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摘 要： 随着美术课程在基础教育课程体系中比重的增加，教育工作者加强了对小学美术教学方法的研究和实践，取得了不俗的成绩，探索了很多可行的、有效的美术教学方法。其中，情境教学方法的诸多优点受到美术教学工作者的青睐，可以说情境教学方法是教学艺术教育本质的一种方法，但在应用过程中，情境教学方法也出现了很多问题，直接影响了教学效率，我们需要做出相应判断，并应用情境教学方法解决存在的问题。
关键词： 小学美术 情境教学法 教学应用
美术情境教学是情境教学的基本理论，注重教学内容和教学任务，通过语言说明、实物演示、投影或绘、游戏等方式，为学生创建特定的气氛，充满情感、美感，生动，激发学生的创新兴趣、热情，并通过让学生参加各种比赛，如表演、歌唱、音乐、谈话等活动，让学生有身临其境的感觉。在这种氛围下积极开展创作活动，以提高学生的学习动机和对艺术的兴趣，实现教学艺术和学习相长的目标。
一、采用故事创设情境，激发学生的创造力
低年级的孩子爱听故事，大部分学生有与关系好的儿时的成长玩伴一起讲故事的经历，故事总是那么美妙和神奇。如果我们能够在课前教学内容上渗入精彩有趣的故事，运用情境教学法解决问题，就能引导学生发现问题、分析问题。如教材中作为第三版教材《美丽的羽毛》一课，我先给学生讲《丑小鸭的故事》的故事，故事讲完了，问学生：“终于丑小鸭变成美丽的大天鹅，你们猜猜丑小鸭长出美丽的羽毛吗？”我们很自然地沿着故事，开发了学生的想象力，也顺理成章地进入主题。
二、创设情境下使用的歌谣，开发学生的想象力
在小学美术教育中，大部分学生的生活经验不足，成长经历和环境都不同。许多人认识模糊，许多事物的形象难以让学生明白，这是很难想象的。在这种情况下，我们可以根据学生好动的特点，给教材教辅编写顺口溜、歌谣或口诀，运用多种方式相结合，让学生学唱、说、模仿，事情有了无限的空间想象。教材的第三版《动物运动会》，编好歌谣，一进课堂读给孩子听：“妈妈带我去公园，真的很好，各种各样的动物：大灰象喜欢玩水，小猴子荡秋千，熊猫戴着黑色眼镜，孔雀开屏……”听着，听着，孩子们不禁想起他们在动物园看到的动物。教师刚说完，学生们就抢着说开。“我最喜欢的青蛙”。“我已经去过动物园，动物很多，我最喜欢的猴子，它们很调皮。”，“我最喜爱的长颈鹿”。这样，孩子们自觉地回到想象世界中。
三、使用音乐创设情境，激发学生的学习兴趣
音乐的语言是很微妙的，是强大的，给人以丰富的美感，往往让人着迷。它以独特的旋律、节奏，塑造音乐形象，听者拥有一种独特的意境，激发学生的兴趣。教科书《民族娃娃》一课，我用音乐播放器播放《五十六个民族》，随着音乐唱着：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……”同学们都高声唱歌，五十六个民族全家福也在大家心中浮现。
四、利用多媒体创设情境，激发学生的意境
随着现代科技的飞速发展，多媒体技术进入小学课堂教学中。我们可以利用现代信息技术创建一个虚拟的背景，历史场景，或在屏幕上再现生活场景，还可以使用视频、摄影、图片或媒体网络。学生的意境通过时间和空间打破，结合声音、图像、动画、视频，让学生产生身临其境的真实感觉，增强立体和丰富的自然环境的渲染性，使学生的思维情感得到共鸣或获得更多的感染。教材中《农家乐》一课，因为大部分学生住在城市，从来没有见过农民丰收的生活场景，无法感受到农民丰收的喜悦，所以我之前收集的农场丰收的各种场景的视频和照片，仅通过让学生进一步了解课程的内容，呈现给学生用于教学，使学生能直观地感受到农民收获的场景和收获的喜悦，学生在创建作品中心里有了底。
五、使用游戏创设情境，活跃教学气氛
小学生天性活泼、好动，对所有事情都充满了好奇，尤其是对游戏情有独钟，在美术教学中，加入合适的游戏，帮助学生提高兴趣。但是游戏的设计和组织是一个创造性的工作，相同的内容可以达到不同的教学效果，根据讲座和学生的年龄特点，选择合适的游戏设计，或使教学轻松愉快，达到事半功倍的效果。教材中《运动场上》一课，我会设置游戏，如我猜你来比划，请学生到讲台上，根据我的运动动作，请全班同学猜他的运动项目。学生们猜测了几个来回下来兴趣盎然，每个学生都有演示的愿望，使其他学生也做出相应的手势动作，我要求全班同学描述他的动作改变，然后进入教学。
总而言之，小学美术教学创新工作取得良好的教学效果，合理运用情境教学方法是其中的重要方式之一，教师必须根据孩子的年龄特点和心理层面，创造合理情景模式，灵活操作方便，简单易学的教学方法，让学生在轻松愉快的情境下，很好地理解教学内容，并积极参与艺术活动，不断刺激审美情绪，提高审美能力，最终培养学生的美术文化。
参考文献：
[1]王成鑫.论情境教学在中小学美术教学中的策略研究[D].杭州师范大学，2014.
