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【摘要】信息技术发展迅速，现代化教学中，信息科学技术已成为新一轮教学改革不可缺少的必备条件。而在语文教学中，运用现代信息技术不仅能打破陈旧的教学模式，还能大大激发学生主动参与学习的兴趣，充分发挥学生潜能，从而高效的提高课堂教学效果。
【关键词】多媒体 初中语文 创新思维
随着信息科学技术的迅速发展，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为现代新型教学和学习的重要手段。因此，语文教师应努力掌握和应用多媒体，充分利用现代化的教学设备，把教学要求落到实处，不断提高教学质量和教学效果。
一、运用多媒体教学，充分激发学生学习兴趣
兴趣是一个人积极认识某种事物，探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学生学习最好的老师，是学习活动顺利进行的重要条件。如何在有限的时空、有限的能力下让学生对语文学习产生了浓厚的兴趣呢？教师要在教学过程中，设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用多媒体将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习兴趣。如教学《孔乙己》，先把课文的结尾制作成一个flash课件，即孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的场景，同时屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？这个教学课件引导着学生兴趣正浓的进入《孔乙己》的学习。学生能主动参与，乐于探究，很不费力的突破了教学重点、难点。运用此类方法将多媒体整合于语文教学，使学生直观感知课文内容，激发学习兴趣，提高学习效果。
二、运用多媒体教学，充分挖掘学生语文思维
在整个初中阶段，学生的思维由形象思维到抽象思维过渡。因而，在教学中运用多媒体创造多种形式的课件，创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。我在教《故乡》一课时，教学的重点是对比描写和人物描写，教学时我利用多媒体制作少年闰土和中年闰土的几处细节描写的图片，二十年后杨二嫂人物刻画的图片，并通过放映图片表现他们的变化来加深对课文内容的理解。另外，我根据课文内容设置了这样的动画课件，假设中年闰土遇见了二十年后的杨二嫂，他们会说些什么？要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动起来。通过这样的练习，既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的抽象思维。
三、运用多媒体教学，有效培养学生创新潜能
语文老师应发挥多媒体优势，努力开发学生的创造潜能。在作文教学中运用多媒体进行作文教学是培养学生写作创造性思维的一种有效的方法。语文教学的作文指导应让学生直观观察，启发学生怎样借鉴范文，然后将范文与学生的习作比较，引导学生认识应该怎样写，不应该怎样写，培养学生的创造性潜能。
四、运用多媒体教学，丰富拓展课堂教学内容
语文教学虽然是以培养学生理解和运用语言文字的能力为主要任务，但教给学生系统化的语文知识也不可忽视。运用多媒体将零散分布在初中课本中的语文知识系统化，非常有利于学生清晰的理解和把握。如可将语文基础知识、文言文知识、语言运用知识、记叙文知识、说明文知识、议论文知识、散文知识、作文分类及应试技巧等分别做成表格，再将这些表格做在一个课件里，提供给学生，不论是查阅还是识记，操作起来都非常方便，学生很轻易地就能把握这些知识系统。教师运用信息多媒体课件教学可以把语文的基础知识、技巧及相关提高性练习通过信息技术课件讲解和课件播放同步进行，不仅使学生的听觉和视觉同时在接受知识，还能直观的使学生接受其他相关的知识，其效果远比教师单纯地讲解要好得多，收到的效果要大得多。
五、运用多媒体教学，促进学生听说读写能力的提高
语文教学的最终目标，就是培养学生听、说、读、写能力。如今的教学早已改变了以往“一支粉笔、一张嘴、一根教鞭、一杯水”的老式样了。随着信息技术的不断发展，教学方法也在不断更新，不断完美。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如选择利用多媒体生动、直观、形象的优点，能指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，就有助于听说训练的教学法。如讲授《〈孟子〉二章》一文时，在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课，多媒体展示出一幅孟子画像，教师精要介绍了孟子生平事迹之后，满怀深意地说了一句：“现在请让我们一起聆听二千多年前的孟老先生的谆谆教诲”。接着通过多媒体范读，在低缓的音乐中，男中音徐缓地诵读课文，再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，紧接着放第二遍范读录音，此时学生齐读，声音清脆响亮，充满真挚情感，与第一次朗读相映成趣，在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力。
