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摘 要：本文以民族团结爱心工作室为载体的少数民族大学生学风建设为主要研究对象，以加强和改进少数民族大学生学风建设为目标，提出提升少数民族学生学风建设的重要意义，分析民族团结爱心工作室少数民族大学生学风建设的现状，总结出民族团结爱心工作室提升少数民族大学生学风建设的实施路径和提升少数民族大学生学风建设的实践探索，为进一步做好少数民族大学生培养工作提供理论依据和现实借鉴。
关键词：民族团结爱心工作室;少数民族大学生;学风建设;路径
一、提升少数民族学生学风建设的重要意义
我国对于民族工作高度重视，习近平总书记也对民族工作多次作出重要指示。辽宁省拥有多个少数民族聚集区，民族工作也是重点工作之一。少数民族大学生对普通大学生而言，数量较少，但他们也是各高校中的重要一部分，是少数民族地区发展的中间力量，是实现我国伟大复兴不可缺少的力量，是未来祖国建设的接班人。他们的科学文化水平、道德修养、心理健康等各方面的状况，都关系到民族团结、国家和谐稳定和社会发展，关系到优秀传统文化的传承，关系到普通高校的整体学风建设和教育质量。因此，我们必须要因材施教，高度重视高校中少数民族大学生的教育，培养符合少数民族大学生的优良学风。
1.有利于进一步加强思想政治教育（这一段有点跑题尽可能的和思想政治教育吻合）
学生的本质是学习，少数民族学生在学习方便由于基础薄弱等原因造成学习成绩达不到预期效果，从而影响在大学期间学习生活的方方面面，甚至会影响到思想意识的形成。提升学风建设，提高学习成绩，可以帮助少数民族学生树立正确的世界观、人生观、价值观。增强使命感和责任感，建立健康的心理素质。
2.有利于为边疆地区培养人才
绝大部分少数民族学生来自于祖国边疆地区，培养什么样的少数民族，怎么样培养，事关社会和谐稳定，事关国家统一安全。少数民族大学生作为边疆地区将来的建设者，肩负着维护边疆和谐稳定发展的重大责任使命，大学作为少数民族学生成长成才的关键阶段，提升学风建设，提高学习能力，掌握专业知识，有利于为边疆地区培养人才
3.有利于进一步巩固民族团结稳定
加强对少数民族学生的学风建设，可以有利于民族团结稳定。少数民族学生在毕业时，首先考虑的是返回家乡工作。因此提高少数民族学生的质量，有利于民族聚集区的发展。缩小与汉民族地区的经济各个方面的差距。
4.有利于提升国际竞争力
随着国家之间竞争的加剧，人才的发展关系着国家的稳固，国际地位的提升。因此，对少数民族学生的培养也是国家发展的重要组成部分。学风建设可以增强学生自主学习的意识，树立学生的荣誉感和使命感，投身祖国的建设事业，为实现两个一百年的目标而努力奋斗。
二、少数民族大学生学风建设存在的问题
1.学习态度不够端正
学习态度是学生对学习所表现的一种比较稳定的心理倾向。良好的学习态度，可以影响学生的学习行为、学习效果和学习习惯。大学生的学习要求体现学习的重视程度，课余时间和自习时间的安排体现学生的学习自觉性。因此，从学生的学习要求、课余时间安排和自习情况三个方面做基本调查，针对性的了解学生的态度问题。通过调查发现，大多数少数民族大学生整体学习态度较为端正，但仍有些不足之处。虽然绝大多数学生对自身的学习有着高要求，但真正深入学习的学生较少。这样的情况表明学生对待学习的态度存在意识层面，没落到实处。课余时间安排和自习情况方面是学习重视的集中体现，通过调查表明部分少数民族大学生对课余时间存在严重浪费的情况。大学学习阶段课余时间增多，很多知识不是课堂上老师讲就能懂得，需要学生自己学会查阅资料和利用好课余时间。但有超过一半的学生不会好好利用课余时间学习，都把时间花在上网、打工挣钱、谈恋爱等方面，学习上采取应付老师、应付作业、应付考试，不建立明確的学习目标，学习比较被动，考前临时抱佛脚的现象普遍存在。
2.学习兴趣不够浓厚
