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摘要：随着社会的不断发展，对英语实际应用能力的要求也就逐渐增长了，尤其是英语的口语的学习。但是在我国农村地区，由于教师、教学设施、环境的等因素的影响，农村学生的英语学习不理想、口语学习积极性不高。本文就农村学生英语口语学习存在的问题、英语口语学习积极性的重要性及相关对策作简要探讨。
关键词：现代信息技术，农村学生，英语，口语，积极性
英语越来越成为广泛应用的语言，随着中外交流的深入，英语口语的作用越来越重要，英语口语的学习在我国的全日制教学中也占了很重要的地位。但农村的英语口语教育仍然存在很大的问题，学生仍然囿于英语笔试中，对英语口语的积极性不高。
一、农村学生英语口语学习积极性缺乏的原因
（一）教学中的主体：农村英语教师
教师是教学活动中的主体，是整个教学活动的引导者，教师自身的专业素质决定了教学活动的质量高低。
首先，农村英语教师在数量上极其的缺乏。基于农村教学条件较差、教师工资待遇不高等原因，很多教师都向城镇发展，寻求更好的就业。这就导致了大量优秀教师远离农村，农村教师力量不足。
其次，农村英语教师整体素质不高。很多农村英语教师专业素质较差，很多并不是来自于专门的师范学校，所以很多自身英语口语不标准，并且由于对新课标的教材和教学目标不明确，致使农村教师在教学过程中就出现了偏差。他们往往照本宣科，不能灵活有效的组织教学活动，当然也就使得学生提不起学习英语和开口说英语的兴趣了。
农村缺少英语教师、甚至没有英语教师、教师素质的高低，直接影响到了农村学生的英语学习和英语口语的积极性。
（二）教学中的对象：农村学生
学生是教学的对象，整个教学活动都应该围绕学生展开。但是农村学生在学习英语时普遍存在不重视的思想，认为学习英语和开口说英语对自己的现实意义不大。因此，农村学生在上课的时候只是听课，并没有真正的参与到课堂学习中，也就没有开口说英语的积极性了。长此以往，农村学生的英语学习成绩不理想，其英语技能也未能达到相应的水平了。
（三）环境
1.教学环境
我国存在着教育资源分配不均的现象，农村地区的教育教育资源和教学设备都缺乏。除此以外，农村的环境也让学生感受不到学习英语的重要性，更不用说英语口语了。英语学习的重要仅仅体现在考试上，而考试又不需要考英语口语。如此一来，英语口语的重要性似乎就没有了，农村学生在英语口语上也就理所应当的没有了积极性。
2.家庭环境
农村学生英语口语的学习比城里的学生缺乏积极性，很大一部分原因是由于以前基本上没有接触过英语，农村学习英语的初中生在小学或是家里很少有完备的条件进行英语听力及口语的练习。这就导致农村初中生在最初学英语时会有一种自卑、胆怯的心理，再加上不仅是英语口语，还有单词的背诵、语法等其他方面，英语学习的任务繁重，英语口语跟不上、感觉在同学们之间说英语 “不好意思”，自然而然的，学生学习英语口语的积极性就逐渐消退。
农村的家庭大多没有电脑这一工具，使得学生无法通过网络这一途径查找资料、与老师进行沟通，匮乏的练习使得学生很快就遗忘掉了所学过的英语口语的教导，所以，学生们感觉很难练习英语口语，最终对英语口语的学习缺乏积极性。
二、农村学生英语口语学习积极性培养的重要性
（一）英语口学习语影响英语的整体学习
农村学生英语口语学习积极性的培养很重要，因为学生积极性影响到英语口语学习的效果。学生们在学习新的语言的时候，对英语口语失去积极的态度，并对此采取消极、不重视的态度，这就很容易使得学生散漫的对待英语学习，不能与英语学习的其他方面相联系、促进。从而影响到英语的整体进步。
（二）英语口语积极性培养影响学生的认识世界
