如何做合格的初中体育教师

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  传新课程标准贯彻“健康第一”的指导思想,形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系,把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位,关注学生的个体差异、个性培养,确保人人享受体育的乐趣,皆有所获,这无疑给我们一线的体育教师提出了一个更高的要求。而适应这一形势和要求,真正充分认识新课程标准,转变教师的观念和提高教师的综合素质是当务之急,也是一个先决条件。只有如此,体育教师才可以把握教学“命脉”,尽早做到角色定位。
  1 转变体育教师的观念,提升一个更高理念
  1.1 现状分析。在过去的体育课堂教学中存在这样一种现象:“一支烟,两颗球,三根跳绳混到头。”反映出当时教学的情况和效果,也可反映部分体育教师对待体育工作不负责任的态度和落后观念。
  随着社会的发展和课程改革的不断深化,教师着重研究教学工作,跟随教材严格执行课程计划,巧妙设计课程,不辞劳苦地示范、讲解,让学生在很短的时间内学会更多的知识,并用既定的条款评价不同类型特点的学生。其中,教师在主宰着课堂,他告诉学生是什么,怎么做,而学生只需去完成即可,知其然而不知其所以然。形成了我说你听,我做你看,我问你答,我给你收的情况。学生没有自己的思想融在自己的练习、学习中,师生之间没有交流、沟通、互动,师生关系是疏远的、淡漠的、紧张的,也是不平等的。
  1.2 建立新型师生关系。
  1.2.1 提高教师的综合素质是关健。过去,体育教师有“头脑简单,四肢发达”的贬称。教师应不断提高自身的业务素质和多学科知识的接触,同时加强自身的思想素养,才可以在新课程的体育教学中做到游刃有余,营造平等、民主的氛围,建立民主、平等、和谐的师生关系。
  1.2.2 互相尊敬与理解是师生关系构建的一个先决条件。教师应充分尊敬学生的个性特点,做到因材施教;学生也应尊敬教师的辛苦,了解师恩不图报,做到相互沟通。教书育人是一种途径,促使学生在自然属性和社会属性方面得到提高与发展,这才能真正体现“教师是人类灵魂的工程师”。
  2 加强体育教师的专业素质,提高教师的综合素养
  2.1 加强体育教师的专业基础知识。一名教师应具备良好的身体条件、体育知识和技能,才可以给学生创造一个好的学习氛围,起到一个好的示范、宣染作用。一个好的示范作用可以促进学生对动作的理解力,并促使学生产生“我也想做,我要做好”的念头,清楚、条理的动作要领,促使学生产生“我该怎样做好”的想法。充分展示在课堂上学生的主体地位,促其主动参与,积极思维完成目标。我曾听说一节支撑跳跃课上体育教师动作没做成功被撞了一下,却边揉胸脯边说:没事的,大胆点。我想学生敢做并能做好那才是怪事呢!因此,不断加强教师的专业素质,是提高教学效果的有力保证。
  2.2 注意边缘学科知识的学习、积累,做到知识综合化、网络化。新课程标准强调体育与健康的理论基础包含了心理学、社会学、教育学、生物学等学科知识。体育教师必须掌握、了解这些相关知识,才可以在教学中从容自如。教学中不断激励学生,激发其运动欲望,把住学生的“命脉”。如在跳高教学中尤其体质较差的学生有惧怕、胆怯心理,这时教师要给予心理上的暗示、辅导、鼓励,同时不经意间悄悄降下高度,“欺骗”学生,使其越过。这时他的心理是何等快乐而又兴奋啊!在此基础上积极调拨他的“我还要做”的心理,同时给予技术上的指导,使其完成目标,充分享受体育的乐趣。物理学中的单摆原理可以使学生形象地明白“骑撑后倒摆动上”技术中绷脚尖直腿压腿的技术动作,并促其去思考、想象。21世纪,现代信息技术的发展为教学提供了直观、形象、清晰、活跃的教学效果。体育教师知识的综合化、网络化,为适应新标准教学奠定了坚实的基础。
  2.3 教师的思想素养也是教师综合素质的一个重要方面。“身正为师,德高为范”。体育教师要用自己的人格魅力、良好的思想素养去影响学生,使学生在思想意识、做人成才方面受到启发、熏陶。
  3 新课程标准下体育教师的角色定位
  3.1 平等的合作者、引导者。新标准下的课堂,教师的引导与学生的合作是极为重要的。只有相互合作才可以体现新标准理念,积极实施新标准。情境体育、快乐体育即是在师生合作下完成的教学模式。在此基础上,教师不断引导、启发,促使学生对知识的理解与运用。
  3.2 知识渊博的评述者。新标准强调学科的交叉、渗透、综合。因此,体育教师应加强自身的综合知识能力,形成知识专业化、网络化、综合化。现代教育形势下的每个学生都是一个小知识库,在课堂上的表现奇花异放。这时教师应需用渊博的知识去解决那些突如其来的问题,随机应变,力争做到因材施教,“对症下药”。同时教师还应与学生互相学习,做学生的“学生”。
  3.3 个性张扬的促进者。教育在本质上是民主的。只有民主的教育,才会有个性意识的觉醒,才能有个性潜能的释放,才会使个性得以发扬。因此,要营造一个民主的氛围,做学生个性张扬的促进者,让学生在民主的氛围中得到尊重,有发言权、自主权,积极进取,进而发挥自己的聪明才智,鼓励学生用自己的独特方式去做练习,完成目标,殊途同归,得以学生个性培养。
  3.4 真诚赏识者。新标准里注重对学生情感意志、态度价、值观的培养。体育教师应关注赏识每个学生,关注每个学生的“闪光点”,既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,又要关注的赏识学生在情感、态度价值观等方面的表现,真正做一个学生的真诚赏识者。
  新标准颁布以来,我们一直在探索、改革,然而我们只有深层次地认识、理解新标准,切实转变教师观念,加强自身的综合素质,才可以适应新的教育形势;才可以使自己在教学中找到自己的位置,做到角色定位;才可以实现新课程的使命:学生生动、活泼,充分自由地发展。
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