多数少数民族大学生在选择就读专业时，以就业前景好、课程不繁琐、毕业较容易作为选择依据。没有把选择就读的专业自己是否感兴趣、是否适合个人长远发展为考量，存在着很强的从众性、盲目性以及功利性。在进入大学学习后，逐渐发现对所学专业不热爱，相关课程内容对于大学生的吸引还有限，久而久之就会放弃追求上进。
3.学习动力比较欠缺
在考入大学后，学业相对比较轻松，作业量也比较少，都是靠自觉来完成学业，老师和家长们也只能起提醒作用，还会受到各种各样课余娱乐活动的诱惑，部分学生的精力难以集中精力在学业上，不停地降低对学习的要求，不断的"放飞自我"。学习动力决定了人在学习中自身的付出和努力程度，一个人学习的内在动力决定了一个人外在努力。如果少数民族大学生不是基于对知识的渴望和专业的爱好时，就很容易导致把自己的精力不投入到学习中去，学习动力不足，学习兴趣不高，自觉投入学习的时间不够，更不愿意参加校园学术活动和科技竞赛去锻炼自己。
4.学习方法不够合理
进入新的学习氛围，有些同学还是处于高中时期一样的被动式学习、，没有养成主动、科学的学习方法，从而影响学习效率，长此以往，对学习也失去了兴趣，出现多门课程挂科等现象。学习方法是学生在多次实践中找到的适合自己效率最大的方法，是学习效果的重要展现形式。少数民族大学生本身基础教育与汉族学生存在差别，若在学习方法上面没有找到最适合自己的，易盲目从众，"事倍功半"。通过调查发现，大部分学生对于正确的学习方法掌握不准。课前预习和课后复习，这是掌握和巩固知识的非常重要的步骤，但仅有32.6%的学生能做课前预习和课后复习，有56.8%的学生针对有些较难的课程才做预习和复习，还有约5.3%的学生几乎从不进行预习和复习。所以， 指导学习方式方法，加强学风建设，对于少数民族大学生来说是非常有必要的 。 三、加强少数民族大学生学风建设的实施路径
针对以上存在的問题，为加强少数民族大学生学风建设的针对性和实效性，特设立了民族团结爱心工作室，以此为依托更好地开展少数民族工作，从根本上加强少数民族大学生学风建设。
1.开设"民族团结进步大讲堂"，引领思想教育"方向"。
工作室开设"民族团结进步大讲堂"，每月邀请马克思主义学院教授、少数民族辅导员、内派教师集中开展理论宣讲，宣传党的民族理论、民族政策、法律法规、加强少数民族大学生的思想政治教育;定期邀请驻地民警讲授法制教育课，深入开展民族团结进步教育，引导学生牢固树立"五个认同"、"三个离不开"的思想，切实认清"团结稳定是福、分裂动乱是祸"的道理，让学生深入了解党的民族政策，正确理解维护社会稳定、促进民族团结的重要意义。通过分类指导、个性化设计等途径，促进少数民族学生之间的相互学习、交流和互助，形成了"优秀带动进步，进步促进共荣"的良好局面。
2.开设"实践体验成长小学堂"，营造团结进步"氛围"。
工作室开设"实践体验成长小学堂"，组织少数民族学生参加爱心支教志愿服务、开展参观实践等活动。工作室一方面组建"麦麦提爱心支教团队"吸纳少数民族学生志愿者定期开展志愿服务活动，包括赴新疆儿童福利院义务支教活动，赴辖区中心敬老院开展志愿文艺表演活动等，引导少数民族学生们在感恩奉献中受到教育，反哺社会;另一方面组织参观庆祝新中国成立70周年成就展、改革开放40周年成就展、中国工业博物馆、劳模纪念馆和雷锋纪念馆等爱国主义教育基地，加强学生爱国意识培养，创建民族团结的氛围。
3.开设"学业辅导提升微课堂"，打造学业辅导"进步"。
工作室开设"学业辅导提升微课堂"，切实做好少数民族学生学业辅导工作，激发他们学习积极性，提高学习成绩。虽然学校专门出台了《关于记载少数民族学生考试课成绩记载的规定》，但是学生们在工作室的指导下并没有选择享受少数民族学生加分政策，而是与汉族学生选择同样的学习难度。经过工作室与新疆西藏校友的积极争取，设立了面向新疆、西藏籍学生的"民族团结奖学金"。同时，工作室采取多样化帮扶措施，举办学业辅导答疑，由理学院和外语学院的专任教师担任辅导教师，立足学生需求，针对学生难以掌握的重点和难点，做到因材施教、分类指导，使学生能听得懂、跟得上、学得通;开设少数民族学生英语四级帮扶班，由学习优秀的学生开展朋辈辅导，举办"英语party"爱心课堂，为基础薄弱的民族学生提高英语水平，最大限度满足了不同层次学生的学业需求，促进少数民族学生学业进步。
