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摘要：对于广大的少年儿童而言，通过有序地实施舞蹈教学工作，可以对学生的认知视角进行有效地开发，具有创新性、个体差异性以及阶段性等特征。本文首先少儿舞蹈教育的重要性，包括提升身体素质、促进智力发展、培养创造能力、建立良好的价值观、提升自信心、磨炼意志。然后，本文分析了少儿舞蹈教育存在的几个方面的问题，包括对少儿的兴趣不太重视、教学缺少多样性以及趣味性、教学内容缺乏规范性、科学性。在此基础上，针对这些问题，本文探讨了相关的对策，包括改变少儿舞蹈教育的观念;高度重视教育内容的基础性以及合理性;制定规范、科学的教学方法。通过本文的研究，旨在不断提升我国少儿舞蹈教育的整体水平以及质量。
关键词：少儿舞蹈教育;意义;问题;对策
一、少儿舞蹈教育的重要性
（一）提升身体素质
通过开展少儿舞蹈教育，可以帮助少儿不断提升自身的形体美感、强化气质以及提升少儿身体素质，完美地彰显出人体动态的造型美。幼儿通过开展科学、协调的舞蹈训练，可以促进自身的消化机能以及骨骼发育，逐步身体各部位的协调度以及灵活度，提高少儿的身体素质以及食欲。部分少儿存在着形体发育不良或是骨骼方面的问题，包括驼背、扣胸以及端肩等现象。少儿通过接受舞蹈教育，坚持锻炼，可以改善、有效地改善自身存在的不良习惯。少儿若是接受了科学、良好的舞蹈训练，就会具有仪表得体以及举止端庄等特征。此外，少儿若是拥有良好的形体特征，就会营造出优越的自我感觉，树立一个乐观的生活态度以及自信心。少儿在未来的人际交往过程中，也可以打造出坚实的基础。
（二）促进智力发展
少儿在接受舞蹈训练课程的过程中，会对各种小动物的动作进行专门学习与模仿。教师在讲解这些内容的过程中，可以将少儿的日常特征进行紧密地结合，包括爱蹦、爱跳等特征，将一些活泼、有趣、简单的肢体动作适当地融入进来，提升少儿的观察能力以及记忆力。根据自身的感知能力，少儿可以初步感受、认知外部世界。通过律动、舞蹈动作以及音乐节奏，少儿可以加强对外界的认知以及理解。通过对少儿舞蹈教育进行科学地开展，少儿可以增强对事物的总结能力、理解能力、分析能力以及观察能力。此外，在教师的启发以及指导下，少儿凭借自己丰富的内心感悟以及想象力，从而将舞蹈动作的基本内涵充分展现出来。
（三）培养创造能力
教师在教授少儿舞蹈的过程中，可以向少儿示范有关的舞蹈动作，引导少儿初步模仿。在发挥自身想象力的基础上，少儿可以自己创造出一些舞蹈动作。伴随着越来越熟练地模仿舞蹈动作，少儿可以逐步在舞蹈动作当中融入自己的理解以及认识，并做出不同程度的改变。通过开展少儿舞蹈教育，可以帮助少儿提升自身的想象力以及创造力，少儿的身心健康发展也会受到一些正面影响。在通过模仿舞蹈的节奏以及舞蹈动作，幼儿可以初步的理解、感知外界事物。作为一种肢体语言，舞蹈动作代表了幼儿对于周边事物的理解，主要是依靠自身的感悟以及想象。对于幼儿成长而言，这些动作可以发挥出启迪的作用，提升其想象力，进行丰富的联想，保护幼儿的童心，建立天真的童趣。
（四）建立良好的价值观
通过独特的教学方法，少儿舞蹈充分运用了以寓教于乐的方法。在潜移默化当中，幼儿可以熟悉、喜愛周边美好的事物，厌恶那些“假、丑、恶”现象。通过舞蹈，孩子们可以具体地认识世界，打造出一个个优美动人的艺术形象，对“真、善、美”也有了一个深刻的感知。在这一过程中，少儿可以追求美。如今，在舞蹈教学的过程中，许多教师依然习惯于采取填鸭式的教学方法，仍然注重“听话”的重要性，与活泼好动的天性相悖。因此，教师应该带领幼儿培养动感能力以及动作美，将少儿舞蹈作用充分发挥出来，建立一个良好的价值观。
（五）提升自信心、磨炼意志
