【摘 要】
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低年级小学语文课堂中,教师需要更多的关注学生语文阅读能力的培养和良好的语文阅读习惯养成。创设阅读情境、推出阅读活动、创新阅读训练,都是切合低年级学生心理特点和认知习惯的有效阅读渠道。教师根据阅读文本的差异特点,围绕特定的语文阅读教学目标,灵活布设不同的阅读教学手段,为学生提供丰富的语文阅读学习机会,让学生从低年级开始,便形成更多有效的语文阅读手段,养成良好的语文阅读习惯。
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低年级小学语文课堂中,教师需要更多的关注学生语文阅读能力的培养和良好的语文阅读习惯养成。创设阅读情境、推出阅读活动、创新阅读训练,都是切合低年级学生心理特点和认知习惯的有效阅读渠道。教师根据阅读文本的差异特点,围绕特定的语文阅读教学目标,灵活布设不同的阅读教学手段,为学生提供丰富的语文阅读学习机会,让学生从低年级开始,便形成更多有效的语文阅读手段,养成良好的语文阅读习惯。
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