4.尊重少数民族生活习惯，生活引导显"温情"。
工作室尊重少数民族学生的民族文化风俗和饮食习惯，积极为他们贴心服务。工作室协调学校将四食堂改造为民族食堂，全力满足少数民族学生喜欢的牛肉、羊肉等食物，保障少数民族学生所需的各种餐食，保证他们生活稳定，饮食舒心。工作室组织开展"民族文化节"、"民族文化展"等活动，邀请学校领导专门看望少数民族学生，带给学生祝福和礼物，让学生在节日中既感受民族的传统和欢乐，也感受到党和国家的温暖，感到学校的关怀。
5.建立少数民族学生就业直通车，就业指导有"成效"。
工作室通过加强与民族地区校友会联系，挖掘就业岗位，举办校友专场招聘会，建立少数民族学生就业直通车，。工作室举办少数民族优秀毕业生就业报告会、就业指导座谈会等活动，引导少数民族毕业生转变就业观念，开展就业指导。通过就业"一对一"帮扶，切实解决少数民族毕业生就业困难。利用政府助学金、补助金等帮助家庭困难毕业生就业创业。
参考文献：
[1] 段秀娣.思想政治教育视域下的当代大学生学风研究[D].西安科技大学，2014.
[2] 阿里努尔·阿布都热合曼.新疆维吾尔族女大学生思想政治教育现状研究[D].喀什学院，2011.
[3] 王志华，苗红霞等. 高校学风建设影响因素研究[J].教育研究，2016（9）.
[4] 李兴涛.高等学校少数民族学生学风建设研究[J].作家天地，2020（17）.
[5] 周彬.归属感对少数民族学生学风影响的思考[J].学园，2016（36）.
[6] 李红梅.加强少数民族地区地方院校学风建设的思考——基于习近平总书记关于学习的重要论述[J].河南广播电视大学学报，2015（10）.
[7] 王祥灵，梁利等.论民族院校辅导员在学风建设中的作用[J].今日中国论坛，2012（11）.
[8] 李祥祥，王月竹.新时代大学生学风建设的核心问题与实践 面向[J].高校后勤研究，2019（12）：67-69.
[9] 刘建清，唐铸文，程远志.关于加强地方高校教风学风建设 的思考[J].学校党建与思想教育，2018（24）：59-60.
关键词：民族团结爱心工作室;少数民族大学生;学风建设;路径
一、提升少数民族学生学风建设的重要意义
我国对于民族工作高度重视，习近平总书记也对民族工作多次作出重要指示。辽宁省拥有多个少数民族聚集区，民族工作也是重点工作之一。少数民族大学生对普通大学生而言，数量较少，但他们也是各高校中的重要一部分，是少数民族地区发展的中间力量，是实现我国伟大复兴不可缺少的力量，是未来祖国建设的接班人。他们的科学文化水平、道德修养、心理健康等各方面的状况，都关系到民族团结、国家和谐稳定和社会发展，关系到优秀传统文化的传承，关系到普通高校的整体学风建设和教育质量。因此，我们必须要因材施教，高度重视高校中少数民族大学生的教育，培养符合少数民族大学生的优良学风。
1.有利于进一步加强思想政治教育（这一段有点跑题尽可能的和思想政治教育吻合）
学生的本质是学习，少数民族学生在学习方便由于基础薄弱等原因造成学习成绩达不到预期效果，从而影响在大学期间学习生活的方方面面，甚至会影响到思想意识的形成。提升学风建设，提高学习成绩，可以帮助少数民族学生树立正确的世界观、人生观、价值观。增强使命感和责任感，建立健康的心理素质。
2.有利于为边疆地区培养人才
绝大部分少数民族学生来自于祖国边疆地区，培养什么样的少数民族，怎么样培养，事关社会和谐稳定，事关国家统一安全。少数民族大学生作为边疆地区将来的建设者，肩负着维护边疆和谐稳定发展的重大责任使命，大学作为少数民族学生成长成才的关键阶段，提升学风建设，提高学习能力，掌握专业知识，有利于为边疆地区培养人才
3.有利于进一步巩固民族团结稳定
