在我国，少数民族在学好本民族语言文字的基础上进一步学习汉语，是发展少数民族文化教育事业的一项重要任务。在教学实践中，我深深地感到，抓好少数民族学生汉语早读课对提高少数民族学生的汉语水平有着很大的积极作用，抓好汉语早读至少有以下几个方面的重要意义。
　　一、汉语教师应认真抓早读课
　　这样不但对学生起督促和鼓励的作用，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，及时给予纠正、示范和指导，也能从中掌握学生实际的汉语水平。这样汉语教师可以根据学生的具体特点有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
　　二、早读让学生受益匪浅
　　“一年之计在于春，一日之计在于晨。”不管是从生理学的角度，还是从学生的读书习惯和语言感受能力的培养上来说，早读有着很突出的优势和良好的效果。在学习汉语的过程中，早读是极为重要的，它会使学生受益匪浅，在这个时间大声朗读词语、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
　　下面就我如何抓少数民族学生汉语早读谈些具体做法：
　　1.保证早读的时间，让学生明白早读课的任务
　　每次汉语早读课，我坚持让我班学生达到半个小时早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。早读课时，我提前把本节课的晨读任务写在黑板上，让学生有的放矢。
　　2.结合课中出现的重点难点，亲自指导早读
　　如学生开始学习动词时，常常出现语序方面的错误；在学习形容词时，句中会出现用词不当的错误。因此我用一定的早读时间让学生当堂背出范句，并给学生分析在范句中出现的种种情况及词语使用的方法，使学生在背诵的基础上加强了对词法、句法的理解。
　　3.让学生跟着录音带朗读或教师自己领读
　　这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着录音带模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习汉语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。再加上早读背诵，早读背诵能使我们逐步提高少数民族学生对汉语文化的感悟和欣赏水平，使学生的汉语学习逐渐变成熟练技能。
　　4.检测早读效果
　　要知道本节早读课的好坏关键在于检测。因此，我会在早读中间或最后对早读效果进行检查。并根据学生的学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等；中等生听写词语、短语或句子；优生背诵或复述课文。没有完成所要求的早读任务，责其限期达标，下次早读再检查。决不姑息迁就。否则，检查只会流于形式，使学生产生投机取巧的心理，并养成对学习不负责任得过且过的坏毛病。
　　总之，提高少数族学生汉语水平，重视少数民族学生的汉语早读，从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区巴州轮台县阳霞镇中学）