go for it！）七年级上册Unit3 SectionA的内容。要求学生掌握家庭成员的词组，并学会介绍家人。本人用了十分钟的时间导入新课，突出了新课的重点，全班每位同学对新知识有了明确的认识。紧接着设计了十分钟的巩固训练。先由教师将本课重点句型、习语作为操练内容传递给第一排第一个学生，该学生即向本行的下一个学生传递，消息很快传向四面八方，从前排依次向后，从左行依次向右，再由中间向四周发散，最后一排或一行的学生反馈他所收到的信息。声浪此起彼伏,紧凑有序；学生个个跃跃欲试，情绪激昂，俨然是一场小型音乐会。教师就好像是乐队指挥，学生全身心投入，沉浸在优美的乐曲和互动交流之中。
分析：英语学习离不开词汇、习语和主要句型的记忆。常用的背诵方法显得单调、呆板、没有活力，容易使学生厌倦，效果并不是很理想。因此，采用以“接力”操练，学生兴趣倍增，人人参与，大大提高了学生的认知效率，提高了兴趣，活跃了课堂气氛。尤其对于内初班民族班的学生，由于他们长期不出校园，生活相对单调，随机举办此类“小型音乐会”，他们会收到以外的惊喜。激动之余，还掌握了知识，放松了身心。
二、对学科基础薄弱的班级，同时又面临中考，短时间内能迎头赶上吗? 本人承担六十六中学区内初中班民族班英语教学任务，现所带的两个班是中途接任的班级。初一、初二的基础不是很牢固，摆在我面前的是一个艰巨而有具有挑战性的任务，如何应对？通过几年的尝试，我产生了一些体会与想法，现浅谈如下:
1．配合班主任做学生的思想工作，提高班级的班风和学风，从而奠定英语学科的地位和知名度，重视英语学科，更重要的是渗透学习英语需要持久性和坚忍不拔的毅力,帮助培养他们的意志品质。如:刚接任2009届初三(1)班的时候，该班是一个乱班，班级纪律松散，自信心严重缺乏，英语兴趣几乎为零。在班主任魏继承老师的带领下，我们任课老师齐抓共管，相互配合，从不同的角度关爱学生，帮助学生，严格要求学生。本人利用课余时间和学生谈理想，讲道理,帮助学生重拾信心。通过三个月的共同努力,班级的面貌焕然一新,学生对文理科，强弱科能够科学正确对待，树立了强科稳中有升，弱科加大力度，知难而进，决不气馁。确有“明知山中有虎，偏要虎山行”的豪情壮志。学生一改往日应付英语学科的为难情绪和漠然态度，毅然决然地接受挑战，努力拼搏，迎接中考。最后以升学率83%的优异成绩升入内地高中班，其中本班萨力同学获得了我校民考民第一名的好成绩。
2. 针对基础空缺或不扎实的现状，重新整合三年的教材内容。在初三新授阶段补充初一、初二的遗漏知识，并要尽力做到见缝插针,不留遗憾，补丁打得即美观又结实。例如: 学习新课标九年级〈Unit14〉Have you packed yet? 循环呈现重点英语语法现在完成时，恰好本知识点第一次出现在初二下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?中真是千载难逢的好时机，本人便将现在完成时态完整地由浅入深地教授给学生，收到了良好的效果，教研中心卢萍老师指导听课，给予高度的评价。
3.在基础薄弱的班级另辟新径,填补空缺，提高词汇教学的容量和质量。如:每接一个新班时，发现学生的单词记忆和词汇运用存在一定的问题,本人便产生了很多顾虑和担忧: 依据学生现有知是按部就班地教下去，还是大胆地进行改革尝试，加大容量，放快速度追赶其他教学班?因为时间紧，任务重，本人当时处于进退两难的境地，于是就听取同行老师们对课堂教学的建议，放下顾虑，大胆尝试；在教学中边讲边改，边改边学，尽快拉近老师与同学的距离，缩短了磨合期和适应期，顺利地走上科学正确的轨道。
