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摘要：目前，微课在高职院校中发挥的作用越来越大，下面就以微课在高职动态网页设计中的教学为例，探讨其发展现状和实践应用。
关键词：高职；动态网页设计；微课
引言：
随着互联网和科学技术的发展，微课堂教学在高职动态网页设计中的作用也进一步加强。面对这样的发展趋势，微课堂在教学中出现的问题和课堂的设计也引来了人们的讨论和研究。
一、什么是微课教学
“微课教学”这个概念最早是由美国设计师代维·彭罗斯在2008年秋季提出的，然后在各大高校甚至是全球被广泛使用。
微课教学顾名思义就是微小的课堂，它与常规课堂相比，它的组成主要是视频和高新技术设备的组合，老师可以结合相关的教学设备为学生播放简短有趣的视频，提高教学质量，活跃教学气氛，加深学生对所学习内容的理解，为解决某个知识点或突破某个教学疑难问题奠定基础。
除此之外，微课相比于传统教学的最大的优点是它的时间短，便于上传到电脑、手机等较小的设备上。因此，其使用和学习都比较灵活，这样让其使用者利用等车、吃饭等碎片化时间。其次，微课相对于传统教学而言，它的教学内容比较少，它主要是针对单一的问题进行集中的讲解，因此，教学的模式的设计比较简单实用；再次，微课利用视频声音等设备，更好地调动了学生的视听等感官器官，可以更好集中学生的注意力，提高教学质量，满足学生对知识的渴望。同时，微课可以加深师生之间的了解，促使教学任务更好落实。
二、微课在高职动态网页设计课程中的现状分析
（一）学生情况分析
虽然微课在高职动态网页设计课程中的学习资料比较丰富，设备比较齐全，但是學生对碎片化时间的利用不足，主动性不高，对老师要求的学习任务没有认真地按照要求去执行，这对今后学习新的知识点留下隐患，久而久之，不会的知识点会更多，理解起来也会更难，对今后学生的学习效率和老师的教学进度都是不利的。除此之外，学生对微课教学的感受力和接受程度都是大同小异的，有的同学接受得快，而有的同学则相对慢一些，因此，这些情况如果不能及时得到解决，学生对学习的积极性和好奇心都会很大程度受到挫伤。
（二）教学环境的分析
首先，动态网页设计教学中的学习内容比较多，教学比较抽象。其学习的内容由计算机网络生成，主要包括前台页面的学习，还包括后台逻辑运算能力的处理和数据库相关操作技术的考察，对于以前没有接触的高职学生来说，学习起来内容相对较多，难度系数相对较大，这要求高职学生有很强的理解能力，也需要他们对学习有较强的主动性，遇到问题主动向老师请教，不懂就问。
其次，随着教学的深入，教学的难度和知识体系相对提升，不管是前台的设计作业还是后台的作业设计，整个教学模式设计是一种螺旋式递进的过程。加之，这种教学设计结构化比较强，是一种环环相扣的模式，前面的如果没有听懂，后面的学习就会变得困难，如何让学生在今后的学习中，克服重重困难，取得突破性进步，是摆在我们面前急需解决的问题之一。
三、微课在高职动态网页设计教学中的实践应用
通过上面的研究分析，我们对微课在高职动态网页设计在教学中的实践应用做了如下的课程设计思路。
首先，针对微课堂的教学难易程度，做好对相关课程的教学规划，教师要对所教内容有一个宏观、整体的把握，对学生的所学内容有一个从浅入深、由易到难的引入过程，对所教学内容设计、课程安排有一个合理的时间规划，使课堂具有趣味性和交互性。同时，老师要明确了解学生在学习过程中出现的疑难点，结合学生的学习实际情况，合理安排，培养学生主动思考问题的能力。
其次，课程的模式安排要结合案例、模块、项目这样一种循序渐进的过程。在高职动态网页设计的过程中，使学习内容和教学内容结合起来，用案例的形式将所教授的内容结合起来，使理论与实践结合起来，使具体的案例与相应的理论相结合，并把相关的资料视频整合在一起，然后再一起播放出来，这样可以让学生从宏观的角度理解所学知识点。
再次，与学生建立良好的交流沟通平台，及时与学生沟通，并及时地给出相应的解决对策，比如，可以在微课堂上用微信和QQ的形式，与学生建立联系，了解学生的学习状况。除此之外，老师也可以与学生建立qq群的形式将需要学习的视频发给学生，让他们提前了解。
最后，在做好这些工作的基础上，对相应的部分进行查缺补漏，与传统教学内容相比较，借鉴其积极方面，一方面，对所学内容进行一定程度的讲解，便于学生的理解，另一方面，传统教学是现场的，而微课教学是没有这种模式的设计，而是突出学生的个性。
四、结束语
综上所述，微课在高职动态网页设计中有很多问题，但也有很大的发展优势。所以，今后微课在高职动态网页设计中的教学还需要很大的改善和提高。
参考文献：
[1]李菁.基于微课的翻转课堂模式在高职实践课中的研究与应用——以网页设计课为例[J].电脑知识与技术，2016，12（22）：106-107.
[2]王燕.“微课”在高职办公自动化课程教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20）：69-70.
