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摘要：在新课改的不断深化过程中，教育模式与教育理念也出现了不同程度的革新。随着信息技术的高速发展，对教育也产生了深远的影响，微课是信息技术高速发展下的产物，也成为了一种全新的教学模式，在教学过程中，充分的发挥着自身的优势。小学高年级数学有着较强的理论性，学生对数学普遍感觉困难，以至于达不到预期的教学质量。但在微课的帮助下，不仅可以激发学生的学习热情，还能提升数学的教学效率。
关键词：小学高年级数学;微课;数学教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0082-01
微课是教师通过多媒体设备，围绕课文中的某个知识点，制作出来的教学课件，并通过视频等方式展现出来。微课最大的特点是主体明确、轻松易懂，既能提高学生的积极性，又能提升教学质量，是新课改下的创新教学模式。虽然教学环节简短，却是一个完整的教学过程，微课的核心是微视频。微课满足了学生个性化学习的要求，学生可以根据自身需求选择不同知识点的视频课程，是学生查漏补缺的好帮手。
1.微课可以激发学生的学习热情
興趣是一名优秀的导师，它能让学习更具活力，更是让学生能主动的加入学习过程中。在小学高年级数学教学过程中，如果学生对数学产生厌烦心理的话，自然不会取得更好的学习效果，因此，数学教师想提升数学教学质量，就一定先让学生产生兴趣。而微课的使用，能充分的改善教学方式，生动有趣的讲解过程，极大程度的提升了学生的学习兴趣，同时，学生也根据自身的优缺点进行选择性的学习，真正的成为了学习的主人[’]。
例如，在《圆的面积与计算》教学开展过程中，所涉及到的知识点比较抽象，学生理解难度比较大。如果利用微课，通过多媒体设备播放教学视频的话，会极大程度的吸引学生的注意力，而且微课充分的利用了多媒体信息技术，能让抽象的问题直观化，让学生的思考过程不再是凭空想象。微课结合小组合作模式，能让每个学生快速的掌握圆面积的计算方式，无论是学生的掌握程度，还是教师的课堂教学质量，都有着很大程度的提升。
2.微课在自主学习中的充分利用
出于教学的局限性，在学生遇到难点、疑点的时候，很难直接与教师进行沟通。如果教师将微课内容传到网络上，学生就可以随时随地的进行课堂重现，方便快捷的教学方式，不仅为学生解决了实质性的问题，还将学生的碎片化时间充分的利用起来，真正的达到了一举多得的教学目的。微课是教师针对学习过程中遇到的难点、疑点进行的专门性的讲解，针对性比较强，讲解的内容比较丰富，而且学生可以随时随地的进行学习，满足了学生自主性学习的要求。
尤其针对一些课外延伸题目，因其内容本来不属于教学目标范畴，而且学生知识水平和理解能力也参差不齐，在有效的课时范畴内，教师没办法对其进行全面的讲解，大多数教师通过微课的方式将课外延伸内容转化成视频，供学生选择性学习，而学生也可以根据自身知识水平以及接受能力，自主选择是否学习。因此，微课满足了优秀生的知识拓展问题，也解决了后进生的转化问题，提升了班级整体的教学质量[z]。
3.利用微课，进行整体复习
复习是巩固知识的重要环节，小学高年级学生尽管已经掌握了一定量的知识，但依然处于思维发展阶段，自主性学习能力比较差。如果教师反复重复温故而知新的意义，可能会引起学生的反感。而微课的内容精炼，通过微课方式来复习数学知识，既可以激发学生的学习能动性，又能让学生愉快的进行复习，尤其是教学难点可以通过重复播放的方式加深学生的印象。
4.帮助学生突破难点、改正错题
在数学课堂教学过程中，有限的课时范围内，限制了知识的重点与难点的讲解过程，以至于课堂效率得不到大幅的提升。微课的出现，可以将抽象性、逻辑性较强的重点与难点内容进行直观的讲解。针对难点问题，有些学生感觉无从下手，教师可以对难点问题进行针对性的分类与整理，将整理好的问题集中制作成一个小视频，满足各水平层次的学生学习。因此，微课有助于学生对知识难点的突破。
另外，教学过程中，学生在完成课后题、作业以及试题过程中，会出现一些集中性的错题，为了提高教学效率，教师可以充分利用微课的优势，将学生在学习过程中常见的错题进行集中的总结归纳，并将完整的解题思路以微课的方式生成视频，方便学生对疑难点的理解，以及对错题的改正。微课无论在学生突破难点方面，还是改正错题方面，都发挥着巨大的作用，这也是微课优势的集中展现，充分的利用微课可以极大程度的提升教学质量与教学效率[3]。
5.利用微课进行预习与复习
在教学过程中，首先要对学过的知识点进行复习巩固，紧接着引入新课，尤其在新课学习前，通过微课的方式引导学生加强新知识点的认知是非常有必要性的。例如，教师可以通过三分钟左右的视频，一半时间进行复习，一半时间进行预习，尽管只有短短几分钟的视频讲解，却充分的吸引了学生的注意力。并且，在温故旧知识的同时，实现了新课的导入，为新知识的学习奠定了基础。所以说，微课是辅导学生复习与预期的最好手段，对提高课堂效率有着明显的作用。
6.结语
微课是一种新型的教学方式，是课堂实录的修正与升华，它通过多媒体信息技术将知识立体化的展现在学生的面前，吸引学生注意力的同时，也将课堂气氛发挥到了极致。利用微课不仅能提升教师的教学质量，还能提高学生的自主学习能力，巩固学生数学思维能力，增强学生对数学的探知能力，进而整体提升了小学高年级数学的教学水平。
参考文献：
[1]杨勇.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J].教育信息技术，2017（6）：33-34.