三、英语课堂上有效地驾驭学生，调节课堂气氛，从而激发学习热情，能对教学效果起到事半功倍的效果。如:教授被动语态时，由于本语法知识是初中阶段的重点和难点，语法教学单调而枯燥。于是在课堂上，本人设置了一连串的头脑风暴式提问。如:各种时态的被动语态是如何构成的等各种小问题，连续提出来,并出其不意地指名任何一个学生回答，每个学生就会立即紧张起来,竖起耳朵,惟恐听不清老师的提问。又如:本人在课堂上常用一个个充满异国风味，饱含激情的词如“Excellent!” “Wonderful”、“Terrific”、“Fantastic” 等词语，伴随着亲切的目光和体态语与学生产生情感共鸣，引发学生的心灵震动,激发学生的成就感和自豪感，让艺术的评价成功推进学生的学习的动力，从而达到理想的调节效果.当学生的回答不尽如人意，甚至是错误时，老师应给予鼓励的目光，并善于发现学生在学习过程的情感态度。不能随意批评学生，这样会增大师生之间的心理差距，从而使学生产生消极情绪。比如: “It doesn't matter. I’m sure you would do better next time.”纠正该学生的错误并给予鼓励;用“You’re diligent”赞美学生付出的辛勤劳动，用“Good job in cooperation with others.” 表扬学生良好的合作学习方式，用“ You’re creative” 赞赏学生具有创造性或独创性的见解，还有“Your handwriting is very beautiful! You have a good head for English .You work hard enough..You’re very gifted” 等等。这样的评价能引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而尝试以加倍的努力去战胜困难，争取下次做得更好，还有利于培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的心人格的塑造。
四、英语教学魅力——“半句话”效应。在英语课上，我们教师应该做到话到嘴边留半句，不要什么都由你来说，教师要启发学生，让学生的脑细胞真正的动起来，为了回答你的问题去思考，这样他们才能感到有兴趣，如果他们说对了，会有一种强烈成功感和自豪感，就不会再感到上英语课难熬了。那么，如何做到“留半句”呢？
1．课文翻译，留半句。讲解课文和对话的时候，可以直接找同学翻译。如果文章较难，教师可以说前半句，后半句学生来说。他们的注意力便会跟着你走，跟着文章段落走，从而做到真正独立思考。
2.写句子，留半句。举例子说明知识点用法是，教师可把次要的词语写出来，留下几个空，让同学们来填全，他们会全神贯注，双眼紧盯黑板，大脑紧锣密鼓，嘴里试着说出想起来的词汇或短语。这时候你会感到智慧的火花在碰撞。而且学生们更愿意展示自己的才能与智慧。
I’m sorry to hear that you are not feeling well.I think you should ……
3.知识点，留半句。归纳总结知识点时，教师要使学生的注意力高度集中，使大脑这部机器飞速运转。
如：老师：plan__________学生：to do__________老师：would like__________学生：to do 老师：It is important__________学生：to do something
4.填单词，留半句。做练习时会遇上很多需要填写一个词的时候，教师千万不要一切包办代替。要让学生自己想，实在想不起来了，教师再给出提示启发他们。
如：Let’s make an invi__________(tation) for Teacher’s Day.
I really need some con__________(versation) practice!
