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[摘 要]随着我国教育事业不断发展，中职院校的学生数量逐年上涨。中职院校学生作为我国社会岗位的重要继承者，其综合素质决定了我国经济发展速度。政府逐渐提高中职院校学生的教育重要性，中职院校逐渐重视学生的综合能力培养，顶岗实习作为学生综合能力提高的重要环节逐渐得到重视。本文对中职学生顶岗实习中的问题及其管理策略进行分析。
[关键词]中职学生；顶岗实习；问题；管理策略
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）01-0244-01
中职院校培养的是高端技能型人才，实习是不或缺的重要教学环节，但在实际操作过程中，一些学校的学生实习管理问题突出。实习制度、实习训练标准缺失，专业教学与实习训练标准脱节；实习管理责任主体缺位，学生权益得不到保障；管理粗放、学生“放羊”的现象严重。这些问题的出现，既有政府政策的原因，也有企业利益的原因，更有学校管理的原因。
1顶岗实习中存在的问题
1.1实习企业存在的问题
第一，企业忽视实习生正当权益，学生喜忧参半。实习企业经常让顶岗实习的学生加班加点，随意变动实习岗位，执行过于严格的考勤、请假制度等都会使学生对工作产生厌倦，出现消极怠工甚至违犯厂规厂纪的问题。第二，实习企业重“使用”，轻“培养”。部分企业把对中职生的顶岗实习当做“顶岗生产”，对学生进行简单的岗前培训后，就直接安排到一线岗位顶替他们的一线工人。校企双方对顶岗实习学生的实习计划、管理方法、实习指导等管理不够细致、工作不够到位，最终难以实现育人目标。
1.2对顶岗实习认识不足
现在的学生大多是独生子女，年龄偏小，思想不够成熟，初入企业，对顶岗实习准备不足，对自己的身份认定不准确。有的学生认为在流水线上工作既辛苦，又没面子，不能尽快从学生身份转换到员工角色上来。大部分学生并不太重视顶岗实习，他们认为顶岗实习只是为了完成学校布置的任务，而企业安排的大多数任务，也只是简单的操作性工作，学生们觉得自己只是企业的“临时工”。
1.3心理素质差，法制观念和安全意识淡薄
目前学生中独生子女居多，娇生惯养，大多以自我为中心，缺乏与人沟通的能力，还有些家长对孩子过分溺爱，唯恐孩子在外面受到不平等待遇。因此学生在实习过程中反映比较集中的问题不是工作中的技术问题，而是与人际关系、安全、自身利益保护、实习岗位调整相关的一些问题。实习当中有的学生自律性较差，个人空间自由度大，经验不足，一方面在工作过程中容易出现安全事故问题，另一方面容易陷入传销组织或者社会上不法组织集团。例如我校15年建筑专业一名女生，在项目部实习期间，通过QQ认识一名网友，对公司请假说回家去，结果是去外地见了网友，直到学生家长反映说多日未和该学生联系上才知道其未曾回家，最后通过多个同学询问才将其找回。
1.4人际交往能力不足，社会适应能力差
由于技能生疏，缺乏虚心好学的精神，惰性应对，导致容易出错，而且缺乏正确对待犯错的心态，因此往往选择自暴自弃的态度。相对于学校较为简单的学生关系、师生关系来说，社会的关系相对复杂很多，因此学生往往不善于处理好与师傅、管理人员、同事的关系，碰到困难时更容易封闭自我，总觉得别人对自己不好。某服装专业的学生因为没有达到质量要求，被组长责骂，一气之下和几个同学一起辞工离厂。
1.5顶岗实习管理难度大，缺乏规范统一
第一，学生实习地点分散，学生与学校时空的阻隔，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生之间和师生之间信息互通困难；学生自律性较差，个人空间自由度大；顶岗实习教学起步较晚，存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定。第二，目前我国尚缺乏规范工学结合行为的相关法规，学生自由离岗换岗存在重大安全隐患，责任难以界定。学校缺少与家庭联系和沟通，目前也没有设立家庭监管职责的相关法规，得不到家庭的配合，学生往往因出现小困难向家里诉苦，家长非但没做学生思想工作反而心疼孩子鼓动其离岗换岗。
2几点管理策略
2.1健全相关法律法规，为学生实习提供制度保障
目前，顶岗实习是校企之间签订合作协议，并没有硬性规定，处于自由状态，没有专门的法律法规来制约，所以国家相关部门应制定和完善相关的法律与政策，明确校企双方的责任与义务，保证学生顺利完成顶岗实习，促进学校发展和社会稳定。
2.2实施职业规划，加快学生自身定位
中职教育为社会提供大量的专业技术人才，同时也对受教育者进行潜移默化的职业熏陶。对中职学生施行职业规划，不仅方便他们了解就业形势，而且具有一定的指导作用，强化他们求学的目的性和掌握技术的选择性。职业规划的实施首先需要培养学校的职业意识，树立“以就业为导向”的观念，将学校的培训教育与社会的需求、学生的就业紧密相连，使学生在顶岗实习过程中不发生脱节的现象。其次要培养学生的职业理念，让他们掌握最新的行业资讯和熟练的服务技能，通过职业测评等手段使学生更加了解自己优势、技能和不足，鼓励学生考取相关专业的职业资格证，以增加他们就业择业的自信心。
