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学困生问题时刻困扰着农村初级中学的教学。本人从十几年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。学困生问题的成因是多方面的，有家庭的、社会的，有智力的、非智力的；有先天的，也有后天的，但大部分学困生都是后天形成的。下面本人就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：一是基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念。对于公式、定理，学困生不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。二是自学能力差。不能找出问题的重点和难点，不能