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【摘要】语文科目也是中职学生的基础课程之一，是继中学语文的再次巩固学习。中职类院校开设的语文课程为学生学习其他基础课和专业课提高认知能力与打牢理解基础，在语文课程基础上获得相应职业能力培养的机会。
【关键词】中职语文；职业能力；教学与培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0049-01
中职语文与中学语文有所不同，它相比于中学语文除去了分值的高重视度，更倾向于根据由语文学习培养出的职业能力高低来评判中职学生的语文成绩好坏。所以中职语文老师在教学过程中很注重学生职业能力的培养，他们不但从学生的切身利益上考虑到学生将来的就业情况，而且在学生的身心发展方面注重培养高品德高素质。那么中职语文老师具体是如何扮演着语文教学过程中培养学生职业能力的角色呢？下面我们来分析：
1.在教学过程中不忘为学生学习语文打牢字词基础，强化训练。有些中职学生在中学时期语文基础就比较差，不论是不感兴趣还是不屑于学习语文，又或者是懒惰，他们到了中职院校仍旧难改语文基础差的事实。因为中职时期的学习已不同于中学时期，开始出现了专业课和基础课之分，所以有些学生更是只注重于专业课的学习，而忽视了语文课程的学习。因为语文这门中华学子必备的基础课没有学好，部分中职学生毕业后职业面试时仍因为一些小失误：说话语句不顺、口齿不清等被刷。也有部分学生因在职时学习、完成任务等问题被解雇。这些都可能是中职语文课程基础不牢导致的。字和词是语文学习的基础，所以语文课程中职业能力培养的基础就是把字词学扎实。中职语文教师抓好字词方面的基础教学，帮助学生补充学习以往语文学习过程中所落下的字词，巩固字词基础知识。具体说来，教师可以在语文课堂上抽取学生朗读课文，并着重带读该学生读错、可能读错的字词，然后加以讲解。因为字词是语文学习的基础，所以即使这个环节有点枯燥无味，作为语文教师的我们仍旧要进行并督促学生进行这个环节。其实为了改变枯燥的字词学习氛围，教师可以通过换位思考——站在学生的角度去思考字词学习这件事，去以学生的立场设计语文字词教学。比如说，语文教师可以以小组竞赛的方式开展一些字词记忆活动。通过游戏的教学手段，激发了学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进而更轻松有效地强化了学生的字词基础，从而为职业能力的发展提供了基本保障。
2.教师要督促学生多读文章、看文章，通过扩大阅读量提高他们的阅读理解能力。在学生字词基础知识过关前提下，我们仍需要重视他们的文章阅读能力。阅读是语文学习的核心要素，也是锻炼提高职业能力的重要方式。但是中职学生的现状就是他们大部分的人都阅读面小，他们除了教材出现的文章会阅读学习，课外书籍很少涉及。他们的阅读量也小，因为如今科技发达的产物——智能手机的出现，他们有的下课后就只拿着手机沉迷于游戏等。在这样的情况下，我认为，中职语文教师应当采取适当的强制性措施去要求并鼓励学生扩大阅读面和增加阅读量。对于这个问题，我的想法是教师可以适当地给学生开设专门的阅读课堂，让他们有课堂时间可以名正言顺地看自己喜欢的正能量书籍，而不为手机沉迷。我们也可以多开展一些阅读活动，比如说每人贡献一本书到班级上，由专门的人员管理，贡献和外借都由此人负责。这样一来，学生的阅读量和阅读面都会有所增大和扩大。除了这些，有一个最基础的问题必须提及，那就是阅读习惯的养成。良好的阅读习惯，让学生不但在中职院校学习阶段有所受益，而且面对今后的职业生涯也能从容不迫。可谓终生受益。所以，一定量的阅读帮助中职学生提高职业能力，让他们更自信地面对职业挑战！
