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【摘 要】职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。 职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育。职业教育既能提高劳动者素质，促进就业率提升、走新型工业化道路，还能促使职业教育深入农村促进劳动力转型。新型工业化的重心是发展高技术产业，而发展高技术产业的重要基础是人才。中国走新型工业化道路，需要大量的技能型、应用型高素质劳动者。然而，在中国劳动者的整体素质与现代经济发展的要求相比，已出现相当大的差距。因此，职业教育改革势在必行。以人为本、因材施教、科学管理、文化塑造都是职业教育的本质。要改变职业教育首先就要转变职业教育教学理念。
【关键词】职业教育 转变 企业
G710
国务院等有关部门在国家教育纲要等文件中指出：面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经濟社会发展和人民群众接受良好教育的要求。相对落后的教育观念、比较陈旧的教育方法，紧缺的人才资源，学生较差适应社会和就业创业能力，已经成为职业教育难治的根。然而接受更好的教育却成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
社会在变革，一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡，另一些新技术和新工种雨后春笋般的出现。在这样的形势下，职业教育一方面要使继续教育他们能够适应社会的进步和工作性质的变化；另一方面要改革教育才能培养新一代的劳动力。改革教育，理念先行；职业教育的教学理念必须从“供给驱动”逐步向“需求驱动”转变。“供给驱动”的核心是“供给”，在商品供不应求的情况下，企业是市场的主宰，企业的追求的目标是在最有限的时间里生产出尽可能多的商品；需求成为唯一的驱动目标。在商品供过于求的情况下，消费者是市场的主宰。因为企业生产出来的产品，只有满足了消费者的需求，才会被购买，所以对于企业来说，必须潜心研究市场和消费者的需求。企业要产生销售额和利润并再生产，必须在产品被购买后才能实现。
在各行各业中，无论行业是这样，教育也是这样，特别是职业教育更是如此。在学习岗位供不应求的时候，是职业院校选择学生；在学习岗位供过于求的时候，是学生和家长选择职业院校和专业。以此类推，在就业岗位供不应求的时候，是企业选择毕业生；在就业岗位供过于求的时候，是学生选择企业。
尽管存在着地区发展的不平衡，但是我国的职业教育迟早将出现学校供给向市场需求的转变。这种转变事实上已经开始，这是市场发展到一定阶段的必然之路。在此期间，职业院校要做的不是消极等待；而是行动起来。主动改变自己，只有这样才能最终适应外部环境的变化。实现职业教育从学校供给向市场需求的转变，需要满足若干基本条件。
1、满足行业需求。
在计划经济条件下，各行业对员工的需求主要是通过组织调配来实现的。在这样的人员调配的条件下，职业院校自然可以完全按照自身的意愿来培养毕业生。在市场经济条件下，各行业对员工的需求主要是通过市场配制来实现的，在此种人员配制的机制条件下，职业院校就不能完全按照自身的意愿来培养毕业生，必须主动地听取行业对未来员工的需求，并将其始终贯穿于整个教学过程中。否则，职业院校的毕业生就很难找到合适的就业岗位，即使找到就业岗位，就业质量也不会很高。
2、满足市场需求。
长期以来，我国的教育一直低迷状态。大学生入学率在低位徘徊，高中阶段入学率很低，义务教育阶段的普及任务还很繁重，职业教育更是普及率低。家长和学生更多的是选择一个好的学习岗位。高等职业教育的学习岗位，并不像最初那样令人羡慕。优质的职业院校和专业是学生和家长的首要选择。对于职业院校来说，如果不能满足学生和家长的要求，他们就会选择能够满足他们要求的职业院校和专业。
职业学校所提供的服务如果不能满足企业的需求，它所培养的学生就会找不到就业岗位或者找不到高质量的就业岗位，它的就业率就会出现问题。如果仅仅满足企业的需求，而不能满足学生的需求，就可能招不到足够的学生或者招不到高质量的学生，它的招生就会出现问题。职业院校必须同时兼顾企业和学生的双重需求。
3、满足教育需求。
要有高的教育质量首先要有稳定的教育，只有这样才能满足教育的自身需求。只有这样，才会有理想的师资队伍，更会有规范的教学管理。职业院校的教学改革要始终处理好教育的相对稳定与人才需求显著变动的矛盾。而满足各类教育的需求则是实现教育理想型的前提条件。职业教育是终身教育，既相对独立但又与其它教育类型互有联系。因而，职业教育教学改革不仅涉及职业教育的内部，还要十分关注职业教育与其它各级各类教育的相互制约与联系问题。
市场需求下的职业教育，既要满足企业、学生的需求，还要满足教育自身的需求，这对于传统的以学校为主的职业院校来说，实在不易实现。但是，对于职业教育来说不改革是没有出路的。改革就要彻彻底底的进行，只要用心的、认真的做了，就一定會得到很多意想不到的收获。
2014年6月26日，教育部介绍我国的职业教育改革发展情况时表示，我国将支持部分有意愿、有条件的本科高校转型为应用技术型的高等学校。要赶上这辆直通车，必须要转变现有的职业理念，这对于职业教育来说又是另一个曙光。