[2]王嘉华.小学美术情境教学浅析[J].读与写杂志，2016，03：237.
[3]毛华渊.浅析情境教学在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2012，14：137.
关键词： 小学美术 情境教学法 教学应用
美术情境教学是情境教学的基本理论，注重教学内容和教学任务，通过语言说明、实物演示、投影或绘、游戏等方式，为学生创建特定的气氛，充满情感、美感，生动，激发学生的创新兴趣、热情，并通过让学生参加各种比赛，如表演、歌唱、音乐、谈话等活动，让学生有身临其境的感觉。在这种氛围下积极开展创作活动，以提高学生的学习动机和对艺术的兴趣，实现教学艺术和学习相长的目标。
一、采用故事创设情境，激发学生的创造力
低年级的孩子爱听故事，大部分学生有与关系好的儿时的成长玩伴一起讲故事的经历，故事总是那么美妙和神奇。如果我们能够在课前教学内容上渗入精彩有趣的故事，运用情境教学法解决问题，就能引导学生发现问题、分析问题。如教材中作为第三版教材《美丽的羽毛》一课，我先给学生讲《丑小鸭的故事》的故事，故事讲完了，问学生：“终于丑小鸭变成美丽的大天鹅，你们猜猜丑小鸭长出美丽的羽毛吗？”我们很自然地沿着故事，开发了学生的想象力，也顺理成章地进入主题。
二、创设情境下使用的歌谣，开发学生的想象力
在小学美术教育中，大部分学生的生活经验不足，成长经历和环境都不同。许多人认识模糊，许多事物的形象难以让学生明白，这是很难想象的。在这种情况下，我们可以根据学生好动的特点，给教材教辅编写顺口溜、歌谣或口诀，运用多种方式相结合，让学生学唱、说、模仿，事情有了无限的空间想象。教材的第三版《动物运动会》，编好歌谣，一进课堂读给孩子听：“妈妈带我去公园，真的很好，各种各样的动物：大灰象喜欢玩水，小猴子荡秋千，熊猫戴着黑色眼镜，孔雀开屏……”听着，听着，孩子们不禁想起他们在动物园看到的动物。教师刚说完，学生们就抢着说开。“我最喜欢的青蛙”。“我已经去过动物园，动物很多，我最喜欢的猴子，它们很调皮。”，“我最喜爱的长颈鹿”。这样，孩子们自觉地回到想象世界中。
三、使用音乐创设情境，激发学生的学习兴趣
音乐的语言是很微妙的，是强大的，给人以丰富的美感，往往让人着迷。它以独特的旋律、节奏，塑造音乐形象，听者拥有一种独特的意境，激发学生的兴趣。教科书《民族娃娃》一课，我用音乐播放器播放《五十六个民族》，随着音乐唱着：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……”同学们都高声唱歌，五十六个民族全家福也在大家心中浮现。
四、利用多媒体创设情境，激发学生的意境
随着现代科技的飞速发展，多媒体技术进入小学课堂教学中。我们可以利用现代信息技术创建一个虚拟的背景，历史场景，或在屏幕上再现生活场景，还可以使用视频、摄影、图片或媒体网络。学生的意境通过时间和空间打破，结合声音、图像、动画、视频，让学生产生身临其境的真实感觉，增强立体和丰富的自然环境的渲染性，使学生的思维情感得到共鸣或获得更多的感染。教材中《农家乐》一课，因为大部分学生住在城市，从来没有见过农民丰收的生活场景，无法感受到农民丰收的喜悦，所以我之前收集的农场丰收的各种场景的视频和照片，仅通过让学生进一步了解课程的内容，呈现给学生用于教学，使学生能直观地感受到农民收获的场景和收获的喜悦，学生在创建作品中心里有了底。
五、使用游戏创设情境，活跃教学气氛
小学生天性活泼、好动，对所有事情都充满了好奇，尤其是对游戏情有独钟，在美术教学中，加入合适的游戏，帮助学生提高兴趣。但是游戏的设计和组织是一个创造性的工作，相同的内容可以达到不同的教学效果，根据讲座和学生的年龄特点，选择合适的游戏设计，或使教学轻松愉快，达到事半功倍的效果。教材中《运动场上》一课，我会设置游戏，如我猜你来比划，请学生到讲台上，根据我的运动动作，请全班同学猜他的运动项目。学生们猜测了几个来回下来兴趣盎然，每个学生都有演示的愿望，使其他学生也做出相应的手势动作，我要求全班同学描述他的动作改变，然后进入教学。
总而言之，小学美术教学创新工作取得良好的教学效果，合理运用情境教学方法是其中的重要方式之一，教师必须根据孩子的年龄特点和心理层面，创造合理情景模式，灵活操作方便，简单易学的教学方法，让学生在轻松愉快的情境下，很好地理解教学内容，并积极参与艺术活动，不断刺激审美情绪，提高审美能力，最终培养学生的美术文化。
参考文献：
[1]王成鑫.论情境教学在中小学美术教学中的策略研究[D].杭州师范大学，2014.
[2]王嘉华.小学美术情境教学浅析[J].读与写杂志，2016，03：237.
[3]毛华渊.浅析情境教学在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2012，14：137.