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【摘 要】近几年校园欺凌行为在中学校园频繁发生，受到了社会各界的关注，对于学校的教学工作来说压力很大，既要进行正常的教学管理工作，又要预防可能存在的欺凌行为。学校需加强重视，因此有必要全面展开中学生校园欺凌教育对策研究。本文将针对中学校园欺凌行为的各方心理状态展开分析，并提出相关的教育对策。
【关键词】中学;校园欺凌;教育
中图分类號：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0167-02
Psychological Analysis and Educational Countermeasures of Middle School Students' Bullying Behavior on Campus
（Dijiasuo Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） WANG Wangjiang
【Abstract】In recent years， campus bullying has frequently occurred on middle school campuses and has attracted attention from all walks of life. It is very stressful for school teaching. It is necessary to carry out normal teaching management and prevent possible bullying. Schools need to pay more attention to it， so it is necessary to conduct a comprehensive research on the educational countermeasures of school bullying for middle school students. This article will analyze the mental states of all parties involved in bullying in middle schools and propose relevant educational countermeasures.
【Keywords】Middle school; Campus bullying; Education
目前中学校园欺凌现象高发，以要对中学生的校园欺凌进行分析就要充分考虑到各方的心理，以此展开探索，从根本上发现问题，针对性地解决相关问题。学校和家长一同打造立体的德育体系为学生树立正确的思想观念榜样，从本质上避免校园欺凌行为的发生。
一、中学生校园欺凌的心理分析
（一）欺凌者的心理分析
很多欺凌者都有着严重的消极心理，在面对学习以及生活时并不积极，尤其是在遇到一些挫折时，常常容易产生放弃的念头，或者抱着破罐子破摔的心理。这种不良的情绪是会蔓延的，进而影响自己的其他行为，久而久之，就让这些学生误以为自己的性格就是这样的。如果在学生第一次出现消极心理是能够有人帮助他们进行疏导，让学生认识到通过积极的态度来看待问题，对于自己的成长是非常有益处的，而且很多问题是可以顺利解决的。这样学生在后续面对困难或者挫折时也会用更加积极的态度去面对。
（二）受欺凌者的心理分析
大多数被欺凌的学生都表现为性格软弱或者爱搬弄是非、炫耀自己，这些都会成为欺凌者选择的对象，要么就是单纯地挑一个好欺负的当成证明自己的理由，要么就是看不惯成为被孤立打击的典型。
（三）旁观者的心理分析
对于大多数的旁观者学生来说都是中立角色，事不关己高高挂起，一方面是不明白其中的原因，不好贸然劝阻，另一方面是怕惹祸上身，所以很多时候都是看看表示同情，很少有勇敢站出来的，对于都是学生的角色还是比较害怕惹上事情影响自己在学校的正常生活。
二、中学校园欺凌行为发生的原因
（一）学校方面
长久以来我国的教育理念重理论知识教育而忽略了德育，这使学生没有形成健康的思想观念，学校对于成绩的关注度过高而忽略了学生心理的健康发展，导致很多学生的心理没能及时地得到引导，只能通过暴力的方式解决问题。
（二）家庭教育方面
很多家庭的教育不科学合理，一味地要求孩子成绩要突出，给孩子的压力太大;要么就是家长的为人处世方式无形中对孩子的影响，父母通情达理，孩子自然善良、乐于助人，相反父母蛮不讲理，孩子也会蛮横无理，仇视同学，以极端的方式处理矛盾。
