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【摘要】
语文课堂的和谐是语文教师所追求的一种高境界，也是语文教学的终极目标，更是学生心理、思想、情感、品质等方面发展的需要。构建和谐的语文课堂，对于促进学生的成长，提高语文课堂教学的效率，减轻学生的学业负担、创建文明和谐校园都具有现实的重大意义。
【关键词】语文课堂 师生关系 构建 和谐
语文课堂的和谐是语文教师所追求的一种高境界，也是语文教学的终极目标，更是学生心理、思想、情感、品质等方面发展的需要。构建和谐的语文课堂，对于促进学生的成长，提高语文课堂教学的效率，减轻学生的学业负担、创建文明和谐校园都具有现实的重大意义。新课程，新理念的推广，为构建语文课堂的和谐提供了广阔的环境。广大语文教师在课堂上为追求师与生的和谐、生与生的和谐，教与学的和谐，作出了很多具有价值的尝试，使语文课堂教学焕发了生机。但是，不可否认，在语文课堂教学实际活动中，或多或少的存在着一些不和谐的因素。例如：过分强调学生的主体，忽视教师的主导；过于追求做课堂上的良师，忽视做学生的益友；对课堂偶发事件冷漠对待，缺少宽容和爱心；对话只走走过场，忽视对话的深入展开。针对语文课堂活动中出现的这些不和谐的情形，如何构建语文课堂的和谐，本人仅从以下几个方面谈一点看法和建议。
1.语文课堂的和谐在民主、平等的师生关系中构建
民主、平等的师生关系是构建语文课堂和谐的前提。语文课堂教学的成功，依赖于一种真诚的、相互理解的、相互信任的师生关系，依赖于一种和谐愉悦，充满激情与活力的课堂气氛。和谐的语文课堂就是要追求民主、平等、和谐与充满生命活力的教学氛围，创设一种能促进学生和谐发展，健康成长的教学环境，创设一种师生之间，生生之间互相沟通，互相协调，共同提高，和谐发展的空间。师生关系如何，直接影响和谐课堂的构建，也关系到语文课堂教学的效果。因此，在语文课堂教学中，教师要努力创建民主、平等的师生关系。创建民主、平等的师生关系，关键在于教师。教师的那种只把课堂完全交给学生，让学生流于形式上的自主，或者没有实质意义自主的行为，不仅不能激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂乱而无序，而且容易造成师生关系紧张，使教师陷入放而难收的尴尬局面，从而影响课堂教学的质量；同样，如果教师在课堂上操控一切，满堂灌或者进行题海战术，学生只是被动无奈的接受，这样会让学生产生厌倦，让课堂死气沉沉，枯燥无味。以上两种教学行为是不平等、不民主的师生关系的表现。所以，教师既要注意转换角色，又要正确处理教师主导与学生主体的关系，使二者和谐统一。这样不但有助于建立民主、平等的师生关系，而且为构建语文课堂的和谐创造了有利条件。
2.语文课堂的和谐在教师做好学生良师益友的行为状态中构建
语文教师在课堂教学中，要因人因时，因势利导，因材施教，指引学生学习前进的方向，为学生学习环境营造良好的氛围，做好学生的良师。另外，语文教师还要以朋友的身份去参与学生的学习过程，不以居高临下的教育者自居，而是把学生当作孩子，以欣赏的眼光去看待他们。在语文课堂上，有时教师的一个微笑，会让学生感到温暖、情切，成为师生心灵沟通的桥梁；有时教师的一句鼓励的话，会让学生增强信心，转变态度，成为师生共同进步的推助器。但是，教师在课堂上，切忌说粗话，切忌发生鲁莽的行为，否则，会让学生失望，产生逆反心理，造成师生之间的隔阂。因此，既做好学生的良师，又成为学生的益友，在这样的行为状态中，语文课堂将会呈现和谐的气象。
3.宽容和爱是构建语文课堂和谐的纽带
语文教学过程是一个动态的过程，在其中会出现一些偶发事件。这些偶发事件有时来自于教师本人，如情绪失控，应变不灵；有时来自于学生，例如：课堂上有学生在看别的书，或者做其它学科的作业，或者睡觉，或者玩小动作，讲小话，做恶作剧等等，遇到这些偶发事件，教师要冷静，不可冲动。在处理偶发事件时，教师要宽容学生。宽容是教师理智行事的心理表现，宽容是师生情感共鸣的基础。只有宽容学生，才能迎得学生的信任，才能顺利的处理偶发事件，进而形成和谐的课堂气氛，保证教学的顺利进行。宽容来自于教师的爱心。热爱学生，尊重学生，是教师职业道德的重要内容。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。是的，只有爱孩子的教师，他（她）才可以教育学生。爱默生也说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。因此，在语文课堂教学中，教师只有用一颗爱心去架起师生之间心灵的桥梁，才可能融师生为一体，才可能引领学生在知识的海洋中自由翱翔。很难想象，一个缺少爱心的教师，他（她）的语文课堂将会是怎样的情形。爱学生，就要站在学生的角度去教语文；爱学生，就要“蹲”下来看学生，和学生说话。爱学生，就要“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本，”这是苏霍母林斯基教育思想的精髓。真因为有了爱，我们的语文课堂才变得温馨和谐。