首先，通过开展舞蹈教育，人们可以提升自信心。幼儿通过参加艺术活动，可以提升自己的眼界，培育活泼开朗的个性，增强了自信心。其次，通过开展舞蹈教育，可以磨炼幼儿的意志力，培育活泼的个性，发挥出独到的作用。现阶段，伴随着计划生育的落实以及社会的发展，许多家庭只有一个孩子。作为独生子女，幼儿受到了长辈的溺爱，具有蛮横娇气、内向任性的习惯。作为一种艺术表演形式，舞蹈表演必须面向台下的观众，演绎特点包括即时互动、现场表演。幼儿需要与自己的舞伴之间多多开展沟通、交流。舞蹈训练需要付出大量的汗水以及精力，非常艰苦、枯燥。因此，幼儿必须具有坚强的意志，才能做好舞蹈训练。经过反复枯燥的训练，娇生惯养的孩子可以促进与提升自己的意志力。
二、少儿舞蹈教育存在的问题
（一）对少儿的兴趣不太重视
少儿舞蹈的学习效果受到兴趣的直接影响。孩子在学习少儿舞蹈的过程中，只所以会选择放弃，兴趣是一个重要的因素。由于长时期乏味的基本功练习，少儿与家长之间的关系就会越来越紧张。长此以往，少儿就会失去学习兴趣，反感舞蹈，很难取得预期的学习效果。
（二）教学缺少多样性以及趣味性
教师在舞蹈教学的过程中，缺乏正确的引导，教学缺少多样性以及趣味性，内容较为单调、刻板。在舞蹈教学课堂中，有一种固定化的模式，就是老师教，少儿模仿学习。因此，少儿舞蹈缺乏足够的多样性以及特色。
（三）教学内容缺乏规范性、科学性
现阶段，少儿舞蹈教学内容缺乏规范性以及科学性，较为混乱。部分教师专业技能强，不懂科学的教学方法，缺乏心理研究，将成人舞蹈向少儿灌输，与少儿的成长规律不相符。
三、开展少儿舞蹈教育的对策
（一）改变少儿舞蹈教育的观念
对于少儿舞蹈教育，教师以及部分家长的思想观念存在问题、都出现了误区，孩子的舞蹈学习也会受到一些负面影响。因此，家长必须转变自身的观念，参与到舞蹈教学中来，运用科学性方法，逐步提升赏析、认识舞蹈的能力。此外，社会也应该加大力度宣传拥有较强教育意义以及正面能量的少儿舞蹈作品，从而激发出社会群体学习以及认识少儿舞蹈的热情以及积极性，建立积极的社会文化影响。
（二）高度重视教育内容的基础性以及合理性
在开展少儿舞蹈教育的过程中，依据不同的教学对象，教师必须建立明确的教学目标，确定合理的教学内容，从而不断提升少儿学习舞蹈的积极性以及兴趣。在与少儿心理思维特点结合的基础上，教师选择富有情趣、新颖别致、简单易懂、主题鲜明的舞蹈内容，提升少儿的想象力、激发少儿的学习兴趣。教师在选择少儿舞蹈教学内容的过程中，站在少儿的角度上，选择节奏明快的音乐，提高舞蹈艺术的质量。
（三）制定规范、科学的教学方法
在开展少儿舞蹈教学的过程中，教师应该结合少儿的心理特征以及生理特征，制定出具有规范性以及科学性的教学方法。首先，教师应该开展强度适中、循序渐进的少儿舞蹈训练。在潜移默化中，教师不断强化少儿的舞蹈训练。其次，在舞蹈训练方式这一方面，教师应采用整体训练为主的方式，实现少儿舞蹈能力的不断提升;最后，在教学思想这一方面，教师应该全面贯彻少儿为本的思想，激发出少儿的创造潜力，打造出一个和谐、快乐的舞蹈教学氛围，塑造自信、健康的心理。
四、结论
作为一种主要的渠道，少儿舞蹈可以着力提升少儿的审美能力以及艺术素养，正在逐步地更新、完善。通过本文的研究，旨在帮助少儿建立一个良好的心态以及积极的学习兴趣，从而实现快乐健康的成长。
参考文献：
[1]林友，刘春平 . 中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2016（01）.
[2]张祖清 . 儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J]. 襄樊职业技术学院学报，2018（03）.
[3]刘雪涛，郭婷婷 . 浅谈少儿舞蹈教育对儿童心理健康成长的帮助[J]. 青年文学家，2017（13）.