培养英语口语学习的积极性，可以让学生拓宽视野，认识到其他国家，特别是英语国家的风俗习惯，由于信息技术不发达，农村学生对其他地区民族的社会生活会有狭隘的、只对某一点的了解，这会影响他们对社会的认知。所以学习积极性的提高，可以让生活在信息比较闭塞的农村的学生体会到世界的广大和差异性，更好的了解不同的风俗和文化习惯。
（三）英语口语的积极性影响学生未来学习状况
培养积极性的重要还在于，为学生未来的发展奠定基础。随着我国高等教育的扩展，很多农村的学生也都进入了大学校园，但是由于初中学习英语时口语的练习很少，抱着英语口语不重要的观念，导致农村的学生在大学面对英语朗读、表达时会出现障碍，妨碍到与其他人的交流和获得继续深造学习的机会。
（四）英语口语积极性对学生全面发展和交往能力的提高有重要影响
随着社会的不断发展以及世界开放程度的增强，英语越来越成为一门国际性的语言。英语学习的重要性也随之提高，同时对英语的口语交际能力也有了较高的要求。虽然在我国的英语教育中不会专门的考英语口语，但是实际情况却是社会对英语口语交际能力的人更为重视，口语能力也就代表了一个人的综合能力。因此，农村学生的英语学习应该打破只说不写的局面，应该调动他们的积极性，让他们主动张口说英语，真正实现全方面的英語学习。
三、农村学生英语口语学习积极性培养的途径
要想提高农村学生英语口语学习的积极性，必须提高教师队伍质量，补充农村教育资源。本文着重从现代信息技术教育资源来探讨提高农村学生英语口语学习的积极性。
（一）利用现代信息技术提高农村学生英语口语的积极性
现在许多农村也进行了教学设备的改进，在这些地方，就要积极利用现代教学手段，尤其是现代信息技术对于提高农村学生的英语口语积极性具有很好的效果。利用现代信息技术，能够将抽象的符号、文字、音频等多媒体技术结合在一起，使学生产生更为直观的感受。
同时，利用信息技术为学生们播放英文歌曲、英文电影，利用视听结合的多媒体技术有效地吸引学生的注意力，激发他们的娱乐性从而减小他们对英语的不重视甚至排斥的观念，逐渐提升他们学习英语的兴趣。除此以外，英语歌曲和英文电影能够直接有效的让学生产生张口说英语的冲动，而且能够让学生了解到西方的文化，拓宽他们的视野范围，让他们对农村外面的世界产生向往。这样一来就激发了学生内心的上进精神，为了更好的生活而努力的学习。
（二）利用现有条件，创设英语口语环境，提高学生学习英语口语的积极性
在更为偏僻的农村初中里，多媒体设备很简陋，仍然需要教师能够创设出一定的学习英语的环境。教师可以查找资料，并找到情景模拟如日常见面、介绍家人、询问天气，购物、看病、公共交通等的场景资料向同学们展示，然后组织同学们在这一情景模式中进行口语训练。另一方面，这样的场景需要与学生生活的现实场景相适应，比如农村学校里，并没有图书馆或者未开放图书馆，那么在模拟场景是，就要考虑到场景的设置最好不在图书馆，这不能让同学们产生熟悉和了解的感觉，自然就不能融入英语口语的训练中去。
（三）提高教师教学水平与多媒体运用能力
教师是农村初中学生英语口语学好的关键点，因为教师的讲授水平、思想观念都会影响到教师在对待、使用多媒体时的方式。有的农村初中教师在农村任教多年，教书方式已经固定化，不善于、不愿意改变原来的教学模式，使用现在的多媒体技术进行教学。同时，农村教师的教学方式一向是注重英语的单词、语法，对于英语口语的教学是放在一个并不重要的位置上，学生在这样的教育下自然不会重视学习英语口语。所以，教师自身教学水平和教学素质的提高是学生培养英语口语学习积极性的重要途径。
结语：