[2]许冬圆.微课在小学高年级数学几何教学中的应用——以“外方内圆与外圆内方”一课为例[J].教育观察，2018， 7（14）_36-37.
[3]谭东玲.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（6）：43-43.
关键词：小学高年级数学;微课;数学教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0082-01
微课是教师通过多媒体设备，围绕课文中的某个知识点，制作出来的教学课件，并通过视频等方式展现出来。微课最大的特点是主体明确、轻松易懂，既能提高学生的积极性，又能提升教学质量，是新课改下的创新教学模式。虽然教学环节简短，却是一个完整的教学过程，微课的核心是微视频。微课满足了学生个性化学习的要求，学生可以根据自身需求选择不同知识点的视频课程，是学生查漏补缺的好帮手。
1.微课可以激发学生的学习热情
興趣是一名优秀的导师，它能让学习更具活力，更是让学生能主动的加入学习过程中。在小学高年级数学教学过程中，如果学生对数学产生厌烦心理的话，自然不会取得更好的学习效果，因此，数学教师想提升数学教学质量，就一定先让学生产生兴趣。而微课的使用，能充分的改善教学方式，生动有趣的讲解过程，极大程度的提升了学生的学习兴趣，同时，学生也根据自身的优缺点进行选择性的学习，真正的成为了学习的主人[’]。
例如，在《圆的面积与计算》教学开展过程中，所涉及到的知识点比较抽象，学生理解难度比较大。如果利用微课，通过多媒体设备播放教学视频的话，会极大程度的吸引学生的注意力，而且微课充分的利用了多媒体信息技术，能让抽象的问题直观化，让学生的思考过程不再是凭空想象。微课结合小组合作模式，能让每个学生快速的掌握圆面积的计算方式，无论是学生的掌握程度，还是教师的课堂教学质量，都有着很大程度的提升。
2.微课在自主学习中的充分利用
出于教学的局限性，在学生遇到难点、疑点的时候，很难直接与教师进行沟通。如果教师将微课内容传到网络上，学生就可以随时随地的进行课堂重现，方便快捷的教学方式，不仅为学生解决了实质性的问题，还将学生的碎片化时间充分的利用起来，真正的达到了一举多得的教学目的。微课是教师针对学习过程中遇到的难点、疑点进行的专门性的讲解，针对性比较强，讲解的内容比较丰富，而且学生可以随时随地的进行学习，满足了学生自主性学习的要求。
尤其针对一些课外延伸题目，因其内容本来不属于教学目标范畴，而且学生知识水平和理解能力也参差不齐，在有效的课时范畴内，教师没办法对其进行全面的讲解，大多数教师通过微课的方式将课外延伸内容转化成视频，供学生选择性学习，而学生也可以根据自身知识水平以及接受能力，自主选择是否学习。因此，微课满足了优秀生的知识拓展问题，也解决了后进生的转化问题，提升了班级整体的教学质量[z]。
3.利用微课，进行整体复习
复习是巩固知识的重要环节，小学高年级学生尽管已经掌握了一定量的知识，但依然处于思维发展阶段，自主性学习能力比较差。如果教师反复重复温故而知新的意义，可能会引起学生的反感。而微课的内容精炼，通过微课方式来复习数学知识，既可以激发学生的学习能动性，又能让学生愉快的进行复习，尤其是教学难点可以通过重复播放的方式加深学生的印象。
4.帮助学生突破难点、改正错题
在数学课堂教学过程中，有限的课时范围内，限制了知识的重点与难点的讲解过程，以至于课堂效率得不到大幅的提升。微课的出现，可以将抽象性、逻辑性较强的重点与难点内容进行直观的讲解。针对难点问题，有些学生感觉无从下手，教师可以对难点问题进行针对性的分类与整理，将整理好的问题集中制作成一个小视频，满足各水平层次的学生学习。因此，微课有助于学生对知识难点的突破。
另外，教学过程中，学生在完成课后题、作业以及试题过程中，会出现一些集中性的错题，为了提高教学效率，教师可以充分利用微课的优势，将学生在学习过程中常见的错题进行集中的总结归纳，并将完整的解题思路以微课的方式生成视频，方便学生对疑难点的理解，以及对错题的改正。微课无论在学生突破难点方面，还是改正错题方面，都发挥着巨大的作用，这也是微课优势的集中展现，充分的利用微课可以极大程度的提升教学质量与教学效率[3]。
5.利用微课进行预习与复习
在教学过程中，首先要对学过的知识点进行复习巩固，紧接着引入新课，尤其在新课学习前，通过微课的方式引导学生加强新知识点的认知是非常有必要性的。例如，教师可以通过三分钟左右的视频，一半时间进行复习，一半时间进行预习，尽管只有短短几分钟的视频讲解，却充分的吸引了学生的注意力。并且，在温故旧知识的同时，实现了新课的导入，为新知识的学习奠定了基础。所以说，微课是辅导学生复习与预期的最好手段，对提高课堂效率有着明显的作用。
6.结语
微课是一种新型的教学方式，是课堂实录的修正与升华，它通过多媒体信息技术将知识立体化的展现在学生的面前，吸引学生注意力的同时，也将课堂气氛发挥到了极致。利用微课不仅能提升教师的教学质量，还能提高学生的自主学习能力，巩固学生数学思维能力，增强学生对数学的探知能力，进而整体提升了小学高年级数学的教学水平。
参考文献：
[1]杨勇.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J].教育信息技术，2017（6）：33-34.
[2]许冬圆.微课在小学高年级数学几何教学中的应用——以“外方内圆与外圆内方”一课为例[J].教育观察，2018， 7（14）_36-37.
[3]谭东玲.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（6）：43-43.