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摘要：德育工作是我们教育小学生身心健康成长与发展的一个重要方面。近年来，随着我国教育制度改革的深入和发展，素质教育正在我们学校内各科教育的实施中得到了不断地完善。德、智、体、美三种教育都需要齐头并进，同时促进。因此，在美术课中注重进行对学生思想道德教育的渗透，感染学生接受美术教育的真实性，增进他们对道德的认知，培养他们的道德情绪和道德意志，全面地提高他们的基础文化素质，是我们作为一名美术老师的一项重要任务。
关键词：小学美术;德育教育;教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学美术德育教育存在的问题
长期以来，应试教育思想根深蒂固，智育占据了体育、美育、德育的时间和空间。而且，学科教育通过学生考试成绩来量化学生的学习效果和发展潜力，没有将学科教学延伸到美育和德育，导致学科教学僵化，影响德育和美育的发展和推进。小学美术教学作为美育，片面加强学生作文和绘画技能的训练。这就是小学教育的现状，表现出德育缺失的突出问题，其实质是教育不能真正关注学生作为人的思想世界和精神需求。
二、小学美术教学中渗透德育教育策略
（一）各学科教学有机结合
由于各个学校美术教育学科必须具备其美术教学的基本特性、教学上的目标和具体的美术教学要求，在学校美术学科课堂的建设教学中必须严格要求遵循《新美术课程标准》，陶冶学生的艺术情操，提高其美术审美修养能力，引导学生积极地主动参与传统文化的美术传承和文化交流，发展培养学生的主体认知思维能力和对形象思维的运用能力，形成培养学生以勇于实践的精神为主，从而有效促进学校美术课的教学开设和美术教育。理论性的讲解不是说教，而是通过直观地对现代视觉美术中的形象概念及其核心审美观的表现形式进行的审美感染、熏陶，使审美学生从中迅速获得审美灵感、领会审美道理、接受审美教育。在向在校学生广泛传授美术专业知识和创作技巧的基础同时，渗透美术教育，使得学校美术教育与学校德育教育有机地相互融入。
（二）联系儿童实际
各个年龄层的学生之间在心智状态、生活时间经历、对事物认知、理解等方面都有所区别。所以，在我国小学的美术课堂教学中，应该结合各个阶段的学生自身特点，将德育巧妙地渗入并整合到美术课堂教学中。同时，学生的城乡文化和环境也有所差别，不同国家和地区的高校进行美术课程教学所需要渗透的德育主要根据不同国家和学生的个人性格和生活条件而定，不要概括全局，否则得不偿失。另外，要统一地考虑到学生的身心健康状况、日常生活和实践情况等各种影响，以便更好地建立和培养学生正确道德教育观。
（三）教师的以身作则
教师在美术教育中不仅注重”言传”，更应该注重”身教”，学生的许多思想和行为都特别容易受到美术教师的影响，学生在接受美术教育中所需要受到的各种素质、言行、意志等培养，都是通过教师来实施的。而且学生对于事物的理解和认识离不开教师对其进行的教育和指导。老师的每句话对于学生来说都被认为是他们学习的窗口，必然会引起他们的重视。老师们要特别注意对于自我的学习和道德上的修养，树立起良好的榜样和形象。所以，教师必须从各个层次上来发展自己的社会主义人文意识，增强自己的修养。
三、美术教学德育渗透应注意的问题
（一）选择德育时机，淡化德育痕迹
德育的渗透工作需要我们在小学生的思想和道德概念逐步形成的个时候潜移默化地去实施，不能够太强烈地主观性针对孩子们的德育思想进行渗透，要真正做到不知不觉地达到良好的效果。所以从事于美术教育工作的老师们在积极地进行德育渗透工作的时候也一定要十分注重教学的方式和办法，要及时地改善与学生的关系。教育工作要以真诚的教育换取爱心，用信任代替教育，要以理服人。对于德育的影响和迹象要要按照学生能够接受的范围之内，循循善诱，要按照自然的规律进行德育方面的渗透，这样我们才能真正实现德育教学的效果。