2.3认真做好实习准备工作，进行系统的就业前职业指导
通过对学生进行职业规划、岗前培训、安全教育、法律教育、心理学教育等系统性的指导，引导学生拥有正确的就业观、择业观、创业观，学会积极面对实习过程中遇到的困难，学会维持自己的心理平衡、冷静分析和处理问题。甚至邀请企业的有关人员到学校来对学生进行职前培训。
2.4校企合作，沟通到位
学生的顶岗实习需要学校、企业、学生、家长四方共同努力，对于学生顶岗实习时的生活食宿条件、专业实习岗位、教育管理方式等需要校企双方共同协商，在实习过程中各种矛盾的处理也要进行疏导与沟通，及时化解。建立企业、教师、学生干部、学生家长等的沟通渠道，要求学生和带队教师及时反应实习情况，及时处理。同时，学校应建立不定期回访制度，加强与企业的联系，尽力做好学生的稳定工作。利用网络进行远程管理，在学校校园网上建立管理平台，要求学生在出现工作变动、变更电话号码等情况时，及时输入新的个人信息，也可填写感言、建议等，确保就业跟踪服务落实到位。
2.5建设一支“双师型”团队，全程监管
选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的“双师型”实习指导教师队伍，了解实习学生和实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习工作计划，按实习工作计划组织学生进行生产实践、参观和现场教学，并做好教师实习日志记载。及时总结经验，丰富教材、教法，适时调整完善实训内容，满足企业生产需求。
结束语
实施“校企合作、着力提高学生实践能力的改革方案”不仅在人才培养方面取得显著成效，同时也增强了学校对社会的智能服务功能。在校企合作背景下，许多学有所长的专家、教师同企业或行业部门专家一起，共同开展研讨，为企业解决生产实践中的难题，并因此而取得不少成果。此外，校企合作办学顺应了高教大众化的潮流，也符合政策导向，它所产生的资源整合优势，对提升中职教育的办学层次也具有独特的作用。积极总结以往经验，相信我们一定会培养出高素质人才。
参考文献
[1]王理香.中职生顶岗实习现狀调查[J].教育与职业，2014（19）.
[2]卓洪强.加强顶岗实习工作.不断创新管理机制[J].时代教育（教育教学），2014（06）.
[3]郝晓黎.关于中职学生顶岗实习管理问题的探讨[J].科技创新导报，2015（25）.
[关键词]中职学生；顶岗实习；问题；管理策略
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）01-0244-01
中职院校培养的是高端技能型人才，实习是不或缺的重要教学环节，但在实际操作过程中，一些学校的学生实习管理问题突出。实习制度、实习训练标准缺失，专业教学与实习训练标准脱节；实习管理责任主体缺位，学生权益得不到保障；管理粗放、学生“放羊”的现象严重。这些问题的出现，既有政府政策的原因，也有企业利益的原因，更有学校管理的原因。
1顶岗实习中存在的问题
1.1实习企业存在的问题
第一，企业忽视实习生正当权益，学生喜忧参半。实习企业经常让顶岗实习的学生加班加点，随意变动实习岗位，执行过于严格的考勤、请假制度等都会使学生对工作产生厌倦，出现消极怠工甚至违犯厂规厂纪的问题。第二，实习企业重“使用”，轻“培养”。部分企业把对中职生的顶岗实习当做“顶岗生产”，对学生进行简单的岗前培训后，就直接安排到一线岗位顶替他们的一线工人。校企双方对顶岗实习学生的实习计划、管理方法、实习指导等管理不够细致、工作不够到位，最终难以实现育人目标。
1.2对顶岗实习认识不足
现在的学生大多是独生子女，年龄偏小，思想不够成熟，初入企业，对顶岗实习准备不足，对自己的身份认定不准确。有的学生认为在流水线上工作既辛苦，又没面子，不能尽快从学生身份转换到员工角色上来。大部分学生并不太重视顶岗实习，他们认为顶岗实习只是为了完成学校布置的任务，而企业安排的大多数任务，也只是简单的操作性工作，学生们觉得自己只是企业的“临时工”。
1.3心理素质差，法制观念和安全意识淡薄
目前学生中独生子女居多，娇生惯养，大多以自我为中心，缺乏与人沟通的能力，还有些家长对孩子过分溺爱，唯恐孩子在外面受到不平等待遇。因此学生在实习过程中反映比较集中的问题不是工作中的技术问题，而是与人际关系、安全、自身利益保护、实习岗位调整相关的一些问题。实习当中有的学生自律性较差，个人空间自由度大，经验不足，一方面在工作过程中容易出现安全事故问题，另一方面容易陷入传销组织或者社会上不法组织集团。例如我校15年建筑专业一名女生，在项目部实习期间，通过QQ认识一名网友，对公司请假说回家去，结果是去外地见了网友，直到学生家长反映说多日未和该学生联系上才知道其未曾回家，最后通过多个同学询问才将其找回。