归根到底，英语口语学习的成败最重要的是要让学生们认识到学习英语口语的重要性，促使学生进行自主学习。农村的多媒体条件简陋，更需要老师能有更高的素质来对学生进行引导并力所能及地创造语言学习的情景、环境和语境。学生能够以积极的态度学习英语口语，也就意味着英语口语教学的成功。
关键词：现代信息技术，农村学生，英语，口语，积极性
英语越来越成为广泛应用的语言，随着中外交流的深入，英语口语的作用越来越重要，英语口语的学习在我国的全日制教学中也占了很重要的地位。但农村的英语口语教育仍然存在很大的问题，学生仍然囿于英语笔试中，对英语口语的积极性不高。
一、农村学生英语口语学习积极性缺乏的原因
（一）教学中的主体：农村英语教师
教师是教学活动中的主体，是整个教学活动的引导者，教师自身的专业素质决定了教学活动的质量高低。
首先，农村英语教师在数量上极其的缺乏。基于农村教学条件较差、教师工资待遇不高等原因，很多教师都向城镇发展，寻求更好的就业。这就导致了大量优秀教师远离农村，农村教师力量不足。
其次，农村英语教师整体素质不高。很多农村英语教师专业素质较差，很多并不是来自于专门的师范学校，所以很多自身英语口语不标准，并且由于对新课标的教材和教学目标不明确，致使农村教师在教学过程中就出现了偏差。他们往往照本宣科，不能灵活有效的组织教学活动，当然也就使得学生提不起学习英语和开口说英语的兴趣了。
农村缺少英语教师、甚至没有英语教师、教师素质的高低，直接影响到了农村学生的英语学习和英语口语的积极性。
（二）教学中的对象：农村学生
学生是教学的对象，整个教学活动都应该围绕学生展开。但是农村学生在学习英语时普遍存在不重视的思想，认为学习英语和开口说英语对自己的现实意义不大。因此，农村学生在上课的时候只是听课，并没有真正的参与到课堂学习中，也就没有开口说英语的积极性了。长此以往，农村学生的英语学习成绩不理想，其英语技能也未能达到相应的水平了。
（三）环境
1.教学环境
我国存在着教育资源分配不均的现象，农村地区的教育教育资源和教学设备都缺乏。除此以外，农村的环境也让学生感受不到学习英语的重要性，更不用说英语口语了。英语学习的重要仅仅体现在考试上，而考试又不需要考英语口语。如此一来，英语口语的重要性似乎就没有了，农村学生在英语口语上也就理所应当的没有了积极性。
2.家庭环境
农村学生英语口语的学习比城里的学生缺乏积极性，很大一部分原因是由于以前基本上没有接触过英语，农村学习英语的初中生在小学或是家里很少有完备的条件进行英语听力及口语的练习。这就导致农村初中生在最初学英语时会有一种自卑、胆怯的心理，再加上不仅是英语口语，还有单词的背诵、语法等其他方面，英语学习的任务繁重，英语口语跟不上、感觉在同学们之间说英语 “不好意思”，自然而然的，学生学习英语口语的积极性就逐渐消退。
农村的家庭大多没有电脑这一工具，使得学生无法通过网络这一途径查找资料、与老师进行沟通，匮乏的练习使得学生很快就遗忘掉了所学过的英语口语的教导，所以，学生们感觉很难练习英语口语，最终对英语口语的学习缺乏积极性。
二、农村学生英语口语学习积极性培养的重要性
（一）英语口学习语影响英语的整体学习
农村学生英语口语学习积极性的培养很重要，因为学生积极性影响到英语口语学习的效果。学生们在学习新的语言的时候，对英语口语失去积极的态度，并对此采取消极、不重视的态度，这就很容易使得学生散漫的对待英语学习，不能与英语学习的其他方面相联系、促进。从而影响到英语的整体进步。
（二）英语口语积极性培养影响学生的认识世界
培养英语口语学习的积极性，可以让学生拓宽视野，认识到其他国家，特别是英语国家的风俗习惯，由于信息技术不发达，农村学生对其他地区民族的社会生活会有狭隘的、只对某一点的了解，这会影响他们对社会的认知。所以学习积极性的提高，可以让生活在信息比较闭塞的农村的学生体会到世界的广大和差异性，更好的了解不同的风俗和文化习惯。
