【摘 要】
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学语文教学培养学生语言运用能力,包含“听、说、读、写”四方面,其中写作是前三个方面的综合体现,关乎学生语文核心素养的培养。 写作通过语言文字表达情感,是学生认知世界与自我的过程。 传统语文教学中将阅读与写作分离,此方法降低教学质量,需要教师有效借助教材文本,开展以读促写教学模式,以文中多种细节与修辞方法的描写,提升写作教学质量。基于此,本文章对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
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学语文教学培养学生语言运用能力,包含“听、说、读、写”四方面,其中写作是前三个方面的综合体现,关乎学生语文核心素养的培养。 写作通过语言文字表达情感,是学生认知世界与自我的过程。 传统语文教学中将阅读与写作分离,此方法降低教学质量,需要教师有效借助教材文本,开展以读促写教学模式,以文中多种细节与修辞方法的描写,提升写作教学质量。基于此,本文章对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
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