总之，随着时代的发展，课堂活动的设计也刻不容缓地需要创新，而创新，对一个习惯于墨守陈规的老师来说有点可望而不可及。但在思想活跃的教学改革者眼里，课堂活动的精心设计不过是一种锐意进取的精神，精益求精的态度，敢于尝试的勇气，永不放弃的决心。在创新教学活动的设计过程中，教师只要时刻注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，让富有情趣的课堂活动吸引学生，与学生共同营造和谐民主宽松的教学气氛。那么，充满创新活动的课堂就始终是积极乐观的，是及其利于学生充分发展的。
【关键词】英语教学活动 有效途径 课堂设计 创新 策略
开展英语教学活动必须以学生为中心,以培养学生的语言综合运用能力为目标，因而教师应精心设计并组织和开展形式多样的课内外英语教学活动。同时我们还应努力激发学生学习英语的热情,了解并帮助学生建立良好的学习策略，因而初中英语课堂活动要具有实用性、真实性、创新性和针对性。结合多年的初中英语课堂教学经验，本人浅谈以下几个方面与大家共享。
一、创设多元化的心理环境，形成宽松和谐的师生关系，利于以点到面，从面到点，调动全班每一个学生参与活动的欲望和积极性，充分参与活动。
案例：这是一节句型操练课，教学内容为《英语（新课标）》（Go for it！）七年级上册Unit3 SectionA的内容。要求学生掌握家庭成员的词组，并学会介绍家人。本人用了十分钟的时间导入新课，突出了新课的重点，全班每位同学对新知识有了明确的认识。紧接着设计了十分钟的巩固训练。先由教师将本课重点句型、习语作为操练内容传递给第一排第一个学生，该学生即向本行的下一个学生传递，消息很快传向四面八方，从前排依次向后，从左行依次向右，再由中间向四周发散，最后一排或一行的学生反馈他所收到的信息。声浪此起彼伏,紧凑有序；学生个个跃跃欲试，情绪激昂，俨然是一场小型音乐会。教师就好像是乐队指挥，学生全身心投入，沉浸在优美的乐曲和互动交流之中。
分析：英语学习离不开词汇、习语和主要句型的记忆。常用的背诵方法显得单调、呆板、没有活力，容易使学生厌倦，效果并不是很理想。因此，采用以“接力”操练，学生兴趣倍增，人人参与，大大提高了学生的认知效率，提高了兴趣，活跃了课堂气氛。尤其对于内初班民族班的学生，由于他们长期不出校园，生活相对单调，随机举办此类“小型音乐会”，他们会收到以外的惊喜。激动之余，还掌握了知识，放松了身心。
二、对学科基础薄弱的班级，同时又面临中考，短时间内能迎头赶上吗? 本人承担六十六中学区内初中班民族班英语教学任务，现所带的两个班是中途接任的班级。初一、初二的基础不是很牢固，摆在我面前的是一个艰巨而有具有挑战性的任务，如何应对？通过几年的尝试，我产生了一些体会与想法，现浅谈如下:
1．配合班主任做学生的思想工作，提高班级的班风和学风，从而奠定英语学科的地位和知名度，重视英语学科，更重要的是渗透学习英语需要持久性和坚忍不拔的毅力,帮助培养他们的意志品质。如:刚接任2009届初三(1)班的时候，该班是一个乱班，班级纪律松散，自信心严重缺乏，英语兴趣几乎为零。在班主任魏继承老师的带领下，我们任课老师齐抓共管，相互配合，从不同的角度关爱学生，帮助学生，严格要求学生。本人利用课余时间和学生谈理想，讲道理,帮助学生重拾信心。通过三个月的共同努力,班级的面貌焕然一新,学生对文理科，强弱科能够科学正确对待，树立了强科稳中有升，弱科加大力度，知难而进，决不气馁。确有“明知山中有虎，偏要虎山行”的豪情壮志。学生一改往日应付英语学科的为难情绪和漠然态度，毅然决然地接受挑战，努力拼搏，迎接中考。最后以升学率83%的优异成绩升入内地高中班，其中本班萨力同学获得了我校民考民第一名的好成绩。
2. 针对基础空缺或不扎实的现状，重新整合三年的教材内容。在初三新授阶段补充初一、初二的遗漏知识，并要尽力做到见缝插针,不留遗憾，补丁打得即美观又结实。例如: 学习新课标九年级〈Unit14〉Have you packed yet? 循环呈现重点英语语法现在完成时，恰好本知识点第一次出现在初二下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?中真是千载难逢的好时机，本人便将现在完成时态完整地由浅入深地教授给学生，收到了良好的效果，教研中心卢萍老师指导听课，给予高度的评价。
3.在基础薄弱的班级另辟新径,填补空缺，提高词汇教学的容量和质量。如:每接一个新班时，发现学生的单词记忆和词汇运用存在一定的问题,本人便产生了很多顾虑和担忧: 依据学生现有知是按部就班地教下去，还是大胆地进行改革尝试，加大容量，放快速度追赶其他教学班?因为时间紧，任务重，本人当时处于进退两难的境地，于是就听取同行老师们对课堂教学的建议，放下顾虑，大胆尝试；在教学中边讲边改，边改边学，尽快拉近老师与同学的距离，缩短了磨合期和适应期，顺利地走上科学正确的轨道。
