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摘 要：语文课程作为学好其他学科知识的物质前提，不仅是对学生语文学习基础的考察，同时也是学生学习能力的展现。高中语文作文在很大程度上决定着学生的成绩好坏。基于此，笔者在文中主要对高中语文作文教学的实用性和创新性进行分析。
关键词：高中；语文；作文教学；实用性；创新性；分析
作文教学一直是语文课程教学的核心，受到语文教师的重视，对于高中生语文素养的培养，人文情操的陶冶具有重要意义。因此，我们必须要不断提升语文作文教学实用性和创新性，进而从根本上推进高中语文课程的教学发展。
一、现阶段高中语文作文教学的实际发展现状
刨除与语文课堂教学相关的因素，仅从语文作文教学这一视角进行分析：语文教师在实际授课过程中，需要给学生一定思考回顾时间，要求学生自主拟定作文主题展开写作，并在下一堂课对学生的作文进行评价，对学生突出的学习问题与作文写作潜在的语病等进行总结概括，帮助学生发现写作问题，进而不断提升学生的写作能力。此种教学方法虽然会在短时间内取得一定成效，但是效果并不明显，无法切实有效的提升学生的语文写作能力。同时，大部分学生都会利用此方法偷懒，在听到教师分析讲解其他同学的作文时，学生经常左顾右盼没有做到尊重他人的作品，一直以一种娱乐的心态倾听教师的发言，严重导致高中语文作文课堂教学的实用性不高。
除此之外，還有部分语文教师严重忽视了学生的学习差异，没有考虑到学生的个性化学习需求。在课堂教学中一直沿用传统教学手法讲解作文，要求学生在写作作文时严格按照写作格式进行套写。时间一长，学生的作文写作就会呈现于千篇一律的尴尬局面，由于一直都是采用特定的格式进行写作，学生的创新思维被禁锢，严重缺乏创新能力的培养，对于高中生的个性化学习发展而言是十分不利的。因此，我们需要切实有效的提升高中语文作文教学的实用性与创新性。
二、高中语文作文教学的实用性和创新性策略
1.不断增强高中作文教学的实用性
高中教育阶段语文作文教学实用性具体体现在可以借助某一特定的策略有效培养学生的写作思维，使学生在学习训练中不断积累写作素材，强化自我写作能力。此种实用性教学模式可以有效培养学生的发散性思维，并在高考语文作文写作中帮助学生取得优异的成绩。
教师可以在实际教学中以实用性教学要求为核心，引导学生发现自己作文的闪光点。如：教师在教学人教版高一必修一《沁园春·长沙》这一课时，本词从写作年代看它隶属现代诗词，从体式看它又属于格律诗词，教师需通过对此词的学习为学生基本构建一个古诗词鉴赏的理论体系，为后阶段学习古诗词作好铺垫。通过有效理解古诗词作品“一切景语皆情语”的写作特点，抓住诗词中的意象，反复吟诵，知人论世，准确把握诗词中的情。在学习结束后，教师可以以“责任与胸怀”为主题，紧紧围绕生活中的种种责任展开记叙；引导学生以独特的视角开篇点题，吸引阅卷教师的注意力，结合恰当的收尾有效起到画龙点睛的作用，为作文勾勒一个完美的句号。通过以实用性作文写作为切入点，将作文题材分割成若干个板块，引导学生利用不同的题材练习作文的开篇写作，监督学生完成好学习笔记，有效提升学生的写作能力。但是实用性作文教学范围较大，从其他视角进行分析，一般都会收到意想不到的成效。
通常情况下，针对不同类型的作文得分点与闪光点进行分析，象征性的作文题材可以借助叙述的描述手法，使象征意象变得更为具体生动。如：某省2016高考作文，要求阅读以下材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。“行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方。” 此类作文题材定义较为宽泛，若是学生没有真正找到其核心，就很难围绕立意角度展开，十分不利学生的针对性选材。此时教师则需要引导学生从生活中寻找关于准备、舍弃、陪伴、人性、规则、尊重的事例，将关系到生存、生活、成长、感恩等的素材融入至写作中，进而有效实现事半功倍的写作成效。
2.不断增强高中作文教学的创新性