[4]王美萍 . 关于少儿舞蹈教育作用及应注意问题的研究[J]. 教育艺术，2017（07）.
[5]黄娟.浅谈少儿舞蹈启蒙教育及教学法的重要性[J].艺术评鉴，2017（16）：104-105+31.
[6]王晓静.浅谈少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].戏剧之家，2016（08）：211.
关键词：少儿舞蹈教育;意义;问题;对策
一、少儿舞蹈教育的重要性
（一）提升身体素质
通过开展少儿舞蹈教育，可以帮助少儿不断提升自身的形体美感、强化气质以及提升少儿身体素质，完美地彰显出人体动态的造型美。幼儿通过开展科学、协调的舞蹈训练，可以促进自身的消化机能以及骨骼发育，逐步身体各部位的协调度以及灵活度，提高少儿的身体素质以及食欲。部分少儿存在着形体发育不良或是骨骼方面的问题，包括驼背、扣胸以及端肩等现象。少儿通过接受舞蹈教育，坚持锻炼，可以改善、有效地改善自身存在的不良习惯。少儿若是接受了科学、良好的舞蹈训练，就会具有仪表得体以及举止端庄等特征。此外，少儿若是拥有良好的形体特征，就会营造出优越的自我感觉，树立一个乐观的生活态度以及自信心。少儿在未来的人际交往过程中，也可以打造出坚实的基础。
（二）促进智力发展
少儿在接受舞蹈训练课程的过程中，会对各种小动物的动作进行专门学习与模仿。教师在讲解这些内容的过程中，可以将少儿的日常特征进行紧密地结合，包括爱蹦、爱跳等特征，将一些活泼、有趣、简单的肢体动作适当地融入进来，提升少儿的观察能力以及记忆力。根据自身的感知能力，少儿可以初步感受、认知外部世界。通过律动、舞蹈动作以及音乐节奏，少儿可以加强对外界的认知以及理解。通过对少儿舞蹈教育进行科学地开展，少儿可以增强对事物的总结能力、理解能力、分析能力以及观察能力。此外，在教师的启发以及指导下，少儿凭借自己丰富的内心感悟以及想象力，从而将舞蹈动作的基本内涵充分展现出来。
（三）培养创造能力
教师在教授少儿舞蹈的过程中，可以向少儿示范有关的舞蹈动作，引导少儿初步模仿。在发挥自身想象力的基础上，少儿可以自己创造出一些舞蹈动作。伴随着越来越熟练地模仿舞蹈动作，少儿可以逐步在舞蹈动作当中融入自己的理解以及认识，并做出不同程度的改变。通过开展少儿舞蹈教育，可以帮助少儿提升自身的想象力以及创造力，少儿的身心健康发展也会受到一些正面影响。在通过模仿舞蹈的节奏以及舞蹈动作，幼儿可以初步的理解、感知外界事物。作为一种肢体语言，舞蹈动作代表了幼儿对于周边事物的理解，主要是依靠自身的感悟以及想象。对于幼儿成长而言，这些动作可以发挥出启迪的作用，提升其想象力，进行丰富的联想，保护幼儿的童心，建立天真的童趣。
（四）建立良好的价值观
通过独特的教学方法，少儿舞蹈充分运用了以寓教于乐的方法。在潜移默化当中，幼儿可以熟悉、喜愛周边美好的事物，厌恶那些“假、丑、恶”现象。通过舞蹈，孩子们可以具体地认识世界，打造出一个个优美动人的艺术形象，对“真、善、美”也有了一个深刻的感知。在这一过程中，少儿可以追求美。如今，在舞蹈教学的过程中，许多教师依然习惯于采取填鸭式的教学方法，仍然注重“听话”的重要性，与活泼好动的天性相悖。因此，教师应该带领幼儿培养动感能力以及动作美，将少儿舞蹈作用充分发挥出来，建立一个良好的价值观。
（五）提升自信心、磨炼意志
首先，通过开展舞蹈教育，人们可以提升自信心。幼儿通过参加艺术活动，可以提升自己的眼界，培育活泼开朗的个性，增强了自信心。其次，通过开展舞蹈教育，可以磨炼幼儿的意志力，培育活泼的个性，发挥出独到的作用。现阶段，伴随着计划生育的落实以及社会的发展，许多家庭只有一个孩子。作为独生子女，幼儿受到了长辈的溺爱，具有蛮横娇气、内向任性的习惯。作为一种艺术表演形式，舞蹈表演必须面向台下的观众，演绎特点包括即时互动、现场表演。幼儿需要与自己的舞伴之间多多开展沟通、交流。舞蹈训练需要付出大量的汗水以及精力，非常艰苦、枯燥。因此，幼儿必须具有坚强的意志，才能做好舞蹈训练。经过反复枯燥的训练，娇生惯养的孩子可以促进与提升自己的意志力。
