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《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。”小班幼儿正是良好习惯养成的最佳时期，作为一名小班幼儿教师，该如何做好孩子的良好生活习惯培养，谈谈自己的一些看法。
从日常小事做起
小班幼儿在入园之前，教师就应该告知家长幼儿入园需注意的细节，便于幼儿早日熟悉幼儿园，喜欢幼儿园。比如，幼儿第一天来园，教师要对孩子与家长有礼貌的问好，家长要提醒孩子也要向教师问好。进入教室后，教师应指引幼儿知道自己的物品，是什么动物标志，家长按照动物标志，提醒幼儿自己寻找自己的茶杯、毛巾。特别是如厕，有的孩子不会独立如厕，家长要告知孩子，如厕喊老师，不能尿在身上。对于小床，家长也要带领孩子先熟悉，让孩子能找到自己的小枕头，花被子。家长的协助，既提高了孩子的认知水平，也为孩子早日适应幼儿园生活打下良好的基础。
随着时间的流逝，教师与孩子每天朝夕相处，渐渐与教师产生了感情。这时候，教师一方面要将班级常规一一告知孩子，让孩子明白吃副餐前要洗手，午餐后要学习将自己吃好的餐具收拾整理好，放到指定地点，睡觉前要学习折好衣服，洗手要用肥皂搓，消除细菌。必要时候，给孩子正确的示范。有些生活要求，有的孩子虽然一开始不太明白，但孩子爱模仿，看到别人用肥皂，他也会跟着学，看到别人吃好饭将空碗送到指定的桶里，孩子也会跟着做。所以，这时候教师有必要“树榜样、立典型”，“看看别人碗里吃的真干净”“瞧瞧别人衣服折得真整齐”。孩子们就这样在教师的不断提醒与叮嘱下，在不断地向优秀典型学习，孩子的生活能力渐渐提高。
将生活技能融于游戏
对于小班幼儿来说，生活即游戏。孩子的学习有被动与主动之分，教师要将一些生活的技能技巧融于有趣的游戏之中，帮助孩子掌握一定的生活技能，激发小班幼儿学习的主动性与积极性。
比如，在小班区域游戏中设立生活区，“帮布娃娃穿衣服”，幼儿从家中带来自己不穿了的衣服，让孩子试着给娃娃穿，学习帮娃娃扣纽扣。在游戏“娃娃家”中，“爸爸”抱着“宝宝”外出逛街，忙碌的“妈妈”在“宝宝”起床后，忙着折被子，整理床铺。在“小小早餐馆”游戏中，孩子们拿着游戏币到“早餐馆”吃面条，吃包子，孩子们相互提醒，不能把“包子”“面条”掉地上，会不卫生。在动手游戏区域，教师投放大量可操作的鞋子卡片，一方面供孩子学习分清鞋子的正与反，另一方面在鞋子玩具卡片上，打上孔，系上鞋带，让孩子们练习系鞋带。这样让小班幼儿在玩中学习技能，使平凡的事情也变得有趣起来。
此外，教师可以组织班级的“折衣服比赛”“系鞋带比赛”等，让幼儿在竞赛的氛围中，激发动手潜力。
创设爱心家庭环境
小班是幼儿园年龄最小的班级，在日常生活与学习中，小班孩子经常会受到大班哥哥姐姐的照应。在中大班课程中有《给小班弟弟妹妹送礼物》《帮小班弟弟妹妹穿衣服》，在实际生活中，小班的孩子经常接收到中大班哥哥姐姐的关心。比如，冬天里，小班孩子衣服很多，保育老师忙不过来，幼儿园的每个大班每天都会派出自己班级的“能手”，帮助小班弟弟妹妹穿衣服。同样的在小班班级里，经常会看到这样温暖的画面，一个小班孩子自己急急忙忙穿好衣服，一脸兴奋的去帮助旁边找不到袖筒的孩子拉袖子。有时候，有的孩子自己都还没完全穿好，就忙着帮助旁边的同伴。
在全园性的活动时间，经常会看到一大一小一起玩游戏的场景。中大班孩子带着小班自己熟悉的伙伴，手拉手一起去“超市”买东西。带小班孩子去厕所，照顾其如厕，有的大孩子还会亲子示范如厕的方法;带领小班孩子洗手，指導小班孩子掌握正确的洗手方法。大带小，有利于幼儿自觉自愿改掉一些生活中的缺点，不知不觉中提高小班幼儿的生活自理能力。
给孩子反复实践的机会
小班孩子由于年龄小，缺乏生活经验，有时候学习生活技能需要反反复复练习才能学会与掌握，所以小班教师对孩子一定要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。教师不能心急，要在日常生活生活中循序渐进地利用各种游戏、课堂、日常生活等，让幼儿不断地实践，反复的练习，直至养成良好的生活卫生习惯。
小班教师经常有一句话挂在嘴上“在园在家要一个样”。是的，教师要求孩子在园独立吃饭，不掉米粒，保持桌面干净，家长就要与教师配合好，在家对孩子也做同样要求，这样家园合力，才能更快更好地巩固良好行为习惯。
平时，孩子在家，家长也要跟幼儿园一样，时刻保持干净、整洁的家庭环境，让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。
结束语
对于小班幼儿良好生活习惯的培养，教师要本着以人为本的思想，根据小班幼儿的年龄特点，多提醒、多指导、多帮助，从小事着手，循序渐进地培养，并通过一些生活小游戏，提高幼儿的生活自理能力。同时，教师要跟家长多联系与交流，给幼儿反复实践的机会，让孩子早日掌握一定的生活技能，能为其一生奠定良好的基础。