（三）周围环境方面
中学生正是处于思想品质和价值观建立的重要时期，如果学生在走出校园之后可以很容易接触网吧等娱乐场所，就有可能会受到一些社会不良闲散人员的影响。我国在这一方面有具体的规定，要求这些娱乐场所并不能开在学校附近。不过学生依然有机会在其他地方接触到，这对他们有一定的影响。
三、预防中学校园的欺凌行为可行的相关对策
（一）学校方面
首先要让学生知道欺凌的严重性后果，欺凌不但给对方造成不可磨灭的身心伤害，而且对自己的健康成长有很大弊端。其次学校要加强学生的德育，让学生懂得正确的价值观和思想品质是自己终身受益的无形财产。最后学校要结合家长建立学校和校外的监督体系，杜绝学生接触不良社会文化。
其从，学校要加大主题活动的开展，要创新课余活动的内容让更多的学生愿意参与进来，丰富学生的课余生活，让学生把心思放到学习和积极地展现自我活动中，无形中建立良好的行为习惯。主题活动的类型多种多样，可以灵活地进行选择，比如文明礼仪主题月，通过这样的活动可以让学生的文明素养得以提升。比如在3月可以开展学雷锋活动，带领学生弘扬雷锋精神。学校方面要做好优化校园环境，建设和谐校园的工作，进而让学生能够养成良好的文明礼貌习惯。这种活动对于学生的心理有着潜移默化的积极影响。此外，安全教育活动这是必不可少的。通过这种活动，可以让学生的安全意识以及素养再度提升，让学校的安全教育管理水平得到提升。 在安全教育中可以融合学法、知法、守法相关内容，共建平安校园。通过这一活动让学生学到更多的法治知识，进而可以更好地规范自己的言行，并且提高安全防范意识以及自我保护能力。此外，可以设置共建平安和谐校园的主题活动，让学生直面这一问题。通过在班级内开展活动课，组织学生制作手抄报、办黑板报，以及开展知识竞赛等，让这一主题活动落到实处，在这一过程中还可以借助微视频等提供辅助，也可以让学生自创安全小品，让活动更有趣。
最后，学校还应该增设相关教育课程，例如德育课程，将立德树人当作核心，不断对学生的品德等进行塑造，促使学生可以更好地规范自身的言行。还要增加与心理健康教育相关的课程，帮助学生及时疏解心结，有很多校园欺凌事件，主要是由于学生在心理健康发展方面存在一些小的问题，若能有专门的课程及时对他们进行辅导，也可以很好地避免这些校园欺凌事件的发生。此外学校还应该给学生传递一些法律知识，在中学阶段，学生需要接触《道德与法治》这一门课程，学校可以就此展开给学生多传递一些法律法规方面的知识，让学生可以很好地用法律武器来保护自己，在遇到校园欺凌问题时不再默默地忍受，而是及时寻求帮助。
（二）家庭方面
注重科学合理的教育方式，培养孩子的德智体美劳全面发展，不再单一地以成绩定好坏，不打击孩子的自信，遇到问题先了解清楚缘由再进行合理管教，有助于孩子形成正确的处事方法，父母也要注意自己的言行举止，为孩子做好榜样。家长还需要多关心学生，在孩子从学校回到家里之后，家長应该及时和他们沟通，选择一种比较轻松的方式，让孩子能够自愿地与家长分享自己在学校内遇到的事情。这样一来，家长就能及时了解到孩子在学校的情况，及时看到他们的一些思想变化，从而采取应对措施。也可以借助一些校园欺凌具体案例，来给孩子讲解如果遇到这样的情况，应该如何去保护自己，对于这一话题不能回避。此外家长要和学校做好联系，及时将孩子存在的一些思想变动与教师交流。这样一来，如果学生存在一些思想方面的变化，教师和家长就能共同采取相应的措施，避免一些不良事件的发生。
四、结语
综上而言，校园欺凌事件的发生对学生和家长还有旁观者来说都会带来心理的伤害，学校、家长要加强合作，共同监督，为学生打造健康的学习生活环境，避免校园欺凌事件的发生。社会各界也要力所能及地为学生营造健康的学习生活环境，帮助学生建立良好的品质观念。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“校园欺凌现象与学生行为心理分析及对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1011）中期研究成果。
参考文献：
[1]丁艳.心理学视角下校园欺凌行为的探究分析及思考[J].新西部：理论，2017（04）.
[2]卜建华，潘云梦，张宗伟.校园欺凌现象与学生行为心理分析及对策研究[J].中国成人教育，2017（08）.
[3]饶慧君.初中生校园欺凌现象的原因及对策分析[J]. 青年时代，2017（24）.
[4]李彦龙.中学校园欺凌行为的成因分析及其对策研究[J].内蒙古教育，2018（06）.
[5]吴双，李抒轩.中学生校园欺凌行为的心理分析及教育对策[J].中小学心理健康教育，2019（33）.