二、少儿舞蹈教育存在的问题
（一）对少儿的兴趣不太重视
少儿舞蹈的学习效果受到兴趣的直接影响。孩子在学习少儿舞蹈的过程中，只所以会选择放弃，兴趣是一个重要的因素。由于长时期乏味的基本功练习，少儿与家长之间的关系就会越来越紧张。长此以往，少儿就会失去学习兴趣，反感舞蹈，很难取得预期的学习效果。
（二）教学缺少多样性以及趣味性
教师在舞蹈教学的过程中，缺乏正确的引导，教学缺少多样性以及趣味性，内容较为单调、刻板。在舞蹈教学课堂中，有一种固定化的模式，就是老师教，少儿模仿学习。因此，少儿舞蹈缺乏足够的多样性以及特色。
（三）教学内容缺乏规范性、科学性
现阶段，少儿舞蹈教学内容缺乏规范性以及科学性，较为混乱。部分教师专业技能强，不懂科学的教学方法，缺乏心理研究，将成人舞蹈向少儿灌输，与少儿的成长规律不相符。
三、开展少儿舞蹈教育的对策
（一）改变少儿舞蹈教育的观念
对于少儿舞蹈教育，教师以及部分家长的思想观念存在问题、都出现了误区，孩子的舞蹈学习也会受到一些负面影响。因此，家长必须转变自身的观念，参与到舞蹈教学中来，运用科学性方法，逐步提升赏析、认识舞蹈的能力。此外，社会也应该加大力度宣传拥有较强教育意义以及正面能量的少儿舞蹈作品，从而激发出社会群体学习以及认识少儿舞蹈的热情以及积极性，建立积极的社会文化影响。
（二）高度重视教育内容的基础性以及合理性
在开展少儿舞蹈教育的过程中，依据不同的教学对象，教师必须建立明确的教学目标，确定合理的教学内容，从而不断提升少儿学习舞蹈的积极性以及兴趣。在与少儿心理思维特点结合的基础上，教师选择富有情趣、新颖别致、简单易懂、主题鲜明的舞蹈内容，提升少儿的想象力、激发少儿的学习兴趣。教师在选择少儿舞蹈教学内容的过程中，站在少儿的角度上，选择节奏明快的音乐，提高舞蹈艺术的质量。
（三）制定规范、科学的教学方法
在开展少儿舞蹈教学的过程中，教师应该结合少儿的心理特征以及生理特征，制定出具有规范性以及科学性的教学方法。首先，教师应该开展强度适中、循序渐进的少儿舞蹈训练。在潜移默化中，教师不断强化少儿的舞蹈训练。其次，在舞蹈训练方式这一方面，教师应采用整体训练为主的方式，实现少儿舞蹈能力的不断提升;最后，在教学思想这一方面，教师应该全面贯彻少儿为本的思想，激发出少儿的创造潜力，打造出一个和谐、快乐的舞蹈教学氛围，塑造自信、健康的心理。
四、结论
作为一种主要的渠道，少儿舞蹈可以着力提升少儿的审美能力以及艺术素养，正在逐步地更新、完善。通过本文的研究，旨在帮助少儿建立一个良好的心态以及积极的学习兴趣，从而实现快乐健康的成长。
参考文献：
[1]林友，刘春平 . 中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2016（01）.
[2]张祖清 . 儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J]. 襄樊职业技术学院学报，2018（03）.
[3]刘雪涛，郭婷婷 . 浅谈少儿舞蹈教育对儿童心理健康成长的帮助[J]. 青年文学家，2017（13）.
[4]王美萍 . 关于少儿舞蹈教育作用及应注意问题的研究[J]. 教育艺术，2017（07）.
[5]黄娟.浅谈少儿舞蹈启蒙教育及教学法的重要性[J].艺术评鉴，2017（16）：104-105+31.
[6]王晓静.浅谈少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].戏剧之家，2016（08）：211.