三、英语课堂上有效地驾驭学生，调节课堂气氛，从而激发学习热情，能对教学效果起到事半功倍的效果。如:教授被动语态时，由于本语法知识是初中阶段的重点和难点，语法教学单调而枯燥。于是在课堂上，本人设置了一连串的头脑风暴式提问。如:各种时态的被动语态是如何构成的等各种小问题，连续提出来,并出其不意地指名任何一个学生回答，每个学生就会立即紧张起来,竖起耳朵,惟恐听不清老师的提问。又如:本人在课堂上常用一个个充满异国风味，饱含激情的词如“Excellent!” “Wonderful”、“Terrific”、“Fantastic” 等词语，伴随着亲切的目光和体态语与学生产生情感共鸣，引发学生的心灵震动,激发学生的成就感和自豪感，让艺术的评价成功推进学生的学习的动力，从而达到理想的调节效果.当学生的回答不尽如人意，甚至是错误时，老师应给予鼓励的目光，并善于发现学生在学习过程的情感态度。不能随意批评学生，这样会增大师生之间的心理差距，从而使学生产生消极情绪。比如: “It doesn't matter. I’m sure you would do better next time.”纠正该学生的错误并给予鼓励;用“You’re diligent”赞美学生付出的辛勤劳动，用“Good job in cooperation with others.” 表扬学生良好的合作学习方式，用“ You’re creative” 赞赏学生具有创造性或独创性的见解，还有“Your handwriting is very beautiful! You have a good head for English .You work hard enough..You’re very gifted” 等等。这样的评价能引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而尝试以加倍的努力去战胜困难，争取下次做得更好，还有利于培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的心人格的塑造。
四、英语教学魅力——“半句话”效应。在英语课上，我们教师应该做到话到嘴边留半句，不要什么都由你来说，教师要启发学生，让学生的脑细胞真正的动起来，为了回答你的问题去思考，这样他们才能感到有兴趣，如果他们说对了，会有一种强烈成功感和自豪感，就不会再感到上英语课难熬了。那么，如何做到“留半句”呢？
1．课文翻译，留半句。讲解课文和对话的时候，可以直接找同学翻译。如果文章较难，教师可以说前半句，后半句学生来说。他们的注意力便会跟着你走，跟着文章段落走，从而做到真正独立思考。
2.写句子，留半句。举例子说明知识点用法是，教师可把次要的词语写出来，留下几个空，让同学们来填全，他们会全神贯注，双眼紧盯黑板，大脑紧锣密鼓，嘴里试着说出想起来的词汇或短语。这时候你会感到智慧的火花在碰撞。而且学生们更愿意展示自己的才能与智慧。
I’m sorry to hear that you are not feeling well.I think you should ……
3.知识点，留半句。归纳总结知识点时，教师要使学生的注意力高度集中，使大脑这部机器飞速运转。
如：老师：plan__________学生：to do__________老师：would like__________学生：to do 老师：It is important__________学生：to do something
4.填单词，留半句。做练习时会遇上很多需要填写一个词的时候，教师千万不要一切包办代替。要让学生自己想，实在想不起来了，教师再给出提示启发他们。
如：Let’s make an invi__________(tation) for Teacher’s Day.
I really need some con__________(versation) practice!
总之，随着时代的发展，课堂活动的设计也刻不容缓地需要创新，而创新，对一个习惯于墨守陈规的老师来说有点可望而不可及。但在思想活跃的教学改革者眼里，课堂活动的精心设计不过是一种锐意进取的精神，精益求精的态度，敢于尝试的勇气，永不放弃的决心。在创新教学活动的设计过程中，教师只要时刻注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，让富有情趣的课堂活动吸引学生，与学生共同营造和谐民主宽松的教学气氛。那么，充满创新活动的课堂就始终是积极乐观的，是及其利于学生充分发展的。