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【摘 要】中学英语旨在提高学生听，说，读，写，译的基本能力，在高考越来越淡化语法的前提下，培养学生的语感就成为重中之重，语感是语言综合运用能力的详细体现，也是很多高中学生学习中的弱项。同时是学生学习英语的重点，也是难点部分。
【关键词】高中英语 语感培养 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.176
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导着语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。在教学实践中，教师若能采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在高中英语教学中如何培养学生良好的语感呢？
一、语感培养三个环节
首先，培养语感最基本的环节就是练听，它具体可分四个步骤进行：1.模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调。这一环节教学的重点就在于教师要强调学生模仿录音中正确的语音语调，这是形成良好语感的重要因素。2.辨音会意阶段。在这一阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；3.技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。4.智能培养阶段。即指导学生独自去听录音。还可以加大训练的密度和广度，让学生在语言接触中自然地内化吸收语言材料，培养语感。
其次，练读。语言材料要多读，尤其是课文，我们的教学材料都为学生提供了配套的教学录音，所以读的要求要高，要求学生模仿录音朗读，要注意用正确的语音、语调朗读。此外就是学生的阅读训练，小学阶段涉及的阅读练习多以阅读判断以及阅读选择为主，在学生朗读的过程中要进行正确的学法指导，一般我要求学生要做好“小侦探”，要求学生把每个题目都看成是一个案子，由他们来做福尔摩斯，但是侦探断案必须讲求证据，要求学生要把证据划出来，这样日积月累学生就找到了自己的读书技巧。
最后，练说。学习的目的就是为了运用。这才是真正的语感。在学生积累了一定量的词汇和句型后，可以尝试着让学生们自由发挥，用自己所积累的语言材料去独立自主地练说，培养学生的语感。
二、在课堂教学中要创设真实的语言环境
课堂教学是英语教学的主要方式之一，也是培养听说能力的主战场，所以要充分利用好课堂四十五分钟的时间。教学中，教师和学生要尽可能用英语表达，以减少学生对母语的依赖性，当出现一些难理解的词汇和句子，不要急着用中文翻译，而是先让学生在具体的语境中去推测和理解，最后再進行核对和讲解。这样既可达到学生理解词句的目的，又能增强语言实践的量，从而提高理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，在课堂上可组织一些表演，讲故事，辩论，英语朗读比赛等活動，引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，这些都是培养语感的好方法。另外，在英语教学过程中，适当的利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较广，能在课堂教学上创设出更为真实的交流环境，使学生在较为真实自然的情境中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野。教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，网络，电脑等现代化的教学设备都能很好地为我们提供情景化的直观教学，通过图文并茂，动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，从而在英语课堂教学上创设出更为真实的语言交际环境，进而更大程度的增强英语语感能力。
三、重视高效实践，发展学生语感
重视高效实践，是指让学生在读熟、背诵课文的基础上举一反三，高密度、高效率地进行读、听、说、写课堂实践练习，即多阅读、多读、多听、多写。
多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径。同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得足够的信息量。在教学中，我努力做到以下两点：一是坚持课文整体教学，通过这个环节，我不但培养学生的理解能力，还提高了他们的语言感悟力。我让学生速读全文、仔细品读全文、听读全文，复述大意这几步骤，是整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解、掌握到运用，最终提高阅读能力；二是扩大学生阅读面，我搜集了一些有关英美国家的背景知识的文章，让学生通过阅读来更多地了解英美国家的文化、生活习俗。除此之外，还让学生坚持每周看一篇内容新颖的英语文章，以扩大学生的知识面。
多读和多听对语感的形成有极大帮助，要想使语感得到全面的发展还得多写。在这提到的多写，除听写外还有用英语进行的写作，即创造性的写。这样的写作具有的好处就是对读、听、说进行反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习所代替不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于发展英语思维的能力极有好处。在培养写作开始时，我采用写简单句、看图写话的方法要求同学们做到语法正确、句子通顺，渐渐地发展到写日记；除格式外，对内容要求较简单，能写上四五句就行，以后逐渐增多。因为只要坚持不懈、日积月累，终究会养成“用英语思维”的能力并得到提高。