4.语文课堂的和谐在教师、学生和作者这三者公平对话中创建，在教师与学生合作探究中展现
语文教学过程是师生与作者交往互动的过程。这一过程是通过师与生，生与生，师生与作者的公平对话形式来完成的，在公平对话中质疑，讨论、展示和总结，最终师生有所收获。也就是说，学生知识的获得，能力的提高，情感的体验，态度的认识，价值观的形成，主要是在师生与文本的公平对话中，由浅入深，逐渐积累，由表及里，逐渐内化而实现的。这种公平对话，要求师生之间平等的沟通与交流。说具体点，就是在阅读文本的过程中，师生双方都拥有积极思考，展开讨论，发表见解，交流感情的权利；尊重每个学生的思维方式，尊重每个学生的阅读感受，这正是教师民主作风的体现。当然，公平对话，只是作为一种语文教学的方式和技巧，来实现教学目标的。在语文教学过程中，如果要使对话深入，还需要师生有合作意识和探究精神，才能更好的突破文本的重点和难点，才能引领学生去关注现实的热点话题，才能引导学生去感受时代的脉络气息。语文教学实践证明，平等对话可以调动学生学习的积极性和主动性，增强语文教学的效果，让语文课堂显示出和谐的情景；合作探究则能培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，让语文课堂展现出和谐的魅力。
只有在和谐融洽的教学环境中，才能引领学生健康的成长，才能激发学生的求知欲望，才能让学生在生活中去品尝语文味儿。所以，构建语文课堂的和谐，不仅有助于培养学生全面和谐健康的发展，而且能给语文教学带来一片新天地。而民主的作风，平等的意识，良好的师生关系，公平的对话，合作探究的精神，是构建语文课堂和谐的几个重要因素。只要我们用“心”去上每一堂课，用“心”去教育每一位学生，我相信，学生们一定会在一个愉悦快乐和谐的环境中去领略语文课堂的好风景。
语文课堂的和谐是语文教师所追求的一种高境界，也是语文教学的终极目标，更是学生心理、思想、情感、品质等方面发展的需要。构建和谐的语文课堂，对于促进学生的成长，提高语文课堂教学的效率，减轻学生的学业负担、创建文明和谐校园都具有现实的重大意义。
【关键词】语文课堂 师生关系 构建 和谐
语文课堂的和谐是语文教师所追求的一种高境界，也是语文教学的终极目标，更是学生心理、思想、情感、品质等方面发展的需要。构建和谐的语文课堂，对于促进学生的成长，提高语文课堂教学的效率，减轻学生的学业负担、创建文明和谐校园都具有现实的重大意义。新课程，新理念的推广，为构建语文课堂的和谐提供了广阔的环境。广大语文教师在课堂上为追求师与生的和谐、生与生的和谐，教与学的和谐，作出了很多具有价值的尝试，使语文课堂教学焕发了生机。但是，不可否认，在语文课堂教学实际活动中，或多或少的存在着一些不和谐的因素。例如：过分强调学生的主体，忽视教师的主导；过于追求做课堂上的良师，忽视做学生的益友；对课堂偶发事件冷漠对待，缺少宽容和爱心；对话只走走过场，忽视对话的深入展开。针对语文课堂活动中出现的这些不和谐的情形，如何构建语文课堂的和谐，本人仅从以下几个方面谈一点看法和建议。
1.语文课堂的和谐在民主、平等的师生关系中构建
民主、平等的师生关系是构建语文课堂和谐的前提。语文课堂教学的成功，依赖于一种真诚的、相互理解的、相互信任的师生关系，依赖于一种和谐愉悦，充满激情与活力的课堂气氛。和谐的语文课堂就是要追求民主、平等、和谐与充满生命活力的教学氛围，创设一种能促进学生和谐发展，健康成长的教学环境，创设一种师生之间，生生之间互相沟通，互相协调，共同提高，和谐发展的空间。师生关系如何，直接影响和谐课堂的构建，也关系到语文课堂教学的效果。因此，在语文课堂教学中，教师要努力创建民主、平等的师生关系。创建民主、平等的师生关系，关键在于教师。教师的那种只把课堂完全交给学生，让学生流于形式上的自主，或者没有实质意义自主的行为，不仅不能激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂乱而无序，而且容易造成师生关系紧张，使教师陷入放而难收的尴尬局面，从而影响课堂教学的质量；同样，如果教师在课堂上操控一切，满堂灌或者进行题海战术，学生只是被动无奈的接受，这样会让学生产生厌倦，让课堂死气沉沉，枯燥无味。以上两种教学行为是不平等、不民主的师生关系的表现。所以，教师既要注意转换角色，又要正确处理教师主导与学生主体的关系，使二者和谐统一。这样不但有助于建立民主、平等的师生关系，而且为构建语文课堂的和谐创造了有利条件。
