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摘 要：随着网络信息技术的不断完善以及推广，我国的教学活动出现了不同程度的变化。在这样的背景之下，为了促进语文教学效率、质量的提升，语文教师在课程教学的过程中加强了对于信息化教学技术、设备的运用。本文基于此，分析探讨语文教师如何在信息化的教学背景下，科学有效的开展古诗文鉴赏课程，促进学生文化鉴赏能力的提升。
关键词：信息化；教学环境；古诗文鉴赏；语文教学
作为语文教学的重要组成部分，古诗文鉴赏教学活动在开展时普遍存在教学方式单一、教学理念落后的状况，故而导致教学效率、质量的下降。近年来，随着教学理念、技术的不断更新，我国的语文教学人员在课程教学的过程中需要加强对于信息化技术的运用，从而促进古诗文鉴赏效率以及质量的提升，促进语文教学活动的稳步开展。
一、诗歌鉴赏和网络整合的可行性
目前，我国的语文教师在古诗歌鉴赏课程教学时，普遍借助网络信息技术进行辅助教学，促进教学效果的提升。关于诗歌鉴赏和网络整合的可行性，笔者进行了下述的总结：
1.突破传统古诗词教学的局限
我国的教师在开展古诗文鉴赏课程时，普遍存在教学资源单调、教学方法落后、教学过程枯燥的问题。这一状况的出现往往导致古诗文鉴赏课程的教学效率以及质量的降低，而学生也会产生一定的厌烦心理，不利于课程教学活动的稳步开展。
但伴随诗歌鉴赏和网络资源的有机结合，教师可以借助多媒体等设备，实现新的教学模式的构建，并能够以此为基础构建起“学本位”的教学环境。此外，由于网络知识具有丰富性、共享性的特点，故而能够解决教师教学知识面窄的问题，促进教学效率的提升。
2.实现新课程标准要求
伴随着新课改作业的开展，我国的教学大纲明确提出了三维目标的概念，即确保学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面实现自身的发展。在这样的背景之下，语文教师在课程教学的过程中需要确保学生能够在古诗文鉴赏作业时实现对于古诗文的理解，并能够培养自身的文学情操。
而信息技术的推广运用，能够确保教师在教学过程中加强对于古诗文知识的积累、感悟，并进一步培养学生的语言运用能力与创造性思维，确保教学效果的提升，并实现自主式、探索性、协作式学习模式的构建。
3.培养人文精神
事实上，网络信息技术的推广运用，能够为学生营造更为真实的鉴赏环境，让学生能够更加充分、真切的了解到古诗词中所体现的情感，并能够进一步激发学生对于自然、社会、人生的思索，从而获得某种启迪与感悟，有助于促进其人文精神的培养。
二、网络环境下教学设计的理论依据
教师再借助网络信息技术进行教学设计作业时，为了确保教学效果、质量的提升，带动学生文学素养、能力的培养，其需要依据一定的原则进行教学设计工作。关于网络环境下教学设计的理论依据，笔者进行了相关总结，具体内容如下：
教师借助信息技术进行古诗文鉴赏课程时，需要遵循实效性原则，即确保借助网络信息所构建的课程设计需要为最新的信息资讯，从而以此为基础促进学生学习效率以及质量的提升。此外，教师还需要正视信息技术在语文课程中的地位，规避本末倒置，过分追求教学信息化，而忽视了对于教学质量的把握。最后，教师在借助信息技术进行课程教学时，还需要规避机械式讲授模式的推行，其需要适当的增强课程教学的趣味性，借助多媒体设备为学生提供视频、音频、图片等趣味性教学材料，从而促进学生学习兴趣、积极性的提升，促进教学活动的稳步开展。
三、网络环境和古诗文学习环境设计
为了确保学生在古诗文鉴赏课程的学习过程中能够身临其境、感同身受，教师往往需要借助多媒体网络信息技术、设备进行教学情境的创设。
以人教版高中语文《雨霖铃》为例，教师可以借助多媒体设备为学生营造出一定的教学情境，从而让学生在这一情景中了解到诗歌的音乐美、韵律美、意象美和绘画美，促进学生对于诗歌内涵的了解，并带动其文学涵养的进一步提升。在该诗歌讲解之前，教师需要借助多媒体播放《梁祝》曲目，营造出凄婉的氛围，奠定诗歌的感情基调。随后，教师可以在诗歌朗读、讲解的过程中，借助多媒体向学生展示江水、残月、孤舟、柳叶飘零的动图，让学生能够置身其中，了解作者当时的心境，更深入地体会作者在诗词中所抒发的情感。
