【摘 要】
：
构建精准的学习者模型,是实现智能导学系统与智能化教育服务的关键.知识追踪可以对学习者知识掌握状态进行动态估计和预测,是建立学习者模型的核心技术.文章聚焦于知识追踪建模,首先介绍了知识追踪模型的基本含义,系统梳理了知识追踪建模的研究进展.随后,文章详细阐述了基于马尔可夫过程、基于逻辑回归和基于深度学习的三类知识追踪模型的基本原理、发展过程和应用现状,尤其关注近年来人工智能领域的研究热点——基于深度学习的知识追踪模型.最后,文章总结和分析了知识追踪模型应用的现状,并针对知识追踪模型构建研究的未来方向提出建议,
【机 构】
：
北京师范大学 未来教育高精尖创新中心,北京 100875;北京师范大学 教育技术学院,北京 100875;北京师范大学 教育技术学院,北京 100875;北京师范大学 未来教育高精尖创新中心,北京 1
论文部分内容阅读
构建精准的学习者模型,是实现智能导学系统与智能化教育服务的关键.知识追踪可以对学习者知识掌握状态进行动态估计和预测,是建立学习者模型的核心技术.文章聚焦于知识追踪建模,首先介绍了知识追踪模型的基本含义,系统梳理了知识追踪建模的研究进展.随后,文章详细阐述了基于马尔可夫过程、基于逻辑回归和基于深度学习的三类知识追踪模型的基本原理、发展过程和应用现状,尤其关注近年来人工智能领域的研究热点——基于深度学习的知识追踪模型.最后,文章总结和分析了知识追踪模型应用的现状,并针对知识追踪模型构建研究的未来方向提出建议,以期为本领域的理论与实践提供参考和帮助.
其他文献
基于批判性思维的词语教学,要在掌握或使用概念时澄清概念的内涵与外延.基于批判性思维的修辞教学,要引导学生在自己的表达中运用教材知识短文中的信息.基于批判性思维的篇章教学要建构标准或思维模型.基于有效评价的作业设计要指导学生巩固知识,发展思维,形成能力.
编程评测系统是能够自动评测学习者所写代码的编程教学辅助系统,其搜集的数据能为识别学习者在编程中的高频错误提供支持.然而,目前的相关研究主要关注大学生在Java编程中的高频错误,而对中学生与其它编程语言的研究还较少.为此,文章基于桑田编程评测系统,根据Qian-Lehman数据分析框架,分析了103名初中生在学习Python编程时提交的2911个错误程序.文章共识别出7类高频错误,并通过进一步的代码分析发现错误的主要成因有忽略编程语法的细节、已有经验对编程学习的负面影响、缺乏计算机操作的基本技能.文章建议在
汾阳方言是晋语的一种地方变体,存在分音和合音这两种重要的语音现象.在广泛搜集语料的基础上,总结分音词和合音词在语音变化方面的特点和规律,分析其在语法、语义和语用层面上的特征.在这一基础上,阐述语音、词汇、语法等系统在共时平面上的联系及其历时演变.一方面有利于补充完善汾阳方言语音的研究资料,另一方面也有利于深入认识汉语方言系统的发展和演变规律.
在国家政策的引领下,我国教育治理研究不断深入.2020年是国家教育改革发展从“十三五”走进“十四五”的重要转折点,在这一节点上对我国教育治理研究进行系统梳理十分必要.在此背景下,文章采用文献计量法和共词分析法,梳理了1993～2020年我国教育治理研究脉络,介绍了教育治理研究整体情况,重点分析了教育治理研究主题嬗变和前沿趋势,发现我国教育治理研究主要经历“高等教育治理”、“教育治理现代化”和“职业教育治理”三个主题,并呈现向“数据驱动的教育管理信息化”和“基础教育治理”方向发展的趋势.基于此,文章针对未来
《世说新语》是中学生了解古代小说文体的启蒙读本.教学《二则》,教师不应止步于常态的文言文教学,而应引入古代小说文体知识,从初高中小说教学衔接的整体视野、中外小说文体差异的宏观视野,引导学生准确把握古代小说的固有特质,进而逐步使学生建立全面而合理的小说观,避免对小说认识的单一化.
分层教学是实现教育个性化的重要途径之一,且已有广泛的实践应用,但其评价效果还存在较多争议,而理清评价的维度和内容是进行分层教学效果评价的关键.为此,文章首先构建了包含学业、心理和社交三个维度的分层教学效果分析的理论框架.随后,文章采用系统性文献分析法,对近20年来中、外文文献中分层教学的教学效果分别进行了分析.最后,文章从效果分析的结论、评价维度和影响因素的分析三个方面对中、外文研究进行了比较,并提出了优化分层教学效果评价的启示,以期为改进分层教学设计的理论与实践提供启迪.
《诫子书》具有很高的文学价值与道德价值.循着关于“诫”的三个问题解读文本,即“诫”的内容是什么、为什么而“诫”和如何进行“诫”,探寻《诫子书》中所蕴藏的儒家传统文化、丰富情感和深层意蕴.
在信息社会中,计算思维的培养显得日益重要.文章首先阐述了计算思维的内涵,并以Korkmaz设计开发的CTS作为评价学生计算思维的工具.之后,文章深入分析了严肃游戏的优势,结合Kolb体验式学习模型,将学生的学习过程描述为一个游戏周期体验过程,并将计算思维的五个维度作为核心培养内容,构建了“基于游戏的体验式学习计算思维培养模型”.为验证此模型的有效性,文章选用教育类Flash编程游戏Lightbot,进行了此模型的教学应用.通过问卷调查和半结构化访谈,文章发现:基于游戏的体验式学习计算思维培养模型能有效提升
经验汇兑法是一种文本解读方法,可用于词语的理解、句子的理解、人物形象的分析、生活图景的理解、主题思想的理解、写作手法的理解.直接经验汇兑有演示、比照、移情、想象、表演等方式,间接经验汇兑有调取作者经验、补充他人经验、补充知识性经验等方式.教学解读既要充分调动经验参与理解,又要避免经验对文本解读的遮蔽.
跨文化交际能力是当代大学生的必备关键能力之一,而促进跨文化能力主要有服务式学习、国外教育学习两种主要途径.为学生提供一个在线协作环境,并且创设尽可能真实的跨文化交际情境,可以让他们在特定的专业课程中体验跨文化学习,并逐渐形成跨文化能力.为此,文章基于一项中美虚拟协作项目,对参与“信息化环境下的教学设计”全英文课程的37名中、美学生跨文化交际能力的发展状况进行了深入分析,结果发现:学生跨文化交际能力呈现出“倒U”型上升趋势,各维度的发展呈现不同规律;相较于低社交小组学生,高社交小组学生具有敏锐的跨文化意识,