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【摘要】 本文力求结合英语教学实际，对学生英语学习质量评价及评价档案的建立谈谈自己的认识、体会和观点，意在总结提高、抛砖引玉、求得交流。
1.问题提出
对学习质量进行科学监测与分析是提升课堂教学有效性的重要一环。建立评价档案在学习质量评价中占有举足轻重的位置，有很大的研究空间。
2.理论依据
英语教学评价是对英语教师教学工作和学生英语学习质量作出客观的衡量和判断的过程，其中对学生学习质量进行评价是英语教学评价的一项重要内容。
2.1 明确目标
通过学习，转变教师的教学观念和教学行为，教师要立足于学生进步，立足于鼓励成功。发挥评价功能，注重学生的发展和能力的形成，评价的目的是了解学生能用英语作什么，每个人的进步是什么。
2.2 确定思路
学生的学习质量评价，在内容、方式、形式上要具有多元性和开放性。
2.2.1 学习质量评价的内容
（1）英语学习态度、英语习惯的评价
主要看学生在英语学习过程中是否具有认真、主动、积极情感状态。包括学习用具准备情况、课上听讲认真程度、合作活动参与意识、各项作业完成情况。
（2）英语知识、英语能力的评价
主要包括听话能力评测，说话能力评测，阅读能力评测 ，书写能力评测，综合能力评测，单元反馈评测。
2.2.2 学习质量评价的形式
奖章 教师准备一些不同内容的小印章、小红花、卡通贴画等，评价时粘印在学生的英语书上。低年级学生可以给他们制作英文名字卡片，课上摆在桌子一角，奖章粘印在上面。学生的情况一目了然，学期末作为评价的依据之一，家长也能随时了解孩子情况。
言语 言语评价可以分为有声语言评价和体态语言评价。教师的一句表扬，会让孩子高兴一整天甚至几天。教师的头语、脸语、眼语、手语、身语等等都可以起到评价的作用。
2.2.3 学习质量评价的方式
主要包括教师评价，学生自评，同学评价，家长评价。
(1)课堂评价
在英语课上开展竞赛活动，能以赛激趣，促进学生积极参与课堂，调动学生课堂学习的积极性，培养学生良好的课堂学习习惯和自主合作的学习精神。
(2)建立家校联系
加强学校与家长之间的沟通和交流，让学生每天记录英语作业，坚持听录音模仿，并做跟读练习，以此养成学生经常听英语和说英语的良好习惯，从而提高学生的发音。
(3)建立周录音作业批改制度
每个周末结束的时候给学生布置英语磁带作业，也就是将本周所学内容的重点部分进行朗读录音；使教师能够更加准确的了解学生的发音、以及口语的流畅性和熟练程度。
(4)学习质量评价的方法
学生英语学习质量的评价主要包括日常观察，课堂评价，作业考察，单元检测。教师根据本单元教学内容、重点及学生接受能力，制定单元检测的知识内容、题目形式。
2.3 设计档案
我设计的英语评价小档案是一个小册子，每个学生人手一份，针对各单元所学内容，进行自评、同学评、家长评、教师评价，由封皮、各单元页、本册整体评价图三部分组成。下面作具体说明：
2.3.1 封皮部分
封皮部分给学生留出了足够的空间，发挥他们的想象力，画出自己喜欢的图画。
2.3.2 单元部分
根据每个单元的各项知识内容及这一单元的综合情况，由学生自己书写课题。进行自评、家长评、同学评、教师评时，用红色表示真棒呀！黄色表示努力吧！蓝色表示小心呦！
2.3.3 整体评价部分
学完本册后，以花的形式展现出来。中间笑脸代表学生自己，周围的六个花瓣代表学生每个单元的“综合评定”的情况，还用不同颜色的表示。“我的花鲜艳不鲜艳？”