总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科。
（作者单位：唐山市丰润区岔河镇中学）
编辑/赵军
【关键词】多媒体 初中语文 创新思维
随着信息科学技术的迅速发展，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为现代新型教学和学习的重要手段。因此，语文教师应努力掌握和应用多媒体，充分利用现代化的教学设备，把教学要求落到实处，不断提高教学质量和教学效果。
一、运用多媒体教学，充分激发学生学习兴趣
兴趣是一个人积极认识某种事物，探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学生学习最好的老师，是学习活动顺利进行的重要条件。如何在有限的时空、有限的能力下让学生对语文学习产生了浓厚的兴趣呢？教师要在教学过程中，设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用多媒体将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习兴趣。如教学《孔乙己》，先把课文的结尾制作成一个flash课件，即孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的场景，同时屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？这个教学课件引导着学生兴趣正浓的进入《孔乙己》的学习。学生能主动参与，乐于探究，很不费力的突破了教学重点、难点。运用此类方法将多媒体整合于语文教学，使学生直观感知课文内容，激发学习兴趣，提高学习效果。
二、运用多媒体教学，充分挖掘学生语文思维
在整个初中阶段，学生的思维由形象思维到抽象思维过渡。因而，在教学中运用多媒体创造多种形式的课件，创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。我在教《故乡》一课时，教学的重点是对比描写和人物描写，教学时我利用多媒体制作少年闰土和中年闰土的几处细节描写的图片，二十年后杨二嫂人物刻画的图片，并通过放映图片表现他们的变化来加深对课文内容的理解。另外，我根据课文内容设置了这样的动画课件，假设中年闰土遇见了二十年后的杨二嫂，他们会说些什么？要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动起来。通过这样的练习，既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的抽象思维。
三、运用多媒体教学，有效培养学生创新潜能
语文老师应发挥多媒体优势，努力开发学生的创造潜能。在作文教学中运用多媒体进行作文教学是培养学生写作创造性思维的一种有效的方法。语文教学的作文指导应让学生直观观察，启发学生怎样借鉴范文，然后将范文与学生的习作比较，引导学生认识应该怎样写，不应该怎样写，培养学生的创造性潜能。
四、运用多媒体教学，丰富拓展课堂教学内容
语文教学虽然是以培养学生理解和运用语言文字的能力为主要任务，但教给学生系统化的语文知识也不可忽视。运用多媒体将零散分布在初中课本中的语文知识系统化，非常有利于学生清晰的理解和把握。如可将语文基础知识、文言文知识、语言运用知识、记叙文知识、说明文知识、议论文知识、散文知识、作文分类及应试技巧等分别做成表格，再将这些表格做在一个课件里，提供给学生，不论是查阅还是识记，操作起来都非常方便，学生很轻易地就能把握这些知识系统。教师运用信息多媒体课件教学可以把语文的基础知识、技巧及相关提高性练习通过信息技术课件讲解和课件播放同步进行，不仅使学生的听觉和视觉同时在接受知识，还能直观的使学生接受其他相关的知识，其效果远比教师单纯地讲解要好得多，收到的效果要大得多。
五、运用多媒体教学，促进学生听说读写能力的提高
语文教学的最终目标，就是培养学生听、说、读、写能力。如今的教学早已改变了以往“一支粉笔、一张嘴、一根教鞭、一杯水”的老式样了。随着信息技术的不断发展，教学方法也在不断更新，不断完美。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如选择利用多媒体生动、直观、形象的优点，能指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，就有助于听说训练的教学法。如讲授《〈孟子〉二章》一文时，在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课，多媒体展示出一幅孟子画像，教师精要介绍了孟子生平事迹之后，满怀深意地说了一句：“现在请让我们一起聆听二千多年前的孟老先生的谆谆教诲”。接着通过多媒体范读，在低缓的音乐中，男中音徐缓地诵读课文，再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，紧接着放第二遍范读录音，此时学生齐读，声音清脆响亮，充满真挚情感，与第一次朗读相映成趣，在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力。
总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科。
（作者单位：唐山市丰润区岔河镇中学）
编辑/赵军