现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱，互帮互助的团队意识呢？下面，就如何在数学教学中培养学生的团队意识，谈几点本人粗浅的看法：
　　
　　一、挖掘教材内容增强团队意识
　　
　　《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行团队的教育。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。像这样的例子在数学中举不胜举，可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
　　
　　二、通过小组合作发挥团队作用
　　
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
　　在一年级的《认识人民币》一课中，当学生认识了1元=10角之后，我设计了这样一个活动：
　　（承接原先的教学情境）猪妈妈想在这个信封里也塞一元钱，想想可以怎么塞？小朋友可以在桌上的盒子里试着拿一拿。我们来比一比哪一小组想到的方法最多。活动开始了，学生在各自的小组里积极的活动着、探讨着。在交流一元钱的不同拿法时，我简直不敢相信，在短短的几分钟时间里，有的小组竟然能摆出十多种不同方法。我想这就是集体的力量。
　　在学生小组合作时，教师不仅指导组内交往，而且要引导组际间的交流，不仅交流学习结果，而且重视交流学习过程和学习方法，帮助学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。
　　
　　三、挖掘课外素材感悟团队精神
　　
　　德育渗透不能只局限在课本上，应与生活有机结合，我们可以找一些与生活密切相关的课外素材，让学生在生活中感悟集体的重要性。如数理化教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明人的事迹，哪些人通过合作发明了某个重要的定理，让学生知道个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。
　　另外，运用生活中的实例，来帮助学生感悟团队的重要性。例如：在教学《除法》时，我根据教材编了这么一道练习题：学校开家长会，有240名家长要来学校开会，老师让第一组的12名小朋友搬凳子，请问每人搬几个凳子？学生很快就算出每人搬20个凳子。我马上问学生，看了这个答案你有疑问吗？很快有学生告诉我，每人搬20个太累了。于是我马上问他们有什么好办法吗？学生通过讨论后决定：全班一起搬，这样每人只要搬6个凳子。通过这样的练习，学生不仅在练习中巩固了除法，而且通过练习，使他们明白集体的重要性，明白发挥团体的力量是巨大的。
　　总之，在数学教学中对学生进行团体意识的培养是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使数学与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。