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培训学习所感所想颇多，现就聆听《义务教育学校校长专业标准解读》报告后的一些感悟，粗略地谈谈如何提高校长自身素质，提升学校管理水平。
专业精神
人是要有些精神的，对于专业工作者最重要的精神就是追求卓越的精神。一个人对生活的追求会变成他工作与生活的动力，这种动力在很大程度上决定了他个人发展的程度与他的事业能达到的高度。
教育是一项事关社会文明传承的伟大事业。校长“追求卓越”的人生期望应当与教育事业的发展结合起来。校长的追求应当建立在强烈的使命感与历史责任感的基础之上。通过自己的工作，以自己的发展促进社会的发展，在促进社会发展中成就自己的事业。作为人生价值追求的主要部分，校长应当具有正确的权力观、地位观、利益观、政绩观与发展观。应当具备科学的人才观、教育观与质量观，具有执行党的教育方针、实施素质教育的自觉性；要具有法制意识和依法治教的能力；能坚持教育为人民服务的宗旨，努力办好让人民满意的学校。
专业修养与职业道德、伦理追求
合理合法是任何人行为的基本规范，当然也是对校长的基本要求。“合理”就是校长的行为应当合乎社会公认的伦理道德。“合法”就是校长的行为应当是合乎国家现行的法律法规。
从古至今，教育就是一项与社会道德密切相关的工作，教育工作者常常被当作社会道德的化身。社会在给予校长应有尊重的同时，对校长职业的纯洁性、高尚性有高于社会其他职业的期望。人们要求教育工作者为人师表，而为人师表的“人”并非仅指未成年人，而是泛指全社会的所有成员。校长的一言一行、一举一动为人民群众提供了行为榜样，这对提升全社会成员的文明素质具有重要意义。同时，对校长来说，在个人专业发展的过程中，特别要注意处理好自身利益与群体利益的关系。校长要在努力促进群体发展的基础上，追求自身同步的或者更快的发展，才是校长最明智的选择。
具备一定的专业知识与能力
校长的职业决定了校长必须具备一定的专业知识与能力。具体而言，管理能力主要包括：
提出概念的能力 学校领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。要办适合学生发展的教育，就必须有明确的教育思想。
决策论证的能力 校长应准确地判断当地的社会发展对教育的要求，使得教育能与当地社会发展相适应。校长关于教育发展的科学决策的能力至关重要。决策一定要在议论纷纷中进行，在多个方案中进行分析比较，综合起来，形成最佳方案。
信息和感情沟通的能力 学校的每项工作都不是一个人能够完成的，它需要全体教职员工的通力合作，合作的基础就是彼此信任、理解，而沟通就是把信息和感情捆绑在一起。
组织实施和运筹的能力 校长需要考虑学校工作要怎么做才是最好的，这件事让谁去干才是最好的，资源如何整合运用等。
评价与诊断问题的能力 校长发现教育发展问题的能力是校长评价与诊断问题的能力。科学的诊断学校教育发展中的问题，评价学校教育发展的程度，需要校长掌握教育发展评价与诊断的基本理论，熟悉评价与诊断的基本技能。校长只有通过系统观察和仔细分析，认真调查，甚至用一些特殊的工具才能找到教育发展的问题及问题的症结所在，才能在这一基础上有针对性地制定相关政策，推动学校教育发展。
反思与研究的能力 校长反思与研究的过程是校长自我学习的过程，是校长在自我激励的基础上进行自我评价与自我诊断，在发现问题的基础上进行自我调节、自我提高的活动。
提出问题与解决问题的能力 如何使学校教育既能适应社会经济、科技与文化发展的实际需要，又能有效地促进学生身心发展等问题都是校长在推动地区与学校发展过程中需要敏锐地感受到并能有效地解决的问题，发现与解决这些问题的能力是校长最重要的能力之一。
课程与课堂教学指导能力 课程是实现教育目标的主要渠道，课堂教学是实现教育目标的基本途径。校长要有效地领导学校，就要懂得课程，懂得课堂教学。校长在指导学校课程与课堂教学方面的能力是校长胜任岗位的必要条件。
掌握一定的学习策略
要善于发现与发展自身的强势智慧 校长要善于发挥自己的长处，使自己的聪明才智得到最大程度的发挥。当然各种领导方式也是互补的。校长要善于学习别人的长处，弥补自己的不足，使自己的工作更有成效。
要了解与满足社会的客观需要 校长要善于向社会学习，向实践学习，坚持以解决问题为本，围绕教育改革与发展中的问题进行学习与研究。解决教育问题不能就教育论教育，而要把教育放在社会发展的大背景下去研究，要跳出教育论教育。这就要求校长既要有远大志向，更要明了社会发展大趋势，从而适应社会的潮流，推动教育的发展，促进教育服务社会，社会支持教育的良好态势的形成。
要欣赏与学习他人的长处 创造需要智慧，更需要继承。创造总是在继承前人成果基础上进行的。在别人基础上进行的创造是“高起点”的，学会欣赏他人的长处，就有可能使校长在别人的基础上创造出新的成就，就有可能把别人的长处转化为自己的长处，使自己得到更快的发展。
