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摘要：体育课程是一门以促进学生身心发展为中心的课程，也是一门集综合性、实践性、健身性、基础性等特点于一体的学科。重视对体育教学，也是实现促进学生身心健康发展的教学目标的需要。故作为一名初中体育教师，我们应积极分析体育学科教学特点，发扬体育课程教学优势，实现高效的体育教学。
关键词：初中;体育;高效教学
随着教育教学改革的不断推进，教师对体育学科也越发的重视，学生的积极性被充分的激发，初中体育课堂的教学效能有了较大的提升，但是不可否认，每个班级之间存在很大的差异，长期在学校的学生也会受班级文化的影响，目前的体育课堂教学之中还存在许多的问题，需要体育教师就这些问题进行全面的分析和改进，以进一步完善体育课堂的教学，不断的促进教学效能的提升。
一、扮演导演身份，调动学生情感
好的导演，会用演员，会根据演员的特点导好电影，并同时“导”给演员如何演好自己的角色，激发演员的“演”的激情，在导演“导”的作用下，演员能快进入自己的角色，把自己的感情进入到导演“导”的情节中，而置身度外。所以，笔者个人认为一个好的教师可以是为好的“导演”，会给每个学生都有角色，根据学生的特点安排“角色”，并调动学生投入于自己的角色感情中，并通过教师的引导或者示范，在“演”的过程不断完善自我，获得知识，提高技能，从而完成教学的目标。
例如，在进行“耐久跑”内容时，教师设计了“长跑迎国庆”的教学情境，把学生分成6组，在小组长的带领下进行练习。教师给6组学生安排了不同“景点”的起点，在小组长的带领下（小组长手持国旗，另一个小组长用秒表记时间）“游玩”景点，回到集合地点并及时登记一次跑动所花的时间，通过教师张贴的评价表，小组长和同伴商量后调整下一次“游玩”的时间。往常的耐力跑训练中，学生经常会短时间感觉体乏劳累，但这次不同，在“游玩”中，教师不断鼓励学生，指导学生如何跑（跑姿），在练习间隙指导学生体验“如何呼吸”（呼吸与跑的配合）。整堂课，学生在“游玩”中不断在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中调整跑的速度，学生乐于其中，也更加热爱体育，热爱运动。
二、结合比赛，提高运动能力
根据健康课程标准我们可以发现重视体育运动项目技术的学习与运用，那么体育教学中运用“体育（游戏）比赛”是实现这以目标的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我们应该重视比赛的设计，真正实现学习与运用的目的。
体育学科的性质决定了体育课堂中学生的体育学习时，身体需要承受一定的运动符合，需要通过适宜的运动负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平。教学比赛的设计还应该简单、易学，便于组织。所以，要根据整节课的运动负荷情况安排，安排教学比赛的运动负荷。
例如，足球“传切配合”的课，教师安排教学比赛为：传切配合后射门的教学比赛。在实际比赛中，因为在前面的学习中学生跑多多、体力的消耗比较大，学生虽然参与积极，但是比赛后学生体力不支，有的甚至坐地上了。所以，这节课的教学比赛需要调整学生传切的距离和射门的距离，以减少学生的运动负荷。
除此之外，通过视频回放比赛视频，可以给学生进行战术上的讲解，提升学生的战术意识、大局意识和战术执行能力。并且让学生亲自观察到自己在比赛中的不足，发现缺点，不断提升。通过一些精彩的足球视频，还能够激发学生对于足球的兴趣，提高学生训练的专注度。
三、借助信息技术，提高教学的有效性
鉴于学生运用基础知识的薄弱，以及多媒体教学技术的发展，体育教师在开展体育教学的过程中，可以充分利用多媒体教学设备开展教学。以文字、图片、视频等的形式，使学生能够直观形象的接收和理解体育知识，在多媒体的帮助下，使学生逐步掌握系统化的体育知识，将课堂上的知识教学和场地上的动作教学有机结合起来，帮助学生打下良好的基础。同时，多媒体教学的应用还能激发学生参与运动的热情，进而促进初中体育教学的发展。
例如，在進行“足球动作”示范时，有些动作仅仅通过讲解和示范不能达到很好的效果，这就需要借助多媒体设备进行教学，多角度地进行讲解，使学生能够全面地掌握动作要领。如在脚内侧接球和脚背内侧射门的教学中，只是通过示范和口头讲述，很难让学生了解和掌握其中的要领。教师通过多媒体课件，对这一动作进行“片段式”地讲解，对其中的每一个角度都进行讲解，可以有效提升学生对该动作的理解。学生在充分理解的基础上，进行自主练习可以提升足球教学的有效性。
综上所述，体育作为初中阶段较为重要的一门学科，体育教师要给予足够的重视，并积极的联合优秀的体育教师同行，一起去探索和改进体育课堂教学中存在的诸多问题，并在具体的体育教学实施过程中丰富教法运用，提高重视程度，激发体育课堂的教学活力，唤醒学生学习热情。
参考文献：
[1]陈洋.初中体育教学组织形式多样化探讨[J].考试周刊，2020（98）：1-2.