作者简介：王旺江（1979.06-），男，汉族，甘肃会宁人，本科，中小学一级教师，研究方向：德育。
（责编 侯 芳）
【关键词】中学;校园欺凌;教育
中图分类號：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0167-02
Psychological Analysis and Educational Countermeasures of Middle School Students' Bullying Behavior on Campus
（Dijiasuo Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China） WANG Wangjiang
【Abstract】In recent years， campus bullying has frequently occurred on middle school campuses and has attracted attention from all walks of life. It is very stressful for school teaching. It is necessary to carry out normal teaching management and prevent possible bullying. Schools need to pay more attention to it， so it is necessary to conduct a comprehensive research on the educational countermeasures of school bullying for middle school students. This article will analyze the mental states of all parties involved in bullying in middle schools and propose relevant educational countermeasures.
【Keywords】Middle school; Campus bullying; Education
目前中学校园欺凌现象高发，以要对中学生的校园欺凌进行分析就要充分考虑到各方的心理，以此展开探索，从根本上发现问题，针对性地解决相关问题。学校和家长一同打造立体的德育体系为学生树立正确的思想观念榜样，从本质上避免校园欺凌行为的发生。
一、中学生校园欺凌的心理分析
（一）欺凌者的心理分析
很多欺凌者都有着严重的消极心理，在面对学习以及生活时并不积极，尤其是在遇到一些挫折时，常常容易产生放弃的念头，或者抱着破罐子破摔的心理。这种不良的情绪是会蔓延的，进而影响自己的其他行为，久而久之，就让这些学生误以为自己的性格就是这样的。如果在学生第一次出现消极心理是能够有人帮助他们进行疏导，让学生认识到通过积极的态度来看待问题，对于自己的成长是非常有益处的，而且很多问题是可以顺利解决的。这样学生在后续面对困难或者挫折时也会用更加积极的态度去面对。
（二）受欺凌者的心理分析
大多数被欺凌的学生都表现为性格软弱或者爱搬弄是非、炫耀自己，这些都会成为欺凌者选择的对象，要么就是单纯地挑一个好欺负的当成证明自己的理由，要么就是看不惯成为被孤立打击的典型。
（三）旁观者的心理分析
对于大多数的旁观者学生来说都是中立角色，事不关己高高挂起，一方面是不明白其中的原因，不好贸然劝阻，另一方面是怕惹祸上身，所以很多时候都是看看表示同情，很少有勇敢站出来的，对于都是学生的角色还是比较害怕惹上事情影响自己在学校的正常生活。
二、中学校园欺凌行为发生的原因
（一）学校方面
长久以来我国的教育理念重理论知识教育而忽略了德育，这使学生没有形成健康的思想观念，学校对于成绩的关注度过高而忽略了学生心理的健康发展，导致很多学生的心理没能及时地得到引导，只能通过暴力的方式解决问题。
（二）家庭教育方面
很多家庭的教育不科学合理，一味地要求孩子成绩要突出，给孩子的压力太大;要么就是家长的为人处世方式无形中对孩子的影响，父母通情达理，孩子自然善良、乐于助人，相反父母蛮不讲理，孩子也会蛮横无理，仇视同学，以极端的方式处理矛盾。
（三）周围环境方面
中学生正是处于思想品质和价值观建立的重要时期，如果学生在走出校园之后可以很容易接触网吧等娱乐场所，就有可能会受到一些社会不良闲散人员的影响。我国在这一方面有具体的规定，要求这些娱乐场所并不能开在学校附近。不过学生依然有机会在其他地方接触到，这对他们有一定的影响。
