[摘要]合作学习在课堂教学中的重要作用。作为实验教师有三点体会：一、数学课堂中小组合作学习让人人有事做，大大提高了学生的参与意识。二、数学课堂中的小组合作学习有利于提高学生学习的主动性。三、小组合作学习培养了学生的语言沟通能力。四、小组合作有利于培养学生间的情感。小组合作学习能够促进学生人格的健全发展。
　　[关键字]参与意识学习主动性语言沟通学生间情感合作学习这一教学理念起源于美国实用主义教育家杜威，他认为小组活动可以提高学生的学习兴趣及学习的能力。学生在小组合作中，成员合作分工，互相促进，互相帮助，取长补短，依靠集体的力量来完成教室布置的学习任务。这样的学习不仅使学生得到相应的书本知识，而且在学习的过程中培养了学生的责任感，集体荣誉感，使他们认识到分工合作的优势，尤其对于现今社会中孩子在家庭生活中表现的自私，孤僻的性格能起到很好的思想教育作用。可以说，合作学习不仅使学生在学习中受益匪浅而且对于学生思想、个性、人格的塑造也功不可没。
　　下面，我结合自己在数学课堂中采用小组合作学习的课堂教学模式谈一谈自己的体会。
　　一、 数学课堂中小组合作学习让人人有事做，大大提高了学生的参与意识
　　《新课标》指出：“数学教学必须鼓励学生积极参与数学活动，包括情感参与，思维参与和行为参与”。小组合作学习的方式把学习变个人行为为集体行为。在实施合作学习之前，学生的参与程度不均匀，在课堂教学中积极参与的总是那么几个人，一部分学生在“看热闹”，还有一部分学生“游离于课堂之外”，这样的学习效率不高，从而不断增加学困生的数量，而且也使他们与好学生的差距越来越大。而小组合作学习方式的采用则很好地解决了这个问题，它根据每个学生的特点“因生而宜，力所能及”，是每个学生都被动的参与到学习的过程当中。这样，学生之间互相帮扶，环环相扣，互相制约，从而完成共同的学习任务。
　　二、 数学课堂中的小组合作学习有利于提高学生学习的主动性
　　现在的学生普遍对学习不感兴趣，属于被动学习，表现为“要我学”，我们经常听家长向教师抱怨说，孩子写作业前，家长往往要给准备好书本笔，甚至书要翻开，本要打开，笔要削好，而且家长还要坐在一旁陪着学。这种现象从一个侧面反映出学生学习主动性不高，对学习缺乏兴趣。小组合作学习方式的教学，能改变原有的课堂学习气氛，是学生的合作意识和能力得到培养，增强了学生学习的兴趣和自信心，增加了学生动手操作、观察、讨论的机会，使每个学生有充足的时间思考，体现了自我价值，从而调动了学生的学习积极性，并且变“要我学”为“我要学”！如我在教学本学期的图形的运动（一）时，利用教材附页中的学具，让学生折一折，画一画，剪一剪自己动手剪出一个对称轴;通过小组合作完成移一移，用学具模型画图感受图形的平移，通过制作陀螺转一转，感受点的旋转。为学生提供丰富的机会在观察、思考、操作中进行思考和发现，逐步加深印象。进而有效地培养了学生的主动探究的意识和能力。
　　三、小组合作学习培养了学生的语言沟通能力
　　现在的孩子自我意识特别强，凡事喜欢自我为中心，不喜欢接受别人的意见，性格孤傲，因为家中孩子少，不太爱与大人沟通。而课堂上采用合作学习这一形式恰恰弥补了这方面的不足。教师有意识的引导学生去发表自己的意见，学会讨论、交流、从而得出正确的结论。而不是一意孤行、自以为是。通过合作学习，使原本内向不善于表达的孩子可以充分的融入到小组中，逐渐的敢于在小组内，在全班的同学面前举手发言，大胆表达自己的看法。使个性张扬的孩子学会了耐心倾听，在倾听中发现自己的不足，修正自己的错误，认识到自己不可能总是对的，孩子们学会了求知的方法，学会了沟通的习惯。比如，在教学《轴对称图形》时，有的同学认为平行四边形是轴对称图形，而同组有的同学提出不同的想法，结果两个人争执起来，我了解情况后，对这个组的同学说：实践是检验真理的唯一标准，你们不妨再折一折，看看如果是轴对称图形，那找出对称轴。结果他们几个同学在一起折来折去，边动手边交流讨论，最后得出一致的结论：平等四边形不是轴对称图形。后来当老师宣布的结论与他们得出的相同时，他们一同鼓掌表示庆祝，也就是说他们在合作的过程中，逐渐地学会了相互沟通和理解。
　　四、小组合作有利于培养学生间的情感。合作学习是集体的活动，孩子喜欢
　　比赛，喜欢胜利的喜悦，争强好胜心理比较强，教师利用这样的特点，在小组间引进激励的策略，以小组为单位获胜的奖励小红花，笑脸等。孩子们都不愿意自己的小组落后，这是会表现得空前的团结和友好，在合作学习中相互关心，相互支持，在愉快的的学习氛围中学习的效率会非常高。我在教学乘法口诀时，有一部分同学口诀背的不扎实，于是我告诉同学们，如果哪个小组的同学能第一个熟练流利地背完乘法口诀，将得到布置下午班会黑板的权利，于是各小组组长迅速的地开始分工，有一对一练习的，有在本子上抄口诀填空的，有留意别的小组情况的，大家教的认真，学的努力，使原本需要老师用很长时间才能检查、督促完成的学习任务很快解决了。而且同学们在互相的配合中，增进了彼此的友谊与默契并且品尝到合作学习带来的喜悦。
　　合作学习的良好品质不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师不断指导，长期熏陶。引导学生通过合作提高学习效率，使小组合作学习发挥其应有的教育功能。让学生们在合作中学习，在合作中探究，在合作中创新，体验合作学习的乐趣，感受成功。课堂中的小组合作学习，体现以学生学习活动为主体，让学生主动的发展自己的潜能，学生是整个教学活动的中心，学生积极参与，通过让学生多动口去说、多动脑去想、多动手去做，使学生愿意学数学而且在思想教育中增强了学生团体的合作和竞争意识，提高学生的合作交流能力，培养创新思维和实践能力，促进学生人格的健全发展。