加强对少数民族学生的学风建设，可以有利于民族团结稳定。少数民族学生在毕业时，首先考虑的是返回家乡工作。因此提高少数民族学生的质量，有利于民族聚集区的发展。缩小与汉民族地区的经济各个方面的差距。
4.有利于提升国际竞争力
随着国家之间竞争的加剧，人才的发展关系着国家的稳固，国际地位的提升。因此，对少数民族学生的培养也是国家发展的重要组成部分。学风建设可以增强学生自主学习的意识，树立学生的荣誉感和使命感，投身祖国的建设事业，为实现两个一百年的目标而努力奋斗。
二、少数民族大学生学风建设存在的问题
1.学习态度不够端正
学习态度是学生对学习所表现的一种比较稳定的心理倾向。良好的学习态度，可以影响学生的学习行为、学习效果和学习习惯。大学生的学习要求体现学习的重视程度，课余时间和自习时间的安排体现学生的学习自觉性。因此，从学生的学习要求、课余时间安排和自习情况三个方面做基本调查，针对性的了解学生的态度问题。通过调查发现，大多数少数民族大学生整体学习态度较为端正，但仍有些不足之处。虽然绝大多数学生对自身的学习有着高要求，但真正深入学习的学生较少。这样的情况表明学生对待学习的态度存在意识层面，没落到实处。课余时间安排和自习情况方面是学习重视的集中体现，通过调查表明部分少数民族大学生对课余时间存在严重浪费的情况。大学学习阶段课余时间增多，很多知识不是课堂上老师讲就能懂得，需要学生自己学会查阅资料和利用好课余时间。但有超过一半的学生不会好好利用课余时间学习，都把时间花在上网、打工挣钱、谈恋爱等方面，学习上采取应付老师、应付作业、应付考试，不建立明確的学习目标，学习比较被动，考前临时抱佛脚的现象普遍存在。
2.学习兴趣不够浓厚
多数少数民族大学生在选择就读专业时，以就业前景好、课程不繁琐、毕业较容易作为选择依据。没有把选择就读的专业自己是否感兴趣、是否适合个人长远发展为考量，存在着很强的从众性、盲目性以及功利性。在进入大学学习后，逐渐发现对所学专业不热爱，相关课程内容对于大学生的吸引还有限，久而久之就会放弃追求上进。
3.学习动力比较欠缺
在考入大学后，学业相对比较轻松，作业量也比较少，都是靠自觉来完成学业，老师和家长们也只能起提醒作用，还会受到各种各样课余娱乐活动的诱惑，部分学生的精力难以集中精力在学业上，不停地降低对学习的要求，不断的"放飞自我"。学习动力决定了人在学习中自身的付出和努力程度，一个人学习的内在动力决定了一个人外在努力。如果少数民族大学生不是基于对知识的渴望和专业的爱好时，就很容易导致把自己的精力不投入到学习中去，学习动力不足，学习兴趣不高，自觉投入学习的时间不够，更不愿意参加校园学术活动和科技竞赛去锻炼自己。
4.学习方法不够合理
进入新的学习氛围，有些同学还是处于高中时期一样的被动式学习、，没有养成主动、科学的学习方法，从而影响学习效率，长此以往，对学习也失去了兴趣，出现多门课程挂科等现象。学习方法是学生在多次实践中找到的适合自己效率最大的方法，是学习效果的重要展现形式。少数民族大学生本身基础教育与汉族学生存在差别，若在学习方法上面没有找到最适合自己的，易盲目从众，"事倍功半"。通过调查发现，大部分学生对于正确的学习方法掌握不准。课前预习和课后复习，这是掌握和巩固知识的非常重要的步骤，但仅有32.6%的学生能做课前预习和课后复习，有56.8%的学生针对有些较难的课程才做预习和复习，还有约5.3%的学生几乎从不进行预习和复习。所以， 指导学习方式方法，加强学风建设，对于少数民族大学生来说是非常有必要的 。 三、加强少数民族大学生学风建设的实施路径
针对以上存在的問题，为加强少数民族大学生学风建设的针对性和实效性，特设立了民族团结爱心工作室，以此为依托更好地开展少数民族工作，从根本上加强少数民族大学生学风建设。
1.开设"民族团结进步大讲堂"，引领思想教育"方向"。