三、预防中学校园的欺凌行为可行的相关对策
（一）学校方面
首先要让学生知道欺凌的严重性后果，欺凌不但给对方造成不可磨灭的身心伤害，而且对自己的健康成长有很大弊端。其次学校要加强学生的德育，让学生懂得正确的价值观和思想品质是自己终身受益的无形财产。最后学校要结合家长建立学校和校外的监督体系，杜绝学生接触不良社会文化。
其从，学校要加大主题活动的开展，要创新课余活动的内容让更多的学生愿意参与进来，丰富学生的课余生活，让学生把心思放到学习和积极地展现自我活动中，无形中建立良好的行为习惯。主题活动的类型多种多样，可以灵活地进行选择，比如文明礼仪主题月，通过这样的活动可以让学生的文明素养得以提升。比如在3月可以开展学雷锋活动，带领学生弘扬雷锋精神。学校方面要做好优化校园环境，建设和谐校园的工作，进而让学生能够养成良好的文明礼貌习惯。这种活动对于学生的心理有着潜移默化的积极影响。此外，安全教育活动这是必不可少的。通过这种活动，可以让学生的安全意识以及素养再度提升，让学校的安全教育管理水平得到提升。 在安全教育中可以融合学法、知法、守法相关内容，共建平安校园。通过这一活动让学生学到更多的法治知识，进而可以更好地规范自己的言行，并且提高安全防范意识以及自我保护能力。此外，可以设置共建平安和谐校园的主题活动，让学生直面这一问题。通过在班级内开展活动课，组织学生制作手抄报、办黑板报，以及开展知识竞赛等，让这一主题活动落到实处，在这一过程中还可以借助微视频等提供辅助，也可以让学生自创安全小品，让活动更有趣。
最后，学校还应该增设相关教育课程，例如德育课程，将立德树人当作核心，不断对学生的品德等进行塑造，促使学生可以更好地规范自身的言行。还要增加与心理健康教育相关的课程，帮助学生及时疏解心结，有很多校园欺凌事件，主要是由于学生在心理健康发展方面存在一些小的问题，若能有专门的课程及时对他们进行辅导，也可以很好地避免这些校园欺凌事件的发生。此外学校还应该给学生传递一些法律知识，在中学阶段，学生需要接触《道德与法治》这一门课程，学校可以就此展开给学生多传递一些法律法规方面的知识，让学生可以很好地用法律武器来保护自己，在遇到校园欺凌问题时不再默默地忍受，而是及时寻求帮助。
（二）家庭方面
注重科学合理的教育方式，培养孩子的德智体美劳全面发展，不再单一地以成绩定好坏，不打击孩子的自信，遇到问题先了解清楚缘由再进行合理管教，有助于孩子形成正确的处事方法，父母也要注意自己的言行举止，为孩子做好榜样。家长还需要多关心学生，在孩子从学校回到家里之后，家長应该及时和他们沟通，选择一种比较轻松的方式，让孩子能够自愿地与家长分享自己在学校内遇到的事情。这样一来，家长就能及时了解到孩子在学校的情况，及时看到他们的一些思想变化，从而采取应对措施。也可以借助一些校园欺凌具体案例，来给孩子讲解如果遇到这样的情况，应该如何去保护自己，对于这一话题不能回避。此外家长要和学校做好联系，及时将孩子存在的一些思想变动与教师交流。这样一来，如果学生存在一些思想方面的变化，教师和家长就能共同采取相应的措施，避免一些不良事件的发生。
四、结语
综上而言，校园欺凌事件的发生对学生和家长还有旁观者来说都会带来心理的伤害，学校、家长要加强合作，共同监督，为学生打造健康的学习生活环境，避免校园欺凌事件的发生。社会各界也要力所能及地为学生营造健康的学习生活环境，帮助学生建立良好的品质观念。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“校园欺凌现象与学生行为心理分析及对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1011）中期研究成果。
参考文献：
[1]丁艳.心理学视角下校园欺凌行为的探究分析及思考[J].新西部：理论，2017（04）.
[2]卜建华，潘云梦，张宗伟.校园欺凌现象与学生行为心理分析及对策研究[J].中国成人教育，2017（08）.
[3]饶慧君.初中生校园欺凌现象的原因及对策分析[J]. 青年时代，2017（24）.
[4]李彦龙.中学校园欺凌行为的成因分析及其对策研究[J].内蒙古教育，2018（06）.
[5]吴双，李抒轩.中学生校园欺凌行为的心理分析及教育对策[J].中小学心理健康教育，2019（33）.
作者简介：王旺江（1979.06-），男，汉族，甘肃会宁人，本科，中小学一级教师，研究方向：德育。
（责编 侯 芳）