以上是我此次培训学习的点滴心得与感悟，愿与同行共勉，共同提高，共同进步。
（作者单位： 海南省儋州市白马井实验小学）
专业精神
人是要有些精神的，对于专业工作者最重要的精神就是追求卓越的精神。一个人对生活的追求会变成他工作与生活的动力，这种动力在很大程度上决定了他个人发展的程度与他的事业能达到的高度。
教育是一项事关社会文明传承的伟大事业。校长“追求卓越”的人生期望应当与教育事业的发展结合起来。校长的追求应当建立在强烈的使命感与历史责任感的基础之上。通过自己的工作，以自己的发展促进社会的发展，在促进社会发展中成就自己的事业。作为人生价值追求的主要部分，校长应当具有正确的权力观、地位观、利益观、政绩观与发展观。应当具备科学的人才观、教育观与质量观，具有执行党的教育方针、实施素质教育的自觉性；要具有法制意识和依法治教的能力；能坚持教育为人民服务的宗旨，努力办好让人民满意的学校。
专业修养与职业道德、伦理追求
合理合法是任何人行为的基本规范，当然也是对校长的基本要求。“合理”就是校长的行为应当合乎社会公认的伦理道德。“合法”就是校长的行为应当是合乎国家现行的法律法规。
从古至今，教育就是一项与社会道德密切相关的工作，教育工作者常常被当作社会道德的化身。社会在给予校长应有尊重的同时，对校长职业的纯洁性、高尚性有高于社会其他职业的期望。人们要求教育工作者为人师表，而为人师表的“人”并非仅指未成年人，而是泛指全社会的所有成员。校长的一言一行、一举一动为人民群众提供了行为榜样，这对提升全社会成员的文明素质具有重要意义。同时，对校长来说，在个人专业发展的过程中，特别要注意处理好自身利益与群体利益的关系。校长要在努力促进群体发展的基础上，追求自身同步的或者更快的发展，才是校长最明智的选择。
具备一定的专业知识与能力
校长的职业决定了校长必须具备一定的专业知识与能力。具体而言，管理能力主要包括：
提出概念的能力 学校领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。要办适合学生发展的教育，就必须有明确的教育思想。
决策论证的能力 校长应准确地判断当地的社会发展对教育的要求，使得教育能与当地社会发展相适应。校长关于教育发展的科学决策的能力至关重要。决策一定要在议论纷纷中进行，在多个方案中进行分析比较，综合起来，形成最佳方案。
信息和感情沟通的能力 学校的每项工作都不是一个人能够完成的，它需要全体教职员工的通力合作，合作的基础就是彼此信任、理解，而沟通就是把信息和感情捆绑在一起。
组织实施和运筹的能力 校长需要考虑学校工作要怎么做才是最好的，这件事让谁去干才是最好的，资源如何整合运用等。
评价与诊断问题的能力 校长发现教育发展问题的能力是校长评价与诊断问题的能力。科学的诊断学校教育发展中的问题，评价学校教育发展的程度，需要校长掌握教育发展评价与诊断的基本理论，熟悉评价与诊断的基本技能。校长只有通过系统观察和仔细分析，认真调查，甚至用一些特殊的工具才能找到教育发展的问题及问题的症结所在，才能在这一基础上有针对性地制定相关政策，推动学校教育发展。
反思与研究的能力 校长反思与研究的过程是校长自我学习的过程，是校长在自我激励的基础上进行自我评价与自我诊断，在发现问题的基础上进行自我调节、自我提高的活动。
提出问题与解决问题的能力 如何使学校教育既能适应社会经济、科技与文化发展的实际需要，又能有效地促进学生身心发展等问题都是校长在推动地区与学校发展过程中需要敏锐地感受到并能有效地解决的问题，发现与解决这些问题的能力是校长最重要的能力之一。
课程与课堂教学指导能力 课程是实现教育目标的主要渠道，课堂教学是实现教育目标的基本途径。校长要有效地领导学校，就要懂得课程，懂得课堂教学。校长在指导学校课程与课堂教学方面的能力是校长胜任岗位的必要条件。
掌握一定的学习策略
要善于发现与发展自身的强势智慧 校长要善于发挥自己的长处，使自己的聪明才智得到最大程度的发挥。当然各种领导方式也是互补的。校长要善于学习别人的长处，弥补自己的不足，使自己的工作更有成效。
要了解与满足社会的客观需要 校长要善于向社会学习，向实践学习，坚持以解决问题为本，围绕教育改革与发展中的问题进行学习与研究。解决教育问题不能就教育论教育，而要把教育放在社会发展的大背景下去研究，要跳出教育论教育。这就要求校长既要有远大志向，更要明了社会发展大趋势，从而适应社会的潮流，推动教育的发展，促进教育服务社会，社会支持教育的良好态势的形成。
要欣赏与学习他人的长处 创造需要智慧，更需要继承。创造总是在继承前人成果基础上进行的。在别人基础上进行的创造是“高起点”的，学会欣赏他人的长处，就有可能使校长在别人的基础上创造出新的成就，就有可能把别人的长处转化为自己的长处，使自己得到更快的发展。
以上是我此次培训学习的点滴心得与感悟，愿与同行共勉，共同提高，共同进步。
（作者单位： 海南省儋州市白马井实验小学）