（二）注重德育内涵，进行褒贬结合
美术教学和德育教育当中的渗透不能够和美术的教育规律完全背离，如果教学中发生了偏离这种现象，那么缺就少了美术教学作为一个德育教学渗透的主渠道和载体，整个教育的任务就无法能够正常地继续进行。在对小学生进行科技能力培养教学的同时也要把德育渗透到课堂教学之中，要很好地在课堂教学当中有所渗透德育，而不是把硬性的生活道理、价值观念、道德标准等用来讲述的形式直接地填充到小学生身上，让学生们以被动的形式去接受。德育的渗透当中最重要的一个组成部分就是美术方面的教育工作者需要在其课堂教学当中得到高度重视和对于学生核心价值观的树立和引导，同时还要对他们的辨别是非能力和品质进行训练，这样才能够讓德育渗透获得一个最佳的教学效果。在开展美术教育活动方面的德育渗透需要注重对事实的尊重，并且要保证其客观、公平。针对学生的错误我们需要以点带面，不能过分地对学生的言论行为等做出否定，这样说来会直接让学生的自尊心和自信感都受到了比较严重的挫折和打击，甚至会给孩子的一生造成阴影。对于成绩和表现都比较优秀的学生不要太多地做出夸大的宣传。教师对于一个学生的思想、性格都有着极其巨大的影响，教育工作者要求具备足够的仁爱和宽容，对待每个学生都要用心，要尽量让每个学生的自尊心和人格都得到尊重，这样每个孩子才可以保持心理健康的成长。
四、结论
小学时代是一个人产生思想、行动和兴趣的最重要的阶段，也是人们的世界观、价值观逐渐养成和发展起来的主要时期。实施德育渗透活动就是德育工作中一个十分重要的途径。在美术课堂教学中，老师应该做到充分利用艺术作为一门课程的特殊地位，深入挖掘艺术作品中固有的和潜在的思维等一系列受到启发和影响的教育因素，并运用非常有效的手段激发孩子的学习兴趣，把它们很好地展示给学生。应该对于学生有效地指导，使得学生能够充分地体会日常生活的情感与乐趣。在我国中小学阶段的美术教育中德育渗透很关键，也是加强德育的重要方法。
参考文献
[1]如何把德育教育渗透到小学美术教育教学中[J].肖红娜.新校园（中旬）.2017（10）
[2]小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].徐春芳.科学大众（科学教育）.2019（03）
关键词：小学美术;德育教育;教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学美术德育教育存在的问题
长期以来，应试教育思想根深蒂固，智育占据了体育、美育、德育的时间和空间。而且，学科教育通过学生考试成绩来量化学生的学习效果和发展潜力，没有将学科教学延伸到美育和德育，导致学科教学僵化，影响德育和美育的发展和推进。小学美术教学作为美育，片面加强学生作文和绘画技能的训练。这就是小学教育的现状，表现出德育缺失的突出问题，其实质是教育不能真正关注学生作为人的思想世界和精神需求。
二、小学美术教学中渗透德育教育策略
（一）各学科教学有机结合
由于各个学校美术教育学科必须具备其美术教学的基本特性、教学上的目标和具体的美术教学要求，在学校美术学科课堂的建设教学中必须严格要求遵循《新美术课程标准》，陶冶学生的艺术情操，提高其美术审美修养能力，引导学生积极地主动参与传统文化的美术传承和文化交流，发展培养学生的主体认知思维能力和对形象思维的运用能力，形成培养学生以勇于实践的精神为主，从而有效促进学校美术课的教学开设和美术教育。理论性的讲解不是说教，而是通过直观地对现代视觉美术中的形象概念及其核心审美观的表现形式进行的审美感染、熏陶，使审美学生从中迅速获得审美灵感、领会审美道理、接受审美教育。在向在校学生广泛传授美术专业知识和创作技巧的基础同时，渗透美术教育，使得学校美术教育与学校德育教育有机地相互融入。
（二）联系儿童实际