实践证明建立评价档案，能够促进学生质量评价，提高教学质量，使学生乐于学习、掌握知识、提高技能，更重要的是能够为学生今后学习奠定基础、营造愉快健康的学习氛围。
1.问题提出
对学习质量进行科学监测与分析是提升课堂教学有效性的重要一环。建立评价档案在学习质量评价中占有举足轻重的位置，有很大的研究空间。
2.理论依据
英语教学评价是对英语教师教学工作和学生英语学习质量作出客观的衡量和判断的过程，其中对学生学习质量进行评价是英语教学评价的一项重要内容。
2.1 明确目标
通过学习，转变教师的教学观念和教学行为，教师要立足于学生进步，立足于鼓励成功。发挥评价功能，注重学生的发展和能力的形成，评价的目的是了解学生能用英语作什么，每个人的进步是什么。
2.2 确定思路
学生的学习质量评价，在内容、方式、形式上要具有多元性和开放性。
2.2.1 学习质量评价的内容
（1）英语学习态度、英语习惯的评价
主要看学生在英语学习过程中是否具有认真、主动、积极情感状态。包括学习用具准备情况、课上听讲认真程度、合作活动参与意识、各项作业完成情况。
（2）英语知识、英语能力的评价
主要包括听话能力评测，说话能力评测，阅读能力评测 ，书写能力评测，综合能力评测，单元反馈评测。
2.2.2 学习质量评价的形式
奖章 教师准备一些不同内容的小印章、小红花、卡通贴画等，评价时粘印在学生的英语书上。低年级学生可以给他们制作英文名字卡片，课上摆在桌子一角，奖章粘印在上面。学生的情况一目了然，学期末作为评价的依据之一，家长也能随时了解孩子情况。
言语 言语评价可以分为有声语言评价和体态语言评价。教师的一句表扬，会让孩子高兴一整天甚至几天。教师的头语、脸语、眼语、手语、身语等等都可以起到评价的作用。
2.2.3 学习质量评价的方式
主要包括教师评价，学生自评，同学评价，家长评价。
(1)课堂评价
在英语课上开展竞赛活动，能以赛激趣，促进学生积极参与课堂，调动学生课堂学习的积极性，培养学生良好的课堂学习习惯和自主合作的学习精神。
(2)建立家校联系
加强学校与家长之间的沟通和交流，让学生每天记录英语作业，坚持听录音模仿，并做跟读练习，以此养成学生经常听英语和说英语的良好习惯，从而提高学生的发音。
(3)建立周录音作业批改制度
每个周末结束的时候给学生布置英语磁带作业，也就是将本周所学内容的重点部分进行朗读录音；使教师能够更加准确的了解学生的发音、以及口语的流畅性和熟练程度。
(4)学习质量评价的方法
学生英语学习质量的评价主要包括日常观察，课堂评价，作业考察，单元检测。教师根据本单元教学内容、重点及学生接受能力，制定单元检测的知识内容、题目形式。
2.3 设计档案
我设计的英语评价小档案是一个小册子，每个学生人手一份，针对各单元所学内容，进行自评、同学评、家长评、教师评价，由封皮、各单元页、本册整体评价图三部分组成。下面作具体说明：
2.3.1 封皮部分
封皮部分给学生留出了足够的空间，发挥他们的想象力，画出自己喜欢的图画。
2.3.2 单元部分
根据每个单元的各项知识内容及这一单元的综合情况，由学生自己书写课题。进行自评、家长评、同学评、教师评时，用红色表示真棒呀！黄色表示努力吧！蓝色表示小心呦！
2.3.3 整体评价部分
学完本册后，以花的形式展现出来。中间笑脸代表学生自己，周围的六个花瓣代表学生每个单元的“综合评定”的情况，还用不同颜色的表示。“我的花鲜艳不鲜艳？”
实践证明建立评价档案，能够促进学生质量评价，提高教学质量，使学生乐于学习、掌握知识、提高技能，更重要的是能够为学生今后学习奠定基础、营造愉快健康的学习氛围。