四、网络环境和古诗文学习过程设计
关于在网络信息背景下，开展古诗文学习教学设计工作的流程，笔者结合了相关的教学案例进行了总结。在实际的学习过程中，教师需要借助多媒体设备，实现音频、视频、图片等教学资料的有机融合，并为学生创造相应的教学情境。此外，教师还需要营造出良好的朗读环境，让学生通过朗读，了解诗歌中的情感。最后，教师可以利用图片等形式展现出诗歌中的意境，帮助学生对于诗歌内涵的进一步了解，从而促进教学效率、质量的提升，并在最大程度上满足学生的学习需求，促进其文学修养的提升。
五、结语
随着时代的发展以及社会的进步，我国的语文教育者在课程教学的过程中加强了对于新技术、新设备、新理念的运用，从而实现教学效果的提升。目前，我国的语文教师在古诗歌鉴赏课程教学时加强了对于信息多媒体技术的运用。本文基于此，分析探讨了诗歌鉴赏和网络整合的可行性（突破传统古诗词教学的局限、实现新课程标准要求、培养人文精神），并就网络环境下教学设计的理论依据进行分析，最后论述了网络环境和古诗文学习环境设计以及网络环境和古诗文学习过程设计。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及技术的发展，我国的语文教学效果必将获得显著提升，促进各项效益的取得。
参考文献：
[1]靳彤.强化作品细读回归文学审美——关于文学教育合法性的思考[J].教育研究，2012，（12）：84-90.
[2]吴娟，刘旭，王金荣.基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践[J].中國电化教育，2014，（7）：119-125.
[3]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，（22）：230+232.
[4]郑宪民.现代信息技术与小学语文课程的有效整合策略[J].科教导刊（下旬），2015，（6）：128-129.
关键词：信息化；教学环境；古诗文鉴赏；语文教学
作为语文教学的重要组成部分，古诗文鉴赏教学活动在开展时普遍存在教学方式单一、教学理念落后的状况，故而导致教学效率、质量的下降。近年来，随着教学理念、技术的不断更新，我国的语文教学人员在课程教学的过程中需要加强对于信息化技术的运用，从而促进古诗文鉴赏效率以及质量的提升，促进语文教学活动的稳步开展。
一、诗歌鉴赏和网络整合的可行性
目前，我国的语文教师在古诗歌鉴赏课程教学时，普遍借助网络信息技术进行辅助教学，促进教学效果的提升。关于诗歌鉴赏和网络整合的可行性，笔者进行了下述的总结：
1.突破传统古诗词教学的局限
我国的教师在开展古诗文鉴赏课程时，普遍存在教学资源单调、教学方法落后、教学过程枯燥的问题。这一状况的出现往往导致古诗文鉴赏课程的教学效率以及质量的降低，而学生也会产生一定的厌烦心理，不利于课程教学活动的稳步开展。
但伴随诗歌鉴赏和网络资源的有机结合，教师可以借助多媒体等设备，实现新的教学模式的构建，并能够以此为基础构建起“学本位”的教学环境。此外，由于网络知识具有丰富性、共享性的特点，故而能够解决教师教学知识面窄的问题，促进教学效率的提升。
2.实现新课程标准要求
伴随着新课改作业的开展，我国的教学大纲明确提出了三维目标的概念，即确保学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面实现自身的发展。在这样的背景之下，语文教师在课程教学的过程中需要确保学生能够在古诗文鉴赏作业时实现对于古诗文的理解，并能够培养自身的文学情操。
而信息技术的推广运用，能够确保教师在教学过程中加强对于古诗文知识的积累、感悟，并进一步培养学生的语言运用能力与创造性思维，确保教学效果的提升，并实现自主式、探索性、协作式学习模式的构建。