各个年龄层的学生之间在心智状态、生活时间经历、对事物认知、理解等方面都有所区别。所以，在我国小学的美术课堂教学中，应该结合各个阶段的学生自身特点，将德育巧妙地渗入并整合到美术课堂教学中。同时，学生的城乡文化和环境也有所差别，不同国家和地区的高校进行美术课程教学所需要渗透的德育主要根据不同国家和学生的个人性格和生活条件而定，不要概括全局，否则得不偿失。另外，要统一地考虑到学生的身心健康状况、日常生活和实践情况等各种影响，以便更好地建立和培养学生正确道德教育观。
（三）教师的以身作则
教师在美术教育中不仅注重”言传”，更应该注重”身教”，学生的许多思想和行为都特别容易受到美术教师的影响，学生在接受美术教育中所需要受到的各种素质、言行、意志等培养，都是通过教师来实施的。而且学生对于事物的理解和认识离不开教师对其进行的教育和指导。老师的每句话对于学生来说都被认为是他们学习的窗口，必然会引起他们的重视。老师们要特别注意对于自我的学习和道德上的修养，树立起良好的榜样和形象。所以，教师必须从各个层次上来发展自己的社会主义人文意识，增强自己的修养。
三、美术教学德育渗透应注意的问题
（一）选择德育时机，淡化德育痕迹
德育的渗透工作需要我们在小学生的思想和道德概念逐步形成的个时候潜移默化地去实施，不能够太强烈地主观性针对孩子们的德育思想进行渗透，要真正做到不知不觉地达到良好的效果。所以从事于美术教育工作的老师们在积极地进行德育渗透工作的时候也一定要十分注重教学的方式和办法，要及时地改善与学生的关系。教育工作要以真诚的教育换取爱心，用信任代替教育，要以理服人。对于德育的影响和迹象要要按照学生能够接受的范围之内，循循善诱，要按照自然的规律进行德育方面的渗透，这样我们才能真正实现德育教学的效果。
（二）注重德育内涵，进行褒贬结合
美术教学和德育教育当中的渗透不能够和美术的教育规律完全背离，如果教学中发生了偏离这种现象，那么缺就少了美术教学作为一个德育教学渗透的主渠道和载体，整个教育的任务就无法能够正常地继续进行。在对小学生进行科技能力培养教学的同时也要把德育渗透到课堂教学之中，要很好地在课堂教学当中有所渗透德育，而不是把硬性的生活道理、价值观念、道德标准等用来讲述的形式直接地填充到小学生身上，让学生们以被动的形式去接受。德育的渗透当中最重要的一个组成部分就是美术方面的教育工作者需要在其课堂教学当中得到高度重视和对于学生核心价值观的树立和引导，同时还要对他们的辨别是非能力和品质进行训练，这样才能够讓德育渗透获得一个最佳的教学效果。在开展美术教育活动方面的德育渗透需要注重对事实的尊重，并且要保证其客观、公平。针对学生的错误我们需要以点带面，不能过分地对学生的言论行为等做出否定，这样说来会直接让学生的自尊心和自信感都受到了比较严重的挫折和打击，甚至会给孩子的一生造成阴影。对于成绩和表现都比较优秀的学生不要太多地做出夸大的宣传。教师对于一个学生的思想、性格都有着极其巨大的影响，教育工作者要求具备足够的仁爱和宽容，对待每个学生都要用心，要尽量让每个学生的自尊心和人格都得到尊重，这样每个孩子才可以保持心理健康的成长。
四、结论
小学时代是一个人产生思想、行动和兴趣的最重要的阶段，也是人们的世界观、价值观逐渐养成和发展起来的主要时期。实施德育渗透活动就是德育工作中一个十分重要的途径。在美术课堂教学中，老师应该做到充分利用艺术作为一门课程的特殊地位，深入挖掘艺术作品中固有的和潜在的思维等一系列受到启发和影响的教育因素，并运用非常有效的手段激发孩子的学习兴趣，把它们很好地展示给学生。应该对于学生有效地指导，使得学生能够充分地体会日常生活的情感与乐趣。在我国中小学阶段的美术教育中德育渗透很关键，也是加强德育的重要方法。
参考文献
[1]如何把德育教育渗透到小学美术教育教学中[J].肖红娜.新校园（中旬）.2017（10）
[2]小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].徐春芳.科学大众（科学教育）.2019（03）