【参考文献】
1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2010年7月29日；
2 《解放思想 先试先行 加快职业教育改革》 王继平；中国教育报；2008年；
3 《提高应用研究水平 服务地方经济发展》 刘品刚；中国社会科学院院报；2008年；
【关键词】职业教育 转变 企业
G710
国务院等有关部门在国家教育纲要等文件中指出：面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经濟社会发展和人民群众接受良好教育的要求。相对落后的教育观念、比较陈旧的教育方法，紧缺的人才资源，学生较差适应社会和就业创业能力，已经成为职业教育难治的根。然而接受更好的教育却成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
社会在变革，一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡，另一些新技术和新工种雨后春笋般的出现。在这样的形势下，职业教育一方面要使继续教育他们能够适应社会的进步和工作性质的变化；另一方面要改革教育才能培养新一代的劳动力。改革教育，理念先行；职业教育的教学理念必须从“供给驱动”逐步向“需求驱动”转变。“供给驱动”的核心是“供给”，在商品供不应求的情况下，企业是市场的主宰，企业的追求的目标是在最有限的时间里生产出尽可能多的商品；需求成为唯一的驱动目标。在商品供过于求的情况下，消费者是市场的主宰。因为企业生产出来的产品，只有满足了消费者的需求，才会被购买，所以对于企业来说，必须潜心研究市场和消费者的需求。企业要产生销售额和利润并再生产，必须在产品被购买后才能实现。
在各行各业中，无论行业是这样，教育也是这样，特别是职业教育更是如此。在学习岗位供不应求的时候，是职业院校选择学生；在学习岗位供过于求的时候，是学生和家长选择职业院校和专业。以此类推，在就业岗位供不应求的时候，是企业选择毕业生；在就业岗位供过于求的时候，是学生选择企业。
尽管存在着地区发展的不平衡，但是我国的职业教育迟早将出现学校供给向市场需求的转变。这种转变事实上已经开始，这是市场发展到一定阶段的必然之路。在此期间，职业院校要做的不是消极等待；而是行动起来。主动改变自己，只有这样才能最终适应外部环境的变化。实现职业教育从学校供给向市场需求的转变，需要满足若干基本条件。
1、满足行业需求。
在计划经济条件下，各行业对员工的需求主要是通过组织调配来实现的。在这样的人员调配的条件下，职业院校自然可以完全按照自身的意愿来培养毕业生。在市场经济条件下，各行业对员工的需求主要是通过市场配制来实现的，在此种人员配制的机制条件下，职业院校就不能完全按照自身的意愿来培养毕业生，必须主动地听取行业对未来员工的需求，并将其始终贯穿于整个教学过程中。否则，职业院校的毕业生就很难找到合适的就业岗位，即使找到就业岗位，就业质量也不会很高。
2、满足市场需求。
长期以来，我国的教育一直低迷状态。大学生入学率在低位徘徊，高中阶段入学率很低，义务教育阶段的普及任务还很繁重，职业教育更是普及率低。家长和学生更多的是选择一个好的学习岗位。高等职业教育的学习岗位，并不像最初那样令人羡慕。优质的职业院校和专业是学生和家长的首要选择。对于职业院校来说，如果不能满足学生和家长的要求，他们就会选择能够满足他们要求的职业院校和专业。
职业学校所提供的服务如果不能满足企业的需求，它所培养的学生就会找不到就业岗位或者找不到高质量的就业岗位，它的就业率就会出现问题。如果仅仅满足企业的需求，而不能满足学生的需求，就可能招不到足够的学生或者招不到高质量的学生，它的招生就会出现问题。职业院校必须同时兼顾企业和学生的双重需求。
3、满足教育需求。
要有高的教育质量首先要有稳定的教育，只有这样才能满足教育的自身需求。只有这样，才会有理想的师资队伍，更会有规范的教学管理。职业院校的教学改革要始终处理好教育的相对稳定与人才需求显著变动的矛盾。而满足各类教育的需求则是实现教育理想型的前提条件。职业教育是终身教育，既相对独立但又与其它教育类型互有联系。因而，职业教育教学改革不仅涉及职业教育的内部，还要十分关注职业教育与其它各级各类教育的相互制约与联系问题。
市场需求下的职业教育，既要满足企业、学生的需求，还要满足教育自身的需求，这对于传统的以学校为主的职业院校来说，实在不易实现。但是，对于职业教育来说不改革是没有出路的。改革就要彻彻底底的进行，只要用心的、认真的做了，就一定會得到很多意想不到的收获。
2014年6月26日，教育部介绍我国的职业教育改革发展情况时表示，我国将支持部分有意愿、有条件的本科高校转型为应用技术型的高等学校。要赶上这辆直通车，必须要转变现有的职业理念，这对于职业教育来说又是另一个曙光。
【参考文献】
1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2010年7月29日；
2 《解放思想 先试先行 加快职业教育改革》 王继平；中国教育报；2008年；
3 《提高应用研究水平 服务地方经济发展》 刘品刚；中国社会科学院院报；2008年；