3.教师要注重提高学生的写作能力，安排他们进行适当的写作训练。写作能力是他们职业能力培养的基础，这点对于以写作相关课程为专业的中职学生来说尤为重要。有了字词的积累和阅读量的扩展，学生的写作能力才能够有所起步。因为在中学时期的语文学习不努力，很多中职学生即使到了中职类院校依旧无法写出令人满意的文章。如果中职阶段仍旧不努力，到了就业时写出让人笑话的通知书、请假条、申请书等，那只能无所事事。对于写作这么重要的语文学习项目，学生拿不出像样的文章也是一件让老师很头疼的事。即使这样，我觉得老师不能只自己忧心于学生的写作水平，而应该明了地告訴学生他们的作文有多差，并向他们谈及就业时将会因此受到的困扰。毕竟学生已多为成年人，他们应该了解自己现在的行为将会给未来带来的不良后果。在知晓前程重要性后，我相信学生会更主动地去学习语文知识，也更乐于接受语文老师布置的任务。语文教师也不需“仁慈”，为了学生的语文写作能力有所提高，应该尽管安排适当的写作任务。比如说，要求学生两个礼拜一篇有着正确格式的文章，并交替练习各类文体。在一定写作量的积累下，学生的写作能力得到了锻炼和提高，这点在将来应对相关职业问题能够显现出来。
4.中职教师注重训练培养学生的口语表达能力。口语表达运用在与人交流和沟通方面，在这个对口语能力要求愈来愈严格的现代社会，学生的口语表达能力必须适应时代的发展，否则难跟时代的步伐。中职学生在在毕业后将会遇到这个问题，往往是口语表达能力好的学生更易被面试成功，也更能在职业生涯中得到上级的器重，进而展现人生才华，实现人生抱负。因此，对于口语能力这样一个选才标准，中职教师也不得不去重视它。一定的重视程度体现在具体的行动中。中职教师可以在课堂上选择恰当的时间对学生进行口语表达练习。
5.中职教师也应当注重培养学生的语文素养。有话说，“知识是形，素养是神，只有形神兼备才是真正的能者。”一个合格的中职毕业生不仅具有优秀的专业技能，也彰显着丰富的素养与气质。因此老师不能只顾着学生的知识积累，而忽视语文素养的重要性。中职教师应顺应并充分利用语文学科存在的优势，通过设计美文鉴赏等教学环节对学生进行语文素养培训。中职学生在鉴赏美文的同时，开动了他们的思维和脑力，不仅使语文素养得到了锻炼和提升，也使得审美能力和情操得到提升。在不断的美文鉴赏训练下，学生的语文素养得到了充分培养，进而在他们职业生涯中得到优秀职业能力的体现。
综上所述，中职语文教师的任务不仅是要教好学生的语文知识，教会他们字词、阅读、写作和交际，也要帮助他们成长并提高将来的职业道路上所必须的良好的职业能力。中职教师不拘泥于课堂知识，通过语文课堂的教学，灵活教授与培养学生的职业能力，让学生在未来的生活中能够有一份自己喜欢的、有能力胜任的工作。
【关键词】中职语文；职业能力；教学与培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0049-01
中职语文与中学语文有所不同，它相比于中学语文除去了分值的高重视度，更倾向于根据由语文学习培养出的职业能力高低来评判中职学生的语文成绩好坏。所以中职语文老师在教学过程中很注重学生职业能力的培养，他们不但从学生的切身利益上考虑到学生将来的就业情况，而且在学生的身心发展方面注重培养高品德高素质。那么中职语文老师具体是如何扮演着语文教学过程中培养学生职业能力的角色呢？下面我们来分析：
1.在教学过程中不忘为学生学习语文打牢字词基础，强化训练。有些中职学生在中学时期语文基础就比较差，不论是不感兴趣还是不屑于学习语文，又或者是懒惰，他们到了中职院校仍旧难改语文基础差的事实。因为中职时期的学习已不同于中学时期，开始出现了专业课和基础课之分，所以有些学生更是只注重于专业课的学习，而忽视了语文课程的学习。因为语文这门中华学子必备的基础课没有学好，部分中职学生毕业后职业面试时仍因为一些小失误：说话语句不顺、口齿不清等被刷。也有部分学生因在职时学习、完成任务等问题被解雇。这些都可能是中职语文课程基础不牢导致的。字和词是语文学习的基础，所以语文课程中职业能力培养的基础就是把字词学扎实。中职语文教师抓好字词方面的基础教学，帮助学生补充学习以往语文学习过程中所落下的字词，巩固字词基础知识。具体说来，教师可以在语文课堂上抽取学生朗读课文，并着重带读该学生读错、可能读错的字词，然后加以讲解。因为字词是语文学习的基础，所以即使这个环节有点枯燥无味，作为语文教师的我们仍旧要进行并督促学生进行这个环节。其实为了改变枯燥的字词学习氛围，教师可以通过换位思考——站在学生的角度去思考字词学习这件事，去以学生的立场设计语文字词教学。比如说，语文教师可以以小组竞赛的方式开展一些字词记忆活动。通过游戏的教学手段，激发了学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进而更轻松有效地强化了学生的字词基础，从而为职业能力的发展提供了基本保障。