（作者单位：江苏省海安高新区隆政幼儿园）
从日常小事做起
小班幼儿在入园之前，教师就应该告知家长幼儿入园需注意的细节，便于幼儿早日熟悉幼儿园，喜欢幼儿园。比如，幼儿第一天来园，教师要对孩子与家长有礼貌的问好，家长要提醒孩子也要向教师问好。进入教室后，教师应指引幼儿知道自己的物品，是什么动物标志，家长按照动物标志，提醒幼儿自己寻找自己的茶杯、毛巾。特别是如厕，有的孩子不会独立如厕，家长要告知孩子，如厕喊老师，不能尿在身上。对于小床，家长也要带领孩子先熟悉，让孩子能找到自己的小枕头，花被子。家长的协助，既提高了孩子的认知水平，也为孩子早日适应幼儿园生活打下良好的基础。
随着时间的流逝，教师与孩子每天朝夕相处，渐渐与教师产生了感情。这时候，教师一方面要将班级常规一一告知孩子，让孩子明白吃副餐前要洗手，午餐后要学习将自己吃好的餐具收拾整理好，放到指定地点，睡觉前要学习折好衣服，洗手要用肥皂搓，消除细菌。必要时候，给孩子正确的示范。有些生活要求，有的孩子虽然一开始不太明白，但孩子爱模仿，看到别人用肥皂，他也会跟着学，看到别人吃好饭将空碗送到指定的桶里，孩子也会跟着做。所以，这时候教师有必要“树榜样、立典型”，“看看别人碗里吃的真干净”“瞧瞧别人衣服折得真整齐”。孩子们就这样在教师的不断提醒与叮嘱下，在不断地向优秀典型学习，孩子的生活能力渐渐提高。
将生活技能融于游戏
对于小班幼儿来说，生活即游戏。孩子的学习有被动与主动之分，教师要将一些生活的技能技巧融于有趣的游戏之中，帮助孩子掌握一定的生活技能，激发小班幼儿学习的主动性与积极性。
比如，在小班区域游戏中设立生活区，“帮布娃娃穿衣服”，幼儿从家中带来自己不穿了的衣服，让孩子试着给娃娃穿，学习帮娃娃扣纽扣。在游戏“娃娃家”中，“爸爸”抱着“宝宝”外出逛街，忙碌的“妈妈”在“宝宝”起床后，忙着折被子，整理床铺。在“小小早餐馆”游戏中，孩子们拿着游戏币到“早餐馆”吃面条，吃包子，孩子们相互提醒，不能把“包子”“面条”掉地上，会不卫生。在动手游戏区域，教师投放大量可操作的鞋子卡片，一方面供孩子学习分清鞋子的正与反，另一方面在鞋子玩具卡片上，打上孔，系上鞋带，让孩子们练习系鞋带。这样让小班幼儿在玩中学习技能，使平凡的事情也变得有趣起来。
此外，教师可以组织班级的“折衣服比赛”“系鞋带比赛”等，让幼儿在竞赛的氛围中，激发动手潜力。
创设爱心家庭环境
小班是幼儿园年龄最小的班级，在日常生活与学习中，小班孩子经常会受到大班哥哥姐姐的照应。在中大班课程中有《给小班弟弟妹妹送礼物》《帮小班弟弟妹妹穿衣服》，在实际生活中，小班的孩子经常接收到中大班哥哥姐姐的关心。比如，冬天里，小班孩子衣服很多，保育老师忙不过来，幼儿园的每个大班每天都会派出自己班级的“能手”，帮助小班弟弟妹妹穿衣服。同样的在小班班级里，经常会看到这样温暖的画面，一个小班孩子自己急急忙忙穿好衣服，一脸兴奋的去帮助旁边找不到袖筒的孩子拉袖子。有时候，有的孩子自己都还没完全穿好，就忙着帮助旁边的同伴。
在全园性的活动时间，经常会看到一大一小一起玩游戏的场景。中大班孩子带着小班自己熟悉的伙伴，手拉手一起去“超市”买东西。带小班孩子去厕所，照顾其如厕，有的大孩子还会亲子示范如厕的方法;带领小班孩子洗手，指導小班孩子掌握正确的洗手方法。大带小，有利于幼儿自觉自愿改掉一些生活中的缺点，不知不觉中提高小班幼儿的生活自理能力。
给孩子反复实践的机会
小班孩子由于年龄小，缺乏生活经验，有时候学习生活技能需要反反复复练习才能学会与掌握，所以小班教师对孩子一定要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。教师不能心急，要在日常生活生活中循序渐进地利用各种游戏、课堂、日常生活等，让幼儿不断地实践，反复的练习，直至养成良好的生活卫生习惯。
小班教师经常有一句话挂在嘴上“在园在家要一个样”。是的，教师要求孩子在园独立吃饭，不掉米粒，保持桌面干净，家长就要与教师配合好，在家对孩子也做同样要求，这样家园合力，才能更快更好地巩固良好行为习惯。
平时，孩子在家，家长也要跟幼儿园一样，时刻保持干净、整洁的家庭环境，让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。
结束语
对于小班幼儿良好生活习惯的培养，教师要本着以人为本的思想，根据小班幼儿的年龄特点，多提醒、多指导、多帮助，从小事着手，循序渐进地培养，并通过一些生活小游戏，提高幼儿的生活自理能力。同时，教师要跟家长多联系与交流，给幼儿反复实践的机会，让孩子早日掌握一定的生活技能，能为其一生奠定良好的基础。
（作者单位：江苏省海安高新区隆政幼儿园）