总之，语感不是一朝一夕就能提高的，平时要求学生多读一些英文原版的报刊杂志，多看一些英文电影，多听一些英文歌曲，语感的培养是一个长期的过程，但只要我们掌握了科学的方法，进行持之以恒的努力，一定能够取得良好的效果。
【关键词】高中英语 语感培养 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.176
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导着语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。在教学实践中，教师若能采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在高中英语教学中如何培养学生良好的语感呢？
一、语感培养三个环节
首先，培养语感最基本的环节就是练听，它具体可分四个步骤进行：1.模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调。这一环节教学的重点就在于教师要强调学生模仿录音中正确的语音语调，这是形成良好语感的重要因素。2.辨音会意阶段。在这一阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；3.技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。4.智能培养阶段。即指导学生独自去听录音。还可以加大训练的密度和广度，让学生在语言接触中自然地内化吸收语言材料，培养语感。
其次，练读。语言材料要多读，尤其是课文，我们的教学材料都为学生提供了配套的教学录音，所以读的要求要高，要求学生模仿录音朗读，要注意用正确的语音、语调朗读。此外就是学生的阅读训练，小学阶段涉及的阅读练习多以阅读判断以及阅读选择为主，在学生朗读的过程中要进行正确的学法指导，一般我要求学生要做好“小侦探”，要求学生把每个题目都看成是一个案子，由他们来做福尔摩斯，但是侦探断案必须讲求证据，要求学生要把证据划出来，这样日积月累学生就找到了自己的读书技巧。
最后，练说。学习的目的就是为了运用。这才是真正的语感。在学生积累了一定量的词汇和句型后，可以尝试着让学生们自由发挥，用自己所积累的语言材料去独立自主地练说，培养学生的语感。
二、在课堂教学中要创设真实的语言环境
课堂教学是英语教学的主要方式之一，也是培养听说能力的主战场，所以要充分利用好课堂四十五分钟的时间。教学中，教师和学生要尽可能用英语表达，以减少学生对母语的依赖性，当出现一些难理解的词汇和句子，不要急着用中文翻译，而是先让学生在具体的语境中去推测和理解，最后再進行核对和讲解。这样既可达到学生理解词句的目的，又能增强语言实践的量，从而提高理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，在课堂上可组织一些表演，讲故事，辩论，英语朗读比赛等活動，引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，这些都是培养语感的好方法。另外，在英语教学过程中，适当的利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较广，能在课堂教学上创设出更为真实的交流环境，使学生在较为真实自然的情境中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野。教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，网络，电脑等现代化的教学设备都能很好地为我们提供情景化的直观教学，通过图文并茂，动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，从而在英语课堂教学上创设出更为真实的语言交际环境，进而更大程度的增强英语语感能力。
三、重视高效实践，发展学生语感
重视高效实践，是指让学生在读熟、背诵课文的基础上举一反三，高密度、高效率地进行读、听、说、写课堂实践练习，即多阅读、多读、多听、多写。
多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径。同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得足够的信息量。在教学中，我努力做到以下两点：一是坚持课文整体教学，通过这个环节，我不但培养学生的理解能力，还提高了他们的语言感悟力。我让学生速读全文、仔细品读全文、听读全文，复述大意这几步骤，是整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解、掌握到运用，最终提高阅读能力；二是扩大学生阅读面，我搜集了一些有关英美国家的背景知识的文章，让学生通过阅读来更多地了解英美国家的文化、生活习俗。除此之外，还让学生坚持每周看一篇内容新颖的英语文章，以扩大学生的知识面。
多读和多听对语感的形成有极大帮助，要想使语感得到全面的发展还得多写。在这提到的多写，除听写外还有用英语进行的写作，即创造性的写。这样的写作具有的好处就是对读、听、说进行反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习所代替不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于发展英语思维的能力极有好处。在培养写作开始时，我采用写简单句、看图写话的方法要求同学们做到语法正确、句子通顺，渐渐地发展到写日记；除格式外，对内容要求较简单，能写上四五句就行，以后逐渐增多。因为只要坚持不懈、日积月累，终究会养成“用英语思维”的能力并得到提高。
总之，语感不是一朝一夕就能提高的，平时要求学生多读一些英文原版的报刊杂志，多看一些英文电影，多听一些英文歌曲，语感的培养是一个长期的过程，但只要我们掌握了科学的方法，进行持之以恒的努力，一定能够取得良好的效果。