2.教师要督促学生多读文章、看文章，通过扩大阅读量提高他们的阅读理解能力。在学生字词基础知识过关前提下，我们仍需要重视他们的文章阅读能力。阅读是语文学习的核心要素，也是锻炼提高职业能力的重要方式。但是中职学生的现状就是他们大部分的人都阅读面小，他们除了教材出现的文章会阅读学习，课外书籍很少涉及。他们的阅读量也小，因为如今科技发达的产物——智能手机的出现，他们有的下课后就只拿着手机沉迷于游戏等。在这样的情况下，我认为，中职语文教师应当采取适当的强制性措施去要求并鼓励学生扩大阅读面和增加阅读量。对于这个问题，我的想法是教师可以适当地给学生开设专门的阅读课堂，让他们有课堂时间可以名正言顺地看自己喜欢的正能量书籍，而不为手机沉迷。我们也可以多开展一些阅读活动，比如说每人贡献一本书到班级上，由专门的人员管理，贡献和外借都由此人负责。这样一来，学生的阅读量和阅读面都会有所增大和扩大。除了这些，有一个最基础的问题必须提及，那就是阅读习惯的养成。良好的阅读习惯，让学生不但在中职院校学习阶段有所受益，而且面对今后的职业生涯也能从容不迫。可谓终生受益。所以，一定量的阅读帮助中职学生提高职业能力，让他们更自信地面对职业挑战！
3.教师要注重提高学生的写作能力，安排他们进行适当的写作训练。写作能力是他们职业能力培养的基础，这点对于以写作相关课程为专业的中职学生来说尤为重要。有了字词的积累和阅读量的扩展，学生的写作能力才能够有所起步。因为在中学时期的语文学习不努力，很多中职学生即使到了中职类院校依旧无法写出令人满意的文章。如果中职阶段仍旧不努力，到了就业时写出让人笑话的通知书、请假条、申请书等，那只能无所事事。对于写作这么重要的语文学习项目，学生拿不出像样的文章也是一件让老师很头疼的事。即使这样，我觉得老师不能只自己忧心于学生的写作水平，而应该明了地告訴学生他们的作文有多差，并向他们谈及就业时将会因此受到的困扰。毕竟学生已多为成年人，他们应该了解自己现在的行为将会给未来带来的不良后果。在知晓前程重要性后，我相信学生会更主动地去学习语文知识，也更乐于接受语文老师布置的任务。语文教师也不需“仁慈”，为了学生的语文写作能力有所提高，应该尽管安排适当的写作任务。比如说，要求学生两个礼拜一篇有着正确格式的文章，并交替练习各类文体。在一定写作量的积累下，学生的写作能力得到了锻炼和提高，这点在将来应对相关职业问题能够显现出来。
4.中职教师注重训练培养学生的口语表达能力。口语表达运用在与人交流和沟通方面，在这个对口语能力要求愈来愈严格的现代社会，学生的口语表达能力必须适应时代的发展，否则难跟时代的步伐。中职学生在在毕业后将会遇到这个问题，往往是口语表达能力好的学生更易被面试成功，也更能在职业生涯中得到上级的器重，进而展现人生才华，实现人生抱负。因此，对于口语能力这样一个选才标准，中职教师也不得不去重视它。一定的重视程度体现在具体的行动中。中职教师可以在课堂上选择恰当的时间对学生进行口语表达练习。
5.中职教师也应当注重培养学生的语文素养。有话说，“知识是形，素养是神，只有形神兼备才是真正的能者。”一个合格的中职毕业生不仅具有优秀的专业技能，也彰显着丰富的素养与气质。因此老师不能只顾着学生的知识积累，而忽视语文素养的重要性。中职教师应顺应并充分利用语文学科存在的优势，通过设计美文鉴赏等教学环节对学生进行语文素养培训。中职学生在鉴赏美文的同时，开动了他们的思维和脑力，不仅使语文素养得到了锻炼和提升，也使得审美能力和情操得到提升。在不断的美文鉴赏训练下，学生的语文素养得到了充分培养，进而在他们职业生涯中得到优秀职业能力的体现。
综上所述，中职语文教师的任务不仅是要教好学生的语文知识，教会他们字词、阅读、写作和交际，也要帮助他们成长并提高将来的职业道路上所必须的良好的职业能力。中职教师不拘泥于课堂知识，通过语文课堂的教学，灵活教授与培养学生的职业能力，让学生在未来的生活中能够有一份自己喜欢的、有能力胜任的工作。