工作室开设"民族团结进步大讲堂"，每月邀请马克思主义学院教授、少数民族辅导员、内派教师集中开展理论宣讲，宣传党的民族理论、民族政策、法律法规、加强少数民族大学生的思想政治教育;定期邀请驻地民警讲授法制教育课，深入开展民族团结进步教育，引导学生牢固树立"五个认同"、"三个离不开"的思想，切实认清"团结稳定是福、分裂动乱是祸"的道理，让学生深入了解党的民族政策，正确理解维护社会稳定、促进民族团结的重要意义。通过分类指导、个性化设计等途径，促进少数民族学生之间的相互学习、交流和互助，形成了"优秀带动进步，进步促进共荣"的良好局面。
2.开设"实践体验成长小学堂"，营造团结进步"氛围"。
工作室开设"实践体验成长小学堂"，组织少数民族学生参加爱心支教志愿服务、开展参观实践等活动。工作室一方面组建"麦麦提爱心支教团队"吸纳少数民族学生志愿者定期开展志愿服务活动，包括赴新疆儿童福利院义务支教活动，赴辖区中心敬老院开展志愿文艺表演活动等，引导少数民族学生们在感恩奉献中受到教育，反哺社会;另一方面组织参观庆祝新中国成立70周年成就展、改革开放40周年成就展、中国工业博物馆、劳模纪念馆和雷锋纪念馆等爱国主义教育基地，加强学生爱国意识培养，创建民族团结的氛围。
3.开设"学业辅导提升微课堂"，打造学业辅导"进步"。
工作室开设"学业辅导提升微课堂"，切实做好少数民族学生学业辅导工作，激发他们学习积极性，提高学习成绩。虽然学校专门出台了《关于记载少数民族学生考试课成绩记载的规定》，但是学生们在工作室的指导下并没有选择享受少数民族学生加分政策，而是与汉族学生选择同样的学习难度。经过工作室与新疆西藏校友的积极争取，设立了面向新疆、西藏籍学生的"民族团结奖学金"。同时，工作室采取多样化帮扶措施，举办学业辅导答疑，由理学院和外语学院的专任教师担任辅导教师，立足学生需求，针对学生难以掌握的重点和难点，做到因材施教、分类指导，使学生能听得懂、跟得上、学得通;开设少数民族学生英语四级帮扶班，由学习优秀的学生开展朋辈辅导，举办"英语party"爱心课堂，为基础薄弱的民族学生提高英语水平，最大限度满足了不同层次学生的学业需求，促进少数民族学生学业进步。
4.尊重少数民族生活习惯，生活引导显"温情"。
工作室尊重少数民族学生的民族文化风俗和饮食习惯，积极为他们贴心服务。工作室协调学校将四食堂改造为民族食堂，全力满足少数民族学生喜欢的牛肉、羊肉等食物，保障少数民族学生所需的各种餐食，保证他们生活稳定，饮食舒心。工作室组织开展"民族文化节"、"民族文化展"等活动，邀请学校领导专门看望少数民族学生，带给学生祝福和礼物，让学生在节日中既感受民族的传统和欢乐，也感受到党和国家的温暖，感到学校的关怀。
5.建立少数民族学生就业直通车，就业指导有"成效"。
工作室通过加强与民族地区校友会联系，挖掘就业岗位，举办校友专场招聘会，建立少数民族学生就业直通车，。工作室举办少数民族优秀毕业生就业报告会、就业指导座谈会等活动，引导少数民族毕业生转变就业观念，开展就业指导。通过就业"一对一"帮扶，切实解决少数民族毕业生就业困难。利用政府助学金、补助金等帮助家庭困难毕业生就业创业。
参考文献：
[1] 段秀娣.思想政治教育视域下的当代大学生学风研究[D].西安科技大学，2014.
[2] 阿里努尔·阿布都热合曼.新疆维吾尔族女大学生思想政治教育现状研究[D].喀什学院，2011.
[3] 王志华，苗红霞等. 高校学风建设影响因素研究[J].教育研究，2016（9）.
[4] 李兴涛.高等学校少数民族学生学风建设研究[J].作家天地，2020（17）.
[5] 周彬.归属感对少数民族学生学风影响的思考[J].学园，2016（36）.
[6] 李红梅.加强少数民族地区地方院校学风建设的思考——基于习近平总书记关于学习的重要论述[J].河南广播电视大学学报，2015（10）.
[7] 王祥灵，梁利等.论民族院校辅导员在学风建设中的作用[J].今日中国论坛，2012（11）.
[8] 李祥祥，王月竹.新时代大学生学风建设的核心问题与实践 面向[J].高校后勤研究，2019（12）：67-69.
[9] 刘建清，唐铸文，程远志.关于加强地方高校教风学风建设 的思考[J].学校党建与思想教育，2018（24）：59-60.