3.培养人文精神
事实上，网络信息技术的推广运用，能够为学生营造更为真实的鉴赏环境，让学生能够更加充分、真切的了解到古诗词中所体现的情感，并能够进一步激发学生对于自然、社会、人生的思索，从而获得某种启迪与感悟，有助于促进其人文精神的培养。
二、网络环境下教学设计的理论依据
教师再借助网络信息技术进行教学设计作业时，为了确保教学效果、质量的提升，带动学生文学素养、能力的培养，其需要依据一定的原则进行教学设计工作。关于网络环境下教学设计的理论依据，笔者进行了相关总结，具体内容如下：
教师借助信息技术进行古诗文鉴赏课程时，需要遵循实效性原则，即确保借助网络信息所构建的课程设计需要为最新的信息资讯，从而以此为基础促进学生学习效率以及质量的提升。此外，教师还需要正视信息技术在语文课程中的地位，规避本末倒置，过分追求教学信息化，而忽视了对于教学质量的把握。最后，教师在借助信息技术进行课程教学时，还需要规避机械式讲授模式的推行，其需要适当的增强课程教学的趣味性，借助多媒体设备为学生提供视频、音频、图片等趣味性教学材料，从而促进学生学习兴趣、积极性的提升，促进教学活动的稳步开展。
三、网络环境和古诗文学习环境设计
为了确保学生在古诗文鉴赏课程的学习过程中能够身临其境、感同身受，教师往往需要借助多媒体网络信息技术、设备进行教学情境的创设。
以人教版高中语文《雨霖铃》为例，教师可以借助多媒体设备为学生营造出一定的教学情境，从而让学生在这一情景中了解到诗歌的音乐美、韵律美、意象美和绘画美，促进学生对于诗歌内涵的了解，并带动其文学涵养的进一步提升。在该诗歌讲解之前，教师需要借助多媒体播放《梁祝》曲目，营造出凄婉的氛围，奠定诗歌的感情基调。随后，教师可以在诗歌朗读、讲解的过程中，借助多媒体向学生展示江水、残月、孤舟、柳叶飘零的动图，让学生能够置身其中，了解作者当时的心境，更深入地体会作者在诗词中所抒发的情感。
四、网络环境和古诗文学习过程设计
关于在网络信息背景下，开展古诗文学习教学设计工作的流程，笔者结合了相关的教学案例进行了总结。在实际的学习过程中，教师需要借助多媒体设备，实现音频、视频、图片等教学资料的有机融合，并为学生创造相应的教学情境。此外，教师还需要营造出良好的朗读环境，让学生通过朗读，了解诗歌中的情感。最后，教师可以利用图片等形式展现出诗歌中的意境，帮助学生对于诗歌内涵的进一步了解，从而促进教学效率、质量的提升，并在最大程度上满足学生的学习需求，促进其文学修养的提升。
五、结语
随着时代的发展以及社会的进步，我国的语文教育者在课程教学的过程中加强了对于新技术、新设备、新理念的运用，从而实现教学效果的提升。目前，我国的语文教师在古诗歌鉴赏课程教学时加强了对于信息多媒体技术的运用。本文基于此，分析探讨了诗歌鉴赏和网络整合的可行性（突破传统古诗词教学的局限、实现新课程标准要求、培养人文精神），并就网络环境下教学设计的理论依据进行分析，最后论述了网络环境和古诗文学习环境设计以及网络环境和古诗文学习过程设计。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及技术的发展，我国的语文教学效果必将获得显著提升，促进各项效益的取得。
参考文献：
[1]靳彤.强化作品细读回归文学审美——关于文学教育合法性的思考[J].教育研究，2012，（12）：84-90.
[2]吴娟，刘旭，王金荣.基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践[J].中國电化教育，2014，（7）：119-125.
[3]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，（22）：230+232.
[4]郑宪民.现代信息技术与小学语文课程的有效整合策略[J].科教导刊（下旬），2015，（6）：128-129.