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摘 要： 为了适应社会对中职学生的就业需求，增强中职生的理论与实践能力，注重培养中职生成为综合性的技能型人才，在电子学科教育过程中，实施理实一体化教学模式，以就业为导向，狠抓技能训练，发展学生的创新思维，使中职生对电子学科的学习融会贯通、举一反三。本文就理实一体化教学的必要性及对教学过程中的弊端进行分析，提出实施理实一体化教学的具体措施。
关键词： 中职电子学科 理实一体化 意义 教学途径
在中等职业学校中，电子学科是具有抽象性和理论性较强的学科，对中职生的理解及灵活运用有一定的难度，教学效果不尽如人意是可想而知的。但是面对这一现实，不可以任意放行，要想方设法解决教学问题，促使学生对电子学科的学习达到教学目的。
一、理实一体化教学的意义
1.中职教育重在实践能力培养，是以就业为向导，对中职生进行针对性教学。理实一体化教学的运用解决了学生理论和实践脱节的矛盾，将学生的学习融入工作实践中，两相结合，并驾齐驱，将学生的能力提高到达到职业要求，推动社会行业的进步，扮演技术主力军的角色。
2.电子学科是新型电子技术人才的必备功课，在理论上要深谙电子的原理，在实操上也要稳操胜券，将电子技能满足社会市场的需求，经得住考验，创新电子科技的探索及运用，在理实一体化教学过程中注入创新意识，为今后终身学习、加强中职生工作技能奠定良好的基础。
二、理实一体化教学途径探讨
在传统电子学科教学课堂上，理论与实践分离的教学环境使电子学科的教学理论空洞且枯燥，中职生的学习热情难以调动，课堂参与度极低，对教育的外部环境要求的内容不能担当，课后实操能力让学生束手无策，解决问题的时候相当没有自信，严重伤害学生的自尊心。所以学校对电子学科的教程安排和教学目标以激发中职生的学习兴趣为切入口，合理制定学科中的复杂点及重点区域，在有限课堂时间内，将电子学科的教学内容让学生吸收消化，提高电子学科的动手能力。总之，理实一体法教学方式是最理想的一种教学方式。
1.课前实验的准备工作要充分。在理实一体化教学过程中，电子学科的理论比较抽象，通过实验操作，将动态变化的电子理论具体化、形象化。在课堂上，实验工具和仪器仪表的准备、器材的具体操作流程及操作时的注意事项，都要在实际操作前做好理论的详细讲解；在校企合作的实验室里，教师要完善生产性实训的环境及文化、制度管理及安全规范，打造工学结合的专业实训基地，以便在操作过程中顺利进行，达到符合教学设计的初衷。
2.运用多媒体手段进行教学。电子学科的理论性依据凭肉眼是不能全面猎获的，绝大部分都要依靠仪器的测量及显现。教学内容是以各种不同变化的曲线、电子电路图及表示元器件的各类符号等反映电子信息的内容，名目繁多，复杂多样，导致学生理解起来十分困难。在教学课堂上，教师要运用多媒体的辅助，带来形象生动的电子信号及信息反馈，激发中职生的好奇心及学习热情，饶有兴趣地接受对教学内容的扩大，潜移默化地灌输电子知识。同时，在学习理论的前提下，根据多媒体显现的电子实验紧跟操作，使学生感到得心应手、信心满满地做实验。教师可以借助多媒体，减少黑板上的手工板书，腾出精力发挥学生的主体作用，加强师生的互动交流，更好地联络师生感情，打造和谐、快乐、高效的教学课堂。
3.合理安排教学过程，注重教学方法的创新，进行多元化教学。中职生教师在安排教学过程时，运用全面的、多样化的教学方法，展示电子学科的理论学习，采用深入探究法、现场演示法和项目驱动法等，对学生的直观感受形成强烈冲击，使他们对电子理论的感悟更强烈，印象深刻，从而增强学以致用的能力。如在做电子输入、输出实验过程中，在原有电路焊接层面上对三极管放大电路原理进行阐述，往往达不到良好的效果；教师在课堂上应引导学生换一个角度做这个实验，给原三极管上增加一级射极输出器，通过驻极体话筒，将声音进香放大输出，形成输入和输出的音差，使学生亲身体验到声音的变化，了解信号失真的原因及解决办法。然后引入对电路维护或维修的实践活动，指导他们正确选择仪器，设计实践方案，观测实验现象，将观察结果与已学理论知识进行融合对比，加深对理论的理解和扩展；再运用到实践中探索和验证，在实践中开拓创新。
三、结语
理实一体化教学是以注重学生的技能性发展，理论知识和实践操作紧密结合的教学方式，利用相同的时间、相同的场所完成一系列的教学设计，促进学生理性思维和创新思维的发展，全面增长中职生的前沿知识，完成电子学科的理论学习，最大限度地將理论运用于实践，突出表现他们电子技术应用的才能，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（08）.