（三）英语口语的积极性影响学生未来学习状况
培养积极性的重要还在于，为学生未来的发展奠定基础。随着我国高等教育的扩展，很多农村的学生也都进入了大学校园，但是由于初中学习英语时口语的练习很少，抱着英语口语不重要的观念，导致农村的学生在大学面对英语朗读、表达时会出现障碍，妨碍到与其他人的交流和获得继续深造学习的机会。
（四）英语口语积极性对学生全面发展和交往能力的提高有重要影响
随着社会的不断发展以及世界开放程度的增强，英语越来越成为一门国际性的语言。英语学习的重要性也随之提高，同时对英语的口语交际能力也有了较高的要求。虽然在我国的英语教育中不会专门的考英语口语，但是实际情况却是社会对英语口语交际能力的人更为重视，口语能力也就代表了一个人的综合能力。因此，农村学生的英语学习应该打破只说不写的局面，应该调动他们的积极性，让他们主动张口说英语，真正实现全方面的英語学习。
三、农村学生英语口语学习积极性培养的途径
要想提高农村学生英语口语学习的积极性，必须提高教师队伍质量，补充农村教育资源。本文着重从现代信息技术教育资源来探讨提高农村学生英语口语学习的积极性。
（一）利用现代信息技术提高农村学生英语口语的积极性
现在许多农村也进行了教学设备的改进，在这些地方，就要积极利用现代教学手段，尤其是现代信息技术对于提高农村学生的英语口语积极性具有很好的效果。利用现代信息技术，能够将抽象的符号、文字、音频等多媒体技术结合在一起，使学生产生更为直观的感受。
同时，利用信息技术为学生们播放英文歌曲、英文电影，利用视听结合的多媒体技术有效地吸引学生的注意力，激发他们的娱乐性从而减小他们对英语的不重视甚至排斥的观念，逐渐提升他们学习英语的兴趣。除此以外，英语歌曲和英文电影能够直接有效的让学生产生张口说英语的冲动，而且能够让学生了解到西方的文化，拓宽他们的视野范围，让他们对农村外面的世界产生向往。这样一来就激发了学生内心的上进精神，为了更好的生活而努力的学习。
（二）利用现有条件，创设英语口语环境，提高学生学习英语口语的积极性
在更为偏僻的农村初中里，多媒体设备很简陋，仍然需要教师能够创设出一定的学习英语的环境。教师可以查找资料，并找到情景模拟如日常见面、介绍家人、询问天气，购物、看病、公共交通等的场景资料向同学们展示，然后组织同学们在这一情景模式中进行口语训练。另一方面，这样的场景需要与学生生活的现实场景相适应，比如农村学校里，并没有图书馆或者未开放图书馆，那么在模拟场景是，就要考虑到场景的设置最好不在图书馆，这不能让同学们产生熟悉和了解的感觉，自然就不能融入英语口语的训练中去。
（三）提高教师教学水平与多媒体运用能力
教师是农村初中学生英语口语学好的关键点，因为教师的讲授水平、思想观念都会影响到教师在对待、使用多媒体时的方式。有的农村初中教师在农村任教多年，教书方式已经固定化，不善于、不愿意改变原来的教学模式，使用现在的多媒体技术进行教学。同时，农村教师的教学方式一向是注重英语的单词、语法，对于英语口语的教学是放在一个并不重要的位置上，学生在这样的教育下自然不会重视学习英语口语。所以，教师自身教学水平和教学素质的提高是学生培养英语口语学习积极性的重要途径。
结语：
归根到底，英语口语学习的成败最重要的是要让学生们认识到学习英语口语的重要性，促使学生进行自主学习。农村的多媒体条件简陋，更需要老师能有更高的素质来对学生进行引导并力所能及地创造语言学习的情景、环境和语境。学生能够以积极的态度学习英语口语，也就意味着英语口语教学的成功。