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摘要：习近平总书记在全国教育大会上把“育新人”作为一项重要使命任务，要求立德树人，以文化人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。立德树人成为教育的根本任务。英语新课程标准中要求教师在课堂教学中，不仅要传授语言文化，而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。让学生通过英语学习扩大视野，了解世界文化的多元性，对世界文化形成开放、包容的心态，提高学生人文素养。同时注重对学生品格的培养，增强学生的责任感。本文从三个方面阐述在英语教学中渗透立德树人，实现英语教学中既培养学生的英语语言学习的综合运用能力，又进行了立德树人的教育。
关键词：英语;教学;立德树人
语言是思想的载体，教师在传授语言的同时，也在传授某种思想。因此，英语课堂不应仅仅是传授语言、操練语言的课堂，更应是关注学生思想健康发展、立德树人的课堂。在新时代的背景下，我从以下三个方面在英语教学中渗透德育，从而达到立德树人的目的。
一、调整教学目标，智育和德育并举。
传统的英语教学强调教学内容、教学重难点、教学成绩，重知识传授，轻育人目标。以往的教学中，情感态度价值观目标多为课堂点缀，没有贯穿在整堂课中。整个课堂只重视学生对知识点的学习、掌握与运用，而忽视对学生德行的一个培养、领悟与树立。而且当前一个不可忽视的事实是，商业化、物质化的社会风气已经弥漫到学校这片净土，学生们喜欢攀比、炫富，教育应有的人文性和正能量在逐渐衰退。德育只是一个课堂口号而已。
在这样的教育改革背景下，需要充分发挥各个学科特殊的育人作用。英语作为一门人文学科，能过传递情感、蕴含思想，具有丰富的人文性和文化性，因此在教学中要承担起育人的任务。在英语教学中我们要调整教学目标，把智育和德育结合起来，两手一起抓，两脚并步走。我把单词符号、固定句型、语法知识以生动、形象的方式呈现出来;把讲事说理、接人待物、风俗礼仪以课堂活动的形式开展出来，让学生进行角色扮演，反复操练语言的同时来体验、感受和实践。这样情感目标才能正真达成，情感目标的设计才不会浮于表面，进而对学生的心灵给与触动，灵魂得以提升。
二、围绕单元话题，呈现真实情景，以情动人，以文化人。
目前，中学英语教学是以“话题”为核心展开的，每个单元的教学内容、语法结构为表述话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。每个单元都围绕一个话题展开语言知识、语言技能、学习策略和文化等的学习。因此，教师在引入或扩展单元话题时，应适当结合实际，给学生创设真实的情境，以真善美打动学生的心灵，培养他们明辨是非的能力。
如我在教学新目标《Go for it》英语九年级Unit 13 We’re trying to save the earth. Section A部分的3a时，我首先向学生展示一些图片。第一张是一个小男孩在海底潜泳并与鲨鱼打招呼。第二张是一位老人与鲨鱼的亲密之吻。看完后，学生们脸上洋溢着快乐的笑容。接着我又展示了几张人类残杀鲨鱼，猎取鲨鱼的鱼鳍、鱼脂、鱼肉的图片和视频，学生们发出惊讶、恐惧的声音。我抓住这个时机，随即提出问题：
1、How do you feel about when you see the sharks being killed ？
2、Why do people kill the sharks ？
3、Do you think sharks are endangered ？ Why ？
4、Are sharks our friends ？ How do you treat them ？
5、How do you try to save sharks ？
我提出问题后，学生们进行了积极地讨论，踊跃地发表自己的观点。我用对比鲜明的图片和视频引出本堂课的话题，介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的问题1、。我在引入话题的时候精心挑选了材料，设置了情景，并根据学生的情感抓住时机进行巧妙的提问，达到了教育学生爱护动物，尊重自然的目的。教学设计紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，维护生态平衡的使命和担当，渗透了学生对生命的敬畏，对自然的敬畏;对人类活动的是非辨认;对价值取向的正确认知。加强了学生的情感体验，加深了学生的情感教育。
三、转换教师角色，发挥育人先锋作用
新课程改革为教育提供了新的机遇，对教师提出了更高的要求，也让教师在教学中面临新的挑战。教师在做出改变与创新的同时，也要重新进行自身角色的定位，转换角色，提高教学教育效果，促进学生全面发展。
教师要从传统的课堂主导者转换成课堂的组织者、合作者和引导者。教师应向学生传递丰富的知识，拓展学生的视野，加强学生的人文素养。教师应展现人格魅力，为学生做好示范，成为学生的良师和益友。教师还要引导学生以端正的态度面对学习、生活、人生，使学生能够树立正确的价值观、人生观。教师要让学生成为课堂的主人，鼓励学生，让学生自主探究、协同合作、体验实践。教师要开导学生，引导学生，为学生答疑解惑，激发学生的求知欲，树立学生的学习信心，培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。
英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的人格，培养思维能力，这就要求教育改革的目标要回归到教育本真，即“树人”。作为一名一线教师，我们需要运用自己的智慧引导学生去思考、去体验，开展富有教育意义的课堂活动，在传道受业解惑的同时要关注学生的德育发展，让学生在获得知识、能力的同时成为有德行的人。
参考文献：
[1]英语课程标准2012年版
[2]田慧生，落实立德树人根本任务，全面深化课程教学改革[J]，课程.教法，2015（1）.