[2]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育，2012（26）.
[3]黎丽.高职电子技术“理实一体化”教学模式研究[J].辽宁高职学报，2009（11）.
关键词： 中职电子学科 理实一体化 意义 教学途径
在中等职业学校中，电子学科是具有抽象性和理论性较强的学科，对中职生的理解及灵活运用有一定的难度，教学效果不尽如人意是可想而知的。但是面对这一现实，不可以任意放行，要想方设法解决教学问题，促使学生对电子学科的学习达到教学目的。
一、理实一体化教学的意义
1.中职教育重在实践能力培养，是以就业为向导，对中职生进行针对性教学。理实一体化教学的运用解决了学生理论和实践脱节的矛盾，将学生的学习融入工作实践中，两相结合，并驾齐驱，将学生的能力提高到达到职业要求，推动社会行业的进步，扮演技术主力军的角色。
2.电子学科是新型电子技术人才的必备功课，在理论上要深谙电子的原理，在实操上也要稳操胜券，将电子技能满足社会市场的需求，经得住考验，创新电子科技的探索及运用，在理实一体化教学过程中注入创新意识，为今后终身学习、加强中职生工作技能奠定良好的基础。
二、理实一体化教学途径探讨
在传统电子学科教学课堂上，理论与实践分离的教学环境使电子学科的教学理论空洞且枯燥，中职生的学习热情难以调动，课堂参与度极低，对教育的外部环境要求的内容不能担当，课后实操能力让学生束手无策，解决问题的时候相当没有自信，严重伤害学生的自尊心。所以学校对电子学科的教程安排和教学目标以激发中职生的学习兴趣为切入口，合理制定学科中的复杂点及重点区域，在有限课堂时间内，将电子学科的教学内容让学生吸收消化，提高电子学科的动手能力。总之，理实一体法教学方式是最理想的一种教学方式。
1.课前实验的准备工作要充分。在理实一体化教学过程中，电子学科的理论比较抽象，通过实验操作，将动态变化的电子理论具体化、形象化。在课堂上，实验工具和仪器仪表的准备、器材的具体操作流程及操作时的注意事项，都要在实际操作前做好理论的详细讲解；在校企合作的实验室里，教师要完善生产性实训的环境及文化、制度管理及安全规范，打造工学结合的专业实训基地，以便在操作过程中顺利进行，达到符合教学设计的初衷。
2.运用多媒体手段进行教学。电子学科的理论性依据凭肉眼是不能全面猎获的，绝大部分都要依靠仪器的测量及显现。教学内容是以各种不同变化的曲线、电子电路图及表示元器件的各类符号等反映电子信息的内容，名目繁多，复杂多样，导致学生理解起来十分困难。在教学课堂上，教师要运用多媒体的辅助，带来形象生动的电子信号及信息反馈，激发中职生的好奇心及学习热情，饶有兴趣地接受对教学内容的扩大，潜移默化地灌输电子知识。同时，在学习理论的前提下，根据多媒体显现的电子实验紧跟操作，使学生感到得心应手、信心满满地做实验。教师可以借助多媒体，减少黑板上的手工板书，腾出精力发挥学生的主体作用，加强师生的互动交流，更好地联络师生感情，打造和谐、快乐、高效的教学课堂。
3.合理安排教学过程，注重教学方法的创新，进行多元化教学。中职生教师在安排教学过程时，运用全面的、多样化的教学方法，展示电子学科的理论学习，采用深入探究法、现场演示法和项目驱动法等，对学生的直观感受形成强烈冲击，使他们对电子理论的感悟更强烈，印象深刻，从而增强学以致用的能力。如在做电子输入、输出实验过程中，在原有电路焊接层面上对三极管放大电路原理进行阐述，往往达不到良好的效果；教师在课堂上应引导学生换一个角度做这个实验，给原三极管上增加一级射极输出器，通过驻极体话筒，将声音进香放大输出，形成输入和输出的音差，使学生亲身体验到声音的变化，了解信号失真的原因及解决办法。然后引入对电路维护或维修的实践活动，指导他们正确选择仪器，设计实践方案，观测实验现象，将观察结果与已学理论知识进行融合对比，加深对理论的理解和扩展；再运用到实践中探索和验证，在实践中开拓创新。
三、结语
理实一体化教学是以注重学生的技能性发展，理论知识和实践操作紧密结合的教学方式，利用相同的时间、相同的场所完成一系列的教学设计，促进学生理性思维和创新思维的发展，全面增长中职生的前沿知识，完成电子学科的理论学习，最大限度地將理论运用于实践，突出表现他们电子技术应用的才能，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（08）.
[2]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育，2012（26）.
[3]黎丽.高职电子技术“理实一体化”教学模式研究[J].辽宁高职学报，2009（11）.