2.语文课堂的和谐在教师做好学生良师益友的行为状态中构建
语文教师在课堂教学中，要因人因时，因势利导，因材施教，指引学生学习前进的方向，为学生学习环境营造良好的氛围，做好学生的良师。另外，语文教师还要以朋友的身份去参与学生的学习过程，不以居高临下的教育者自居，而是把学生当作孩子，以欣赏的眼光去看待他们。在语文课堂上，有时教师的一个微笑，会让学生感到温暖、情切，成为师生心灵沟通的桥梁；有时教师的一句鼓励的话，会让学生增强信心，转变态度，成为师生共同进步的推助器。但是，教师在课堂上，切忌说粗话，切忌发生鲁莽的行为，否则，会让学生失望，产生逆反心理，造成师生之间的隔阂。因此，既做好学生的良师，又成为学生的益友，在这样的行为状态中，语文课堂将会呈现和谐的气象。
3.宽容和爱是构建语文课堂和谐的纽带
语文教学过程是一个动态的过程，在其中会出现一些偶发事件。这些偶发事件有时来自于教师本人，如情绪失控，应变不灵；有时来自于学生，例如：课堂上有学生在看别的书，或者做其它学科的作业，或者睡觉，或者玩小动作，讲小话，做恶作剧等等，遇到这些偶发事件，教师要冷静，不可冲动。在处理偶发事件时，教师要宽容学生。宽容是教师理智行事的心理表现，宽容是师生情感共鸣的基础。只有宽容学生，才能迎得学生的信任，才能顺利的处理偶发事件，进而形成和谐的课堂气氛，保证教学的顺利进行。宽容来自于教师的爱心。热爱学生，尊重学生，是教师职业道德的重要内容。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。是的，只有爱孩子的教师，他（她）才可以教育学生。爱默生也说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。因此，在语文课堂教学中，教师只有用一颗爱心去架起师生之间心灵的桥梁，才可能融师生为一体，才可能引领学生在知识的海洋中自由翱翔。很难想象，一个缺少爱心的教师，他（她）的语文课堂将会是怎样的情形。爱学生，就要站在学生的角度去教语文；爱学生，就要“蹲”下来看学生，和学生说话。爱学生，就要“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本，”这是苏霍母林斯基教育思想的精髓。真因为有了爱，我们的语文课堂才变得温馨和谐。
4.语文课堂的和谐在教师、学生和作者这三者公平对话中创建，在教师与学生合作探究中展现
语文教学过程是师生与作者交往互动的过程。这一过程是通过师与生，生与生，师生与作者的公平对话形式来完成的，在公平对话中质疑，讨论、展示和总结，最终师生有所收获。也就是说，学生知识的获得，能力的提高，情感的体验，态度的认识，价值观的形成，主要是在师生与文本的公平对话中，由浅入深，逐渐积累，由表及里，逐渐内化而实现的。这种公平对话，要求师生之间平等的沟通与交流。说具体点，就是在阅读文本的过程中，师生双方都拥有积极思考，展开讨论，发表见解，交流感情的权利；尊重每个学生的思维方式，尊重每个学生的阅读感受，这正是教师民主作风的体现。当然，公平对话，只是作为一种语文教学的方式和技巧，来实现教学目标的。在语文教学过程中，如果要使对话深入，还需要师生有合作意识和探究精神，才能更好的突破文本的重点和难点，才能引领学生去关注现实的热点话题，才能引导学生去感受时代的脉络气息。语文教学实践证明，平等对话可以调动学生学习的积极性和主动性，增强语文教学的效果，让语文课堂显示出和谐的情景；合作探究则能培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，让语文课堂展现出和谐的魅力。
只有在和谐融洽的教学环境中，才能引领学生健康的成长，才能激发学生的求知欲望，才能让学生在生活中去品尝语文味儿。所以，构建语文课堂的和谐，不仅有助于培养学生全面和谐健康的发展，而且能给语文教学带来一片新天地。而民主的作风，平等的意识，良好的师生关系，公平的对话，合作探究的精神，是构建语文课堂和谐的几个重要因素。只要我们用“心”去上每一堂课，用“心”去教育每一位学生，我相信，学生们一定会在一个愉悦快乐和谐的环境中去领略语文课堂的好风景。