基金项目：江西省高等學校教学改革研究省级立项课题《校企合作模式下高职“网页设计与网站建设”课程的改革与实践》的研究成果，批准号JXJG-15-70-3。
关键词：高职；动态网页设计；微课
引言：
随着互联网和科学技术的发展，微课堂教学在高职动态网页设计中的作用也进一步加强。面对这样的发展趋势，微课堂在教学中出现的问题和课堂的设计也引来了人们的讨论和研究。
一、什么是微课教学
“微课教学”这个概念最早是由美国设计师代维·彭罗斯在2008年秋季提出的，然后在各大高校甚至是全球被广泛使用。
微课教学顾名思义就是微小的课堂，它与常规课堂相比，它的组成主要是视频和高新技术设备的组合，老师可以结合相关的教学设备为学生播放简短有趣的视频，提高教学质量，活跃教学气氛，加深学生对所学习内容的理解，为解决某个知识点或突破某个教学疑难问题奠定基础。
除此之外，微课相比于传统教学的最大的优点是它的时间短，便于上传到电脑、手机等较小的设备上。因此，其使用和学习都比较灵活，这样让其使用者利用等车、吃饭等碎片化时间。其次，微课相对于传统教学而言，它的教学内容比较少，它主要是针对单一的问题进行集中的讲解，因此，教学的模式的设计比较简单实用；再次，微课利用视频声音等设备，更好地调动了学生的视听等感官器官，可以更好集中学生的注意力，提高教学质量，满足学生对知识的渴望。同时，微课可以加深师生之间的了解，促使教学任务更好落实。
二、微课在高职动态网页设计课程中的现状分析
（一）学生情况分析
虽然微课在高职动态网页设计课程中的学习资料比较丰富，设备比较齐全，但是學生对碎片化时间的利用不足，主动性不高，对老师要求的学习任务没有认真地按照要求去执行，这对今后学习新的知识点留下隐患，久而久之，不会的知识点会更多，理解起来也会更难，对今后学生的学习效率和老师的教学进度都是不利的。除此之外，学生对微课教学的感受力和接受程度都是大同小异的，有的同学接受得快，而有的同学则相对慢一些，因此，这些情况如果不能及时得到解决，学生对学习的积极性和好奇心都会很大程度受到挫伤。
（二）教学环境的分析
首先，动态网页设计教学中的学习内容比较多，教学比较抽象。其学习的内容由计算机网络生成，主要包括前台页面的学习，还包括后台逻辑运算能力的处理和数据库相关操作技术的考察，对于以前没有接触的高职学生来说，学习起来内容相对较多，难度系数相对较大，这要求高职学生有很强的理解能力，也需要他们对学习有较强的主动性，遇到问题主动向老师请教，不懂就问。
其次，随着教学的深入，教学的难度和知识体系相对提升，不管是前台的设计作业还是后台的作业设计，整个教学模式设计是一种螺旋式递进的过程。加之，这种教学设计结构化比较强，是一种环环相扣的模式，前面的如果没有听懂，后面的学习就会变得困难，如何让学生在今后的学习中，克服重重困难，取得突破性进步，是摆在我们面前急需解决的问题之一。
三、微课在高职动态网页设计教学中的实践应用
通过上面的研究分析，我们对微课在高职动态网页设计在教学中的实践应用做了如下的课程设计思路。
首先，针对微课堂的教学难易程度，做好对相关课程的教学规划，教师要对所教内容有一个宏观、整体的把握，对学生的所学内容有一个从浅入深、由易到难的引入过程，对所教学内容设计、课程安排有一个合理的时间规划，使课堂具有趣味性和交互性。同时，老师要明确了解学生在学习过程中出现的疑难点，结合学生的学习实际情况，合理安排，培养学生主动思考问题的能力。
其次，课程的模式安排要结合案例、模块、项目这样一种循序渐进的过程。在高职动态网页设计的过程中，使学习内容和教学内容结合起来，用案例的形式将所教授的内容结合起来，使理论与实践结合起来，使具体的案例与相应的理论相结合，并把相关的资料视频整合在一起，然后再一起播放出来，这样可以让学生从宏观的角度理解所学知识点。
再次，与学生建立良好的交流沟通平台，及时与学生沟通，并及时地给出相应的解决对策，比如，可以在微课堂上用微信和QQ的形式，与学生建立联系，了解学生的学习状况。除此之外，老师也可以与学生建立qq群的形式将需要学习的视频发给学生，让他们提前了解。
最后，在做好这些工作的基础上，对相应的部分进行查缺补漏，与传统教学内容相比较，借鉴其积极方面，一方面，对所学内容进行一定程度的讲解，便于学生的理解，另一方面，传统教学是现场的，而微课教学是没有这种模式的设计，而是突出学生的个性。
四、结束语
综上所述，微课在高职动态网页设计中有很多问题，但也有很大的发展优势。所以，今后微课在高职动态网页设计中的教学还需要很大的改善和提高。
参考文献：
[1]李菁.基于微课的翻转课堂模式在高职实践课中的研究与应用——以网页设计课为例[J].电脑知识与技术，2016，12（22）：106-107.
[2]王燕.“微课”在高职办公自动化课程教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20）：69-70.
基金项目：江西省高等學校教学改革研究省级立项课题《校企合作模式下高职“网页设计与网站建设”课程的改革与实践》的研究成果，批准号JXJG-15-70-3。