[2]王立峰.初中体育教学方法多样化分析[J].考试周刊，2020（79）：121-122.
关键词：初中;体育;高效教学
随着教育教学改革的不断推进，教师对体育学科也越发的重视，学生的积极性被充分的激发，初中体育课堂的教学效能有了较大的提升，但是不可否认，每个班级之间存在很大的差异，长期在学校的学生也会受班级文化的影响，目前的体育课堂教学之中还存在许多的问题，需要体育教师就这些问题进行全面的分析和改进，以进一步完善体育课堂的教学，不断的促进教学效能的提升。
一、扮演导演身份，调动学生情感
好的导演，会用演员，会根据演员的特点导好电影，并同时“导”给演员如何演好自己的角色，激发演员的“演”的激情，在导演“导”的作用下，演员能快进入自己的角色，把自己的感情进入到导演“导”的情节中，而置身度外。所以，笔者个人认为一个好的教师可以是为好的“导演”，会给每个学生都有角色，根据学生的特点安排“角色”，并调动学生投入于自己的角色感情中，并通过教师的引导或者示范，在“演”的过程不断完善自我，获得知识，提高技能，从而完成教学的目标。
例如，在进行“耐久跑”内容时，教师设计了“长跑迎国庆”的教学情境，把学生分成6组，在小组长的带领下进行练习。教师给6组学生安排了不同“景点”的起点，在小组长的带领下（小组长手持国旗，另一个小组长用秒表记时间）“游玩”景点，回到集合地点并及时登记一次跑动所花的时间，通过教师张贴的评价表，小组长和同伴商量后调整下一次“游玩”的时间。往常的耐力跑训练中，学生经常会短时间感觉体乏劳累，但这次不同，在“游玩”中，教师不断鼓励学生，指导学生如何跑（跑姿），在练习间隙指导学生体验“如何呼吸”（呼吸与跑的配合）。整堂课，学生在“游玩”中不断在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中调整跑的速度，学生乐于其中，也更加热爱体育，热爱运动。
二、结合比赛，提高运动能力
根据健康课程标准我们可以发现重视体育运动项目技术的学习与运用，那么体育教学中运用“体育（游戏）比赛”是实现这以目标的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我们应该重视比赛的设计，真正实现学习与运用的目的。
体育学科的性质决定了体育课堂中学生的体育学习时，身体需要承受一定的运动符合，需要通过适宜的运动负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平。教学比赛的设计还应该简单、易学，便于组织。所以，要根据整节课的运动负荷情况安排，安排教学比赛的运动负荷。
例如，足球“传切配合”的课，教师安排教学比赛为：传切配合后射门的教学比赛。在实际比赛中，因为在前面的学习中学生跑多多、体力的消耗比较大，学生虽然参与积极，但是比赛后学生体力不支，有的甚至坐地上了。所以，这节课的教学比赛需要调整学生传切的距离和射门的距离，以减少学生的运动负荷。
除此之外，通过视频回放比赛视频，可以给学生进行战术上的讲解，提升学生的战术意识、大局意识和战术执行能力。并且让学生亲自观察到自己在比赛中的不足，发现缺点，不断提升。通过一些精彩的足球视频，还能够激发学生对于足球的兴趣，提高学生训练的专注度。
三、借助信息技术，提高教学的有效性
鉴于学生运用基础知识的薄弱，以及多媒体教学技术的发展，体育教师在开展体育教学的过程中，可以充分利用多媒体教学设备开展教学。以文字、图片、视频等的形式，使学生能够直观形象的接收和理解体育知识，在多媒体的帮助下，使学生逐步掌握系统化的体育知识，将课堂上的知识教学和场地上的动作教学有机结合起来，帮助学生打下良好的基础。同时，多媒体教学的应用还能激发学生参与运动的热情，进而促进初中体育教学的发展。
例如，在進行“足球动作”示范时，有些动作仅仅通过讲解和示范不能达到很好的效果，这就需要借助多媒体设备进行教学，多角度地进行讲解，使学生能够全面地掌握动作要领。如在脚内侧接球和脚背内侧射门的教学中，只是通过示范和口头讲述，很难让学生了解和掌握其中的要领。教师通过多媒体课件，对这一动作进行“片段式”地讲解，对其中的每一个角度都进行讲解，可以有效提升学生对该动作的理解。学生在充分理解的基础上，进行自主练习可以提升足球教学的有效性。
综上所述，体育作为初中阶段较为重要的一门学科，体育教师要给予足够的重视，并积极的联合优秀的体育教师同行，一起去探索和改进体育课堂教学中存在的诸多问题，并在具体的体育教学实施过程中丰富教法运用，提高重视程度，激发体育课堂的教学活力，唤醒学生学习热情。
参考文献：
[1]陈洋.初中体育教学组织形式多样化探讨[J].考试周刊，2020（98）：1-2.
[2]王立峰.初中体育教学方法多样化分析[J].考试周刊，2020（79）：121-122.