[3]赵德成，新课程实施中的情感、态度与价值观评价[J]，教程.教材.教法，2003（9）.
（玉溪市红塔区第十六中学 大营街二中）
关键词：英语;教学;立德树人
语言是思想的载体，教师在传授语言的同时，也在传授某种思想。因此，英语课堂不应仅仅是传授语言、操練语言的课堂，更应是关注学生思想健康发展、立德树人的课堂。在新时代的背景下，我从以下三个方面在英语教学中渗透德育，从而达到立德树人的目的。
一、调整教学目标，智育和德育并举。
传统的英语教学强调教学内容、教学重难点、教学成绩，重知识传授，轻育人目标。以往的教学中，情感态度价值观目标多为课堂点缀，没有贯穿在整堂课中。整个课堂只重视学生对知识点的学习、掌握与运用，而忽视对学生德行的一个培养、领悟与树立。而且当前一个不可忽视的事实是，商业化、物质化的社会风气已经弥漫到学校这片净土，学生们喜欢攀比、炫富，教育应有的人文性和正能量在逐渐衰退。德育只是一个课堂口号而已。
在这样的教育改革背景下，需要充分发挥各个学科特殊的育人作用。英语作为一门人文学科，能过传递情感、蕴含思想，具有丰富的人文性和文化性，因此在教学中要承担起育人的任务。在英语教学中我们要调整教学目标，把智育和德育结合起来，两手一起抓，两脚并步走。我把单词符号、固定句型、语法知识以生动、形象的方式呈现出来;把讲事说理、接人待物、风俗礼仪以课堂活动的形式开展出来，让学生进行角色扮演，反复操练语言的同时来体验、感受和实践。这样情感目标才能正真达成，情感目标的设计才不会浮于表面，进而对学生的心灵给与触动，灵魂得以提升。
二、围绕单元话题，呈现真实情景，以情动人，以文化人。
目前，中学英语教学是以“话题”为核心展开的，每个单元的教学内容、语法结构为表述话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。每个单元都围绕一个话题展开语言知识、语言技能、学习策略和文化等的学习。因此，教师在引入或扩展单元话题时，应适当结合实际，给学生创设真实的情境，以真善美打动学生的心灵，培养他们明辨是非的能力。
如我在教学新目标《Go for it》英语九年级Unit 13 We’re trying to save the earth. Section A部分的3a时，我首先向学生展示一些图片。第一张是一个小男孩在海底潜泳并与鲨鱼打招呼。第二张是一位老人与鲨鱼的亲密之吻。看完后，学生们脸上洋溢着快乐的笑容。接着我又展示了几张人类残杀鲨鱼，猎取鲨鱼的鱼鳍、鱼脂、鱼肉的图片和视频，学生们发出惊讶、恐惧的声音。我抓住这个时机，随即提出问题：
1、How do you feel about when you see the sharks being killed ？
2、Why do people kill the sharks ？
3、Do you think sharks are endangered ？ Why ？
4、Are sharks our friends ？ How do you treat them ？
5、How do you try to save sharks ？
我提出问题后，学生们进行了积极地讨论，踊跃地发表自己的观点。我用对比鲜明的图片和视频引出本堂课的话题，介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的问题1、。我在引入话题的时候精心挑选了材料，设置了情景，并根据学生的情感抓住时机进行巧妙的提问，达到了教育学生爱护动物，尊重自然的目的。教学设计紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，维护生态平衡的使命和担当，渗透了学生对生命的敬畏，对自然的敬畏;对人类活动的是非辨认;对价值取向的正确认知。加强了学生的情感体验，加深了学生的情感教育。
三、转换教师角色，发挥育人先锋作用
新课程改革为教育提供了新的机遇，对教师提出了更高的要求，也让教师在教学中面临新的挑战。教师在做出改变与创新的同时，也要重新进行自身角色的定位，转换角色，提高教学教育效果，促进学生全面发展。
教师要从传统的课堂主导者转换成课堂的组织者、合作者和引导者。教师应向学生传递丰富的知识，拓展学生的视野，加强学生的人文素养。教师应展现人格魅力，为学生做好示范，成为学生的良师和益友。教师还要引导学生以端正的态度面对学习、生活、人生，使学生能够树立正确的价值观、人生观。教师要让学生成为课堂的主人，鼓励学生，让学生自主探究、协同合作、体验实践。教师要开导学生，引导学生，为学生答疑解惑，激发学生的求知欲，树立学生的学习信心，培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。
英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的人格，培养思维能力，这就要求教育改革的目标要回归到教育本真，即“树人”。作为一名一线教师，我们需要运用自己的智慧引导学生去思考、去体验，开展富有教育意义的课堂活动，在传道受业解惑的同时要关注学生的德育发展，让学生在获得知识、能力的同时成为有德行的人。
参考文献：
[1]英语课程标准2012年版
[2]田慧生，落实立德树人根本任务，全面深化课程教学改革[J]，课程.教法，2015（1）.
[3]赵德成，新课程实施中的情感、态度与价值观评价[J]，教程.教材.教法，2003（9）.
（玉溪市红塔区第十六中学 大营街二中）