相比较高中语文作文教学实用性，创新性要求的提出好似一个矛盾体，但是事实并不是这样的。高中语文作文教学实用性与创新性两者是互为表里，相互依存的。每年高考这场战役中，总会出现令人眼前一亮的作文。此种满分作文与普通作文有何区别？关键在于创新性，创新性作文总是为阅卷教师带来眼前一亮的感觉，若是可以将作文论述完整，主题鲜明、论点明确，就一定会取得很好的成绩。因此，高中语文教师在实际开展作文教学中，需要紧紧围绕高中生思维创新能力展开论述。结合学生的实际写作情况，制定针对性教学方案，科学调整教学进度，不断激发学生的创新性学习思维。
如：教师在教学人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》这一课时，教师可以利用文章蕴含的“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”的精神，以此为话题要求学生展开写作。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。创新性作文可以有效开拓学生的学习思维，开放学生的学习视野，全面激发学生的学习想象。因此，教师需要在实际教学过程中，充分利用写作素材，有效激发学生的创新思维。由此我们可以看出，高中语文作文教学创新性作为语文课程发展趋势，十分贴合素质教育的发展要求。需要注意的是，教师需要充分考虑高考作文写作的特殊性原则，与学生进行积极的沟通，以写作素材为例充分激发学生的写作兴趣，从写作中寻找突破口，树立学生学习信心，进而全面提升高中生的写作能力。
三、结语
综上所述，在实际高中语文作文教学中，教师需要站在高考的视角分析事物，紧紧围绕作文写作的实用性与创新性原则，不断刺激学生的发散性思维，调动学生写作积极性，进而从根本上提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]叶翔宇.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].高考（综合版），2015，03：21.
[2]孙芳.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读天下，2016，23：180.
[3]张晓兰.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].高考（综合版），2013，12：111.
作者简介：范娜娜 ，女，新疆和静人，民族：汉 ，职称：中教一级，学历：本科。
关键词：高中；语文；作文教学；实用性；创新性；分析
作文教学一直是语文课程教学的核心，受到语文教师的重视，对于高中生语文素养的培养，人文情操的陶冶具有重要意义。因此，我们必须要不断提升语文作文教学实用性和创新性，进而从根本上推进高中语文课程的教学发展。
一、现阶段高中语文作文教学的实际发展现状
刨除与语文课堂教学相关的因素，仅从语文作文教学这一视角进行分析：语文教师在实际授课过程中，需要给学生一定思考回顾时间，要求学生自主拟定作文主题展开写作，并在下一堂课对学生的作文进行评价，对学生突出的学习问题与作文写作潜在的语病等进行总结概括，帮助学生发现写作问题，进而不断提升学生的写作能力。此种教学方法虽然会在短时间内取得一定成效，但是效果并不明显，无法切实有效的提升学生的语文写作能力。同时，大部分学生都会利用此方法偷懒，在听到教师分析讲解其他同学的作文时，学生经常左顾右盼没有做到尊重他人的作品，一直以一种娱乐的心态倾听教师的发言，严重导致高中语文作文课堂教学的实用性不高。
除此之外，還有部分语文教师严重忽视了学生的学习差异，没有考虑到学生的个性化学习需求。在课堂教学中一直沿用传统教学手法讲解作文，要求学生在写作作文时严格按照写作格式进行套写。时间一长，学生的作文写作就会呈现于千篇一律的尴尬局面，由于一直都是采用特定的格式进行写作，学生的创新思维被禁锢，严重缺乏创新能力的培养，对于高中生的个性化学习发展而言是十分不利的。因此，我们需要切实有效的提升高中语文作文教学的实用性与创新性。
二、高中语文作文教学的实用性和创新性策略
1.不断增强高中作文教学的实用性
高中教育阶段语文作文教学实用性具体体现在可以借助某一特定的策略有效培养学生的写作思维，使学生在学习训练中不断积累写作素材，强化自我写作能力。此种实用性教学模式可以有效培养学生的发散性思维，并在高考语文作文写作中帮助学生取得优异的成绩。