1.4人际交往能力不足，社会适应能力差
由于技能生疏，缺乏虚心好学的精神，惰性应对，导致容易出错，而且缺乏正确对待犯错的心态，因此往往选择自暴自弃的态度。相对于学校较为简单的学生关系、师生关系来说，社会的关系相对复杂很多，因此学生往往不善于处理好与师傅、管理人员、同事的关系，碰到困难时更容易封闭自我，总觉得别人对自己不好。某服装专业的学生因为没有达到质量要求，被组长责骂，一气之下和几个同学一起辞工离厂。
1.5顶岗实习管理难度大，缺乏规范统一
第一，学生实习地点分散，学生与学校时空的阻隔，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生之间和师生之间信息互通困难；学生自律性较差，个人空间自由度大；顶岗实习教学起步较晚，存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定。第二，目前我国尚缺乏规范工学结合行为的相关法规，学生自由离岗换岗存在重大安全隐患，责任难以界定。学校缺少与家庭联系和沟通，目前也没有设立家庭监管职责的相关法规，得不到家庭的配合，学生往往因出现小困难向家里诉苦，家长非但没做学生思想工作反而心疼孩子鼓动其离岗换岗。
2几点管理策略
2.1健全相关法律法规，为学生实习提供制度保障
目前，顶岗实习是校企之间签订合作协议，并没有硬性规定，处于自由状态，没有专门的法律法规来制约，所以国家相关部门应制定和完善相关的法律与政策，明确校企双方的责任与义务，保证学生顺利完成顶岗实习，促进学校发展和社会稳定。
2.2实施职业规划，加快学生自身定位
中职教育为社会提供大量的专业技术人才，同时也对受教育者进行潜移默化的职业熏陶。对中职学生施行职业规划，不仅方便他们了解就业形势，而且具有一定的指导作用，强化他们求学的目的性和掌握技术的选择性。职业规划的实施首先需要培养学校的职业意识，树立“以就业为导向”的观念，将学校的培训教育与社会的需求、学生的就业紧密相连，使学生在顶岗实习过程中不发生脱节的现象。其次要培养学生的职业理念，让他们掌握最新的行业资讯和熟练的服务技能，通过职业测评等手段使学生更加了解自己优势、技能和不足，鼓励学生考取相关专业的职业资格证，以增加他们就业择业的自信心。
2.3认真做好实习准备工作，进行系统的就业前职业指导
通过对学生进行职业规划、岗前培训、安全教育、法律教育、心理学教育等系统性的指导，引导学生拥有正确的就业观、择业观、创业观，学会积极面对实习过程中遇到的困难，学会维持自己的心理平衡、冷静分析和处理问题。甚至邀请企业的有关人员到学校来对学生进行职前培训。
2.4校企合作，沟通到位
学生的顶岗实习需要学校、企业、学生、家长四方共同努力，对于学生顶岗实习时的生活食宿条件、专业实习岗位、教育管理方式等需要校企双方共同协商，在实习过程中各种矛盾的处理也要进行疏导与沟通，及时化解。建立企业、教师、学生干部、学生家长等的沟通渠道，要求学生和带队教师及时反应实习情况，及时处理。同时，学校应建立不定期回访制度，加强与企业的联系，尽力做好学生的稳定工作。利用网络进行远程管理，在学校校园网上建立管理平台，要求学生在出现工作变动、变更电话号码等情况时，及时输入新的个人信息，也可填写感言、建议等，确保就业跟踪服务落实到位。
2.5建设一支“双师型”团队，全程监管
选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的“双师型”实习指导教师队伍，了解实习学生和实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习工作计划，按实习工作计划组织学生进行生产实践、参观和现场教学，并做好教师实习日志记载。及时总结经验，丰富教材、教法，适时调整完善实训内容，满足企业生产需求。
结束语
实施“校企合作、着力提高学生实践能力的改革方案”不仅在人才培养方面取得显著成效，同时也增强了学校对社会的智能服务功能。在校企合作背景下，许多学有所长的专家、教师同企业或行业部门专家一起，共同开展研讨，为企业解决生产实践中的难题，并因此而取得不少成果。此外，校企合作办学顺应了高教大众化的潮流，也符合政策导向，它所产生的资源整合优势，对提升中职教育的办学层次也具有独特的作用。积极总结以往经验，相信我们一定会培养出高素质人才。
参考文献
[1]王理香.中职生顶岗实习现狀调查[J].教育与职业，2014（19）.
[2]卓洪强.加强顶岗实习工作.不断创新管理机制[J].时代教育（教育教学），2014（06）.
[3]郝晓黎.关于中职学生顶岗实习管理问题的探讨[J].科技创新导报，2015（25）.