【摘要】高中英語阅读教学是提高学生英语能力的最重要的途径之一。教师在进行备课时要结合学生的学情和学生的生活实践水平去对教材进行文本解读。有效的文本解读既可以保障学生在知识能力提升，又可以通过对教材内容的分层解读，让学生在知识的内化和外显方面建立有效的联系。本文重在探讨英语阅读理解中一些可行性的文本解读的方式方法。
　　【关键词】高中英语阅读教学;文本解读的内容与方法;教学课例
　　【作者简介】李春艳，襄阳市第一中学。
　　一、文本解读的意义
　　阅读教学是实现学科的育人价值、促进学生思维发展、培养核心素养的重要途径。在高中英语教学中，教师对教材的使用，甄别，和深层挖掘文本阅读的内外延伸的内容，能够充分发挥教师的主导作用，经过教师的精心准备教学素材，利用教材的阅读文本内容，引导学生发现，感知，寻找认同的价值观，并联系社会实际生活，使呆板的教材内容在师生的教学互动过程中活跃起来，或是生成了超越文本所体现的、新的问题、深层的思考与感悟。要取得这一切的教学预期效果，教师要不断研究教学对象，教学情境的设置，教材的多个角度或维度的审视，信息的重组与分离，把文字信息如何升华成为一种精神享受，思想的洗礼。因此，教师如何引导学生对英语阅读理解进行文本解读就显得格外重要。
　　但实际上当前不少的高中英语阅读教学实践中，阅读文本的内涵和外延并没有得到充分体现，或者没有对阅读文本进行任何解读。一方面，很多教师在处理教材里的课文时，往往只是充斥着单词、短语和句型等“知识点”的碎片化信息。另一方面，迫于考试压力，学生习惯为文中的语言点而读（readingfor language points）（庄志琳，2011：1-2），高中英语阅读教学中对语言点过分重视却忽视了对文本信息的系统化解读。
　　二、文本解读的内容与方法
　　文本解读包括：文本含义解读及文化意义建构、语言知识与能力解读、文体类型与篇章结构，并在此基础上结合学生的知识背景、已有经验、语言水平等分析文本与学生之间的意义联系。我认为一节高中英语阅读课，必须涵盖课程标准中要求教师完成的基本任务：听、说、读、看、写。对教材进行文本解读就是教师对教材的再处理，从what（概括文章段落大意。）、how（文章的词汇、句法、文章体裁与结构）、why（文本的深层含义、文本与学生生活经验的联系）三个方面出发就可以让教师达到有效的英语阅读教学效果。
　　首先要解决what，通过阅读的读前活动，教师要利用视频和音频唤醒学生在视觉和听觉方面的积极性。利用教材中的插图，让学生去猜文章的主题大意，理解话题背景知识。其次在快速阅读的过程中，学生可以采取默读或是大声朗读的方式，抓住各段关键词、主题句，梳理出文章的主旨大意。然后解决how，通过仔细阅读，学生可以获取以下信息：文章的基本结构、文章的体裁、文章写作目的、作者的观点态度和价值观，更要弄清楚作者是通过使用哪种写作手段达到了自己的表达目的。最后在读后的环节中落实why，教师要创造一个轻松的氛围，并依据课文设置一个相对有意义的话题讨论，让学生能够把课文反衬出的某种做法与社会现象与自己的价值观形成比对，引起共鸣，激励学生参与小组讨论，畅所欲言，并由英语科组长形成一段有逻辑性的文字，教师预留时间，组织学生以口头报告的形式分享小组有建设性意义的观点看法或是利用多媒体展示各组激烈讨论的成果。这样的教学设计有利于学生结合实际社会生活进行思辨能力的提升，发挥口语交际能力，促进学生培养自身的思维能力和文化品格意识。
　　三、文本解读的教学案例与评析
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