教师可以在实际教学中以实用性教学要求为核心，引导学生发现自己作文的闪光点。如：教师在教学人教版高一必修一《沁园春·长沙》这一课时，本词从写作年代看它隶属现代诗词，从体式看它又属于格律诗词，教师需通过对此词的学习为学生基本构建一个古诗词鉴赏的理论体系，为后阶段学习古诗词作好铺垫。通过有效理解古诗词作品“一切景语皆情语”的写作特点，抓住诗词中的意象，反复吟诵，知人论世，准确把握诗词中的情。在学习结束后，教师可以以“责任与胸怀”为主题，紧紧围绕生活中的种种责任展开记叙；引导学生以独特的视角开篇点题，吸引阅卷教师的注意力，结合恰当的收尾有效起到画龙点睛的作用，为作文勾勒一个完美的句号。通过以实用性作文写作为切入点，将作文题材分割成若干个板块，引导学生利用不同的题材练习作文的开篇写作，监督学生完成好学习笔记，有效提升学生的写作能力。但是实用性作文教学范围较大，从其他视角进行分析，一般都会收到意想不到的成效。
通常情况下，针对不同类型的作文得分点与闪光点进行分析，象征性的作文题材可以借助叙述的描述手法，使象征意象变得更为具体生动。如：某省2016高考作文，要求阅读以下材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。“行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方。” 此类作文题材定义较为宽泛，若是学生没有真正找到其核心，就很难围绕立意角度展开，十分不利学生的针对性选材。此时教师则需要引导学生从生活中寻找关于准备、舍弃、陪伴、人性、规则、尊重的事例，将关系到生存、生活、成长、感恩等的素材融入至写作中，进而有效实现事半功倍的写作成效。
2.不断增强高中作文教学的创新性
相比较高中语文作文教学实用性，创新性要求的提出好似一个矛盾体，但是事实并不是这样的。高中语文作文教学实用性与创新性两者是互为表里，相互依存的。每年高考这场战役中，总会出现令人眼前一亮的作文。此种满分作文与普通作文有何区别？关键在于创新性，创新性作文总是为阅卷教师带来眼前一亮的感觉，若是可以将作文论述完整，主题鲜明、论点明确，就一定会取得很好的成绩。因此，高中语文教师在实际开展作文教学中，需要紧紧围绕高中生思维创新能力展开论述。结合学生的实际写作情况，制定针对性教学方案，科学调整教学进度，不断激发学生的创新性学习思维。
如：教师在教学人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》这一课时，教师可以利用文章蕴含的“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”的精神，以此为话题要求学生展开写作。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。创新性作文可以有效开拓学生的学习思维，开放学生的学习视野，全面激发学生的学习想象。因此，教师需要在实际教学过程中，充分利用写作素材，有效激发学生的创新思维。由此我们可以看出，高中语文作文教学创新性作为语文课程发展趋势，十分贴合素质教育的发展要求。需要注意的是，教师需要充分考虑高考作文写作的特殊性原则，与学生进行积极的沟通，以写作素材为例充分激发学生的写作兴趣，从写作中寻找突破口，树立学生学习信心，进而全面提升高中生的写作能力。
三、结语
综上所述，在实际高中语文作文教学中，教师需要站在高考的视角分析事物，紧紧围绕作文写作的实用性与创新性原则，不断刺激学生的发散性思维，调动学生写作积极性，进而从根本上提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]叶翔宇.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].高考（综合版），2015，03：21.
[2]孙芳.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读天下，2016，23：180.
[3]张晓兰.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].高考（综合版），2013，12：111.
作者简介：范娜娜 ，女，新疆和静人，民族